Конспект урока русского языка 3 класс

Русский язык

СЛОЖНЫЕ СЛОВА

И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ

Тема: Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей

Цель:

- развитие умений использовать в речи сложные слова, распределять их по тематическим группам, правильно оформлять на письме;

- развитие чувства языка на основе анализа структуры сложных слов, знакомства с историей и этимологией сложных слов.

Технологии: личностно-ориентированный подход, технологию проблемного обучения, здоровье сберегающие технологии, компьютерные технологии, игровые приемы.

Методы по источнику знаний: словесный, практический, наглядный.

Методы по уровню познавательной активности: репродуктивный (воспроизведение ранее полученных знаний в процессе беседы), частично-поисковый.

Приёмы умственной деятельности: анализ, наблюдение, сравнение, обобщение.

Принципы обучения: принцип дифференцированного подхода, принцип наглядности, принцип доступности (материал подобран с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся).

Оборудование: учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н.Бунеев, мультимедийная презентация в программе Microsoft PowerPoint, раздаточный материал (карточки для групповой работы).

По типу - это урок обобщения и систематизации изученного.

По форме проведения - урок-беседа.

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Какую запись должны сделать дальше?

- Напишите слова «Классная работа».

Языковая разминка.

1. Рассказ учителя о происхождении слов.

- Знаете ли вы, ребята, что некоторые привычные слова раньше были сложными?

- Что такое шиворот? Вот история этого слова. Слово шив вначале означало «шея». Возникло сложное слово шивоворот - «шейный ворот», затем одно во выпало, и образовался современный шиворот.

- А что может рассказать вам географическая карта? (На ней много названий, некоторые из них - сложные слова.)

- Почему города получили такие названия: Волгоград, Магнитогорск, Петрозаводск, Новосибирск,и т.д.?

- Ребята, а кто из вас догадается - название какого города не хватает на нашей карте. Этот город мы все хорошо знаем и любим. (Ответы детей). Конечно же это наш любимый Нижнекамск. А как вы думаете от каких слов было образовано название нашего города? (Нижняя Кама, его название обусловлено географическим расположением - земля в нижнем течении реки Камы)

-Ученики записывают 2-3 названия городов, которые являются сложными словами.

2. Самостоятельное формулирование учениками заданий к упр. 138 в учебнике.

(Найдите сложные слова и запишите их. /

Выпишите имена собственные. Какие из них являются сложными словами? /

Найдите сложные слова, объясните их значение. /)

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

- Афанасий предложил дедушке составить из двух слов (любит книги) одно. Посмотрите, что получилось у дедушки (любокниг)

- Как вы думаете, правильно ли составил дедушка слово?

- А как бы вы его составили?

- А кто такой книголюб?

- Запишите слово. Докажите что оно сложное.

Работа в группах.

- У вас два набора слов, составьте из них сложные слова.

Тугой, думать

Добрый, душа

Лежать на боках

Любить, знания

Сладкий, еда

Жизнь, радоваться

- Запишите полученные слова на доске.

Тугодум

Добродушный

Лежебока

Любознательный

Сладкоежка

Жизнерадостный

- Это сложные слова? Докажите.

- На какой вопрос отвечают слова первого столбика?

- На какой вопрос отвечают слова второго столбика?

- О ком говорят, употребляя в речи эти слова?

- Попробуйте вспомнить сложные слова, которые обозначают внешние, портретные черты человека или черты его характера.

(О человеке, о его чертах характера.)

- Предположите, какой будет тема урока. (Сложные слова, которые обозначают внешность человека и черты его характера.)

ΙV. Развитие умений - применение знания.

Работа в учебнике.

1. Упр. 136 - развивается умение определять значение сложных слов, отрицательно характеризующих человека, с опорой на значение корней.

- Что общего у всех этих слов? (Они сложные; характеризуют человека, имеют в своём значении отрицательный оттенок, употребляются в разговорной речи.)

- Объясните лексическое значение каждого слова. (Лежебока - лентяй, буквально - тот, кто много лежит на боку; водохлёб - тот, кто много пьёт воды, буквально - хлебает воду, и т.д.)

- Кто такой пустомеля, пустослов, пустозвон? (Человек, который болтает вздор, пустяки, говорит ерунду, пустое.)

- Как называются такие слова? (Синонимы.)

Дети записывают слова, подчёркивают и объясняют орфограммы.

(В слове сладкоежка - 4 орфограммы.) Вспоминают слово сыроежка и наблюдают за чередованием согласных в корнях ед-, еж-.

2. Упр. 137 - развивается умение характеризовать людей, опираясь на значение составляющих сложные слова корней, выявлять привлекательные и непривлекательные черты характера.

Коллективная работа над значениями слов.

Запись по вариантам.

Вариант I. 2-3 слова, называющие положительные черты характера.

Вариант II. 2-3 слова, называющие отрицательные черты характера.

3. Употребление в речи слов, описывающих внешность и черты характера человека.

- Мы очень часто используем сложные слова, описывая чью-либо внешность. Назовите такие слова. (Голубоглазый, широкоплечий, краснощёкий, бледнолицый и т.д.)

Это интересно:

- А знаете ли вы, что означает слово курносый? Слово курносый первоначально было сложным. В старину существовало имя прилагательное корный, т.е. короткий (сравните: обкорнать - обрезать, укоротить; корноухий - короткоухий). Отсюда и образовалось слово корноносый. Затем один слог но выпал, после чего стали говорить корносый и, наконец, курносый.

- Устно опишите внешность вашего друга, используя сложные слова.

ΙV. Итог урока.

- Какова тема урока?

- Мы очень часто используем сложные слова, описывая чью - либо внешность. Назовите такие слова.

- Назовите сложные слова, обозначающие: черты характера, черты внешности человека.

Ребята, давайте оценим нашу работу на уроке. В своих тетрадях на полях нарисуйте смайлик с улыбкой, если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке, разобрались в составлении и записи сложных слов. Если осталось что-то неясно, нарисуйте смайлик погрустнее.
Покажите свои рисунки.

- Спасибо вам за урок. До свидания.

V. Домашнее задание.

1. Упр. 6, с. 117.

Используемая литература:

1. учебник «Русский язык 3 класс» Р.Н.Бунеев,

2. «Методические рекомендации для учителя. Русский язык. 3 класс» / Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева

3. http://www.school2100.ru/