Урок по русскому языку для 3 класса «Род имён существительных»

Русский язык

3 класс

Тема: « Род имён существительных»

Цели урока

Обучающие:

• обеспечить понимание содержания учебного материала всеми учениками;

• совершенствовать знания учащихся об имени существительном, однокоренных словах;

• систематизировать знания о правописании корня в родственных словах, безударных гласных, непроверяемая согласная в корне слова;

• повысить уровень орфографического самоконтроля и взаимоконтроля учеников;

• обобщить полученные знания об имени существительном;

• добиваться применения знаний на практике.

Развивающие:

• совершенствование мыслительных операций;

• развитие умения выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; умения классифицировать факты, делать обобщенные выводы; умения выделять главное, наблюдать; умения частично-поисковой деятельности, частичной постановки проблемы и ее решения;

• развитие эмоциональной сферы;

• развитие речи: развитие лингвистического отношения к слову;

• формирование связной речи.

Воспитывающие:

• воспитывать положительное отношение к знаниям;

• воспитывать интерес к учебе, самостоятельному добыванию новых знаний;

• убедить в целесообразности изучения данной темы;

• развивать критическое отношение учащихся к своим высказываниям и мнению товарищей, формировать адекватную самооценку

Задачи:

• познакомиться с приёмами распознавания рода имён существительных и научиться его определять;

• развивать орфографическую зоркость

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация к уроку, индивидуальные карточки, учебник русского языка, рабочая тетрадь.

Тип урока: закрепление ЗУН

Методы: словесный, наглядный, практический, самостоятельной учебной деятельности, игровой

Форма урока: урок - исследования с элементами театрализации по методике Дьяченко

Ход урока:

1. Организационный момент.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.

- Итак, откройте свои тетради и аккуратно, красиво запишите число и классная работа:

6 декабря.

Классная работа.

2. Минутка чистописания.

1.Начнём с минутки чистописания.
Определите букву, которую будем писать. Она « лишняя » в этом ряду:
Б Т В Р К С Ф

(Буква «Р», так как этой буквой обозначаются непарные согласные звуки [р], [р' ], а остальными - парные.)

- Какой грамматический признак имени существительного начинается с этой буквы?
(Род.)
Сегодня на уроке мы поговорим и научимся определять род имён существительных.

2. Словарная работа: Игра «Исправь ошибку»

На доске: карточки со словами

До сведание, чуство, памедор, тапор, спосиба, асина, квортира, ветир.

3.Прочитайте предложение:

Зимняя д_ро_ка бл_стела на со_нце.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, и определите части речи.

Подлежащее, какой частью речи выражено? Существительное в предложение ещё может быть, каким членом предложения?

4.Наш урок я предлагаю продолжить с отгадывания загадки:

«Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам»

(имя существительное)

3. Повторение.

Что мы уже знаем об имени существительном?

- Что такое имя существительное? Приведите примеры

(Имя существительное - это самостоятельная часть речи.)

- На какие вопросы отвечает?

(Отвечает на вопросы кто? и что?)

-Что обозначает? ( Обозначает предмет.)

- Какими бывают имена существительные?

(Имена существительные бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными.)

- Как изменяются имена существительные

(Имена существительные изменяются по числам: бывают единственного и множественного числа.)

(В результате на доске появляется следующая схема)

3. Постановка учебной задачи.

В русском языке очень много разных "тайн", в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке - раскрыть еще одну "тайну" данной части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса.

(на схеме в последнем графе появляется знак вопроса)

Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные - собственные или нарицательные, одушевленные или неодушевленные, единственного или множественного числа.

5. Изучение нового материала.

1.Грамматическая сказка. ( Сценка)

Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.

В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ: "Кто придумает для моих слуг - существительных знаки различия, тот будет награжден".

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала:

"Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода (туда попали слова: муж, папа, дядя, стул, …). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, небо, …)".

Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

2.На какие три группы делятся имена существительные?

(Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род.)

(На доске вместо знака вопроса появляется соответствующая запись)

род

мужской

женский

средний

3.Сегодня мы должны научиться определять род имен существительных. А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы. А вот и секрет:

Женский род запомню я

И скажу: она, моя

И запомню род мужской

И опять скажу: он, мой.

Средний род: оно, моё.

Это правило твоё.

5. Физминутка.

Чтобы лучше запомнить это стихотворение, прочитаем вместе: я читаю стихотворение, девочки встают и говорят слова-помощники ж.р. , мальчики - слова-помощники м.р., а с.р. все вместе.

Поиграем в игру на внимание. Я буду называть имена существительные, если они м.р., то встают мальчики. Если ж.р., то встают девочки, а если ср. р., то не встают все.

(Улица, место, огонь, библиотека, метель, платье, переулок, музей.)

5. Закрепление изученного.

А) Пользуясь секретом королевы выполним упр. 1

Б) Работа по карточкам упр.2

1.Найди пару по смыслу, соедини их линиями, слова должны быть разного рода, обозначь род существительных:

папа мама ограда забор

сын бык лампа дело

овца дочь дом светильник

корова баран занятие жилище

2.Подберите однокоренные существительные другого рода:

ученик - _________________________

слон - ___________________________

кот - ____________________________

медведица - ______________________

заяц - ____________________________

Работа в парах упр. 3

Соедините название с родом

М.Р.

Ж.Р.

СР.Р.

5. Подведение итогов. Рефлексия

- Что нового вы узнали об имени существительном?

- Какого рода бывают существительные?

- Назовите слова - подсказки.

Самооценка учащимися своей деятельности:

- Перед вами рисунок, на котором изображены Знайка и Незнайка. Раскрасьте того сказочного героя - кем вы себя ощутили на уроке.

- Покажите своего героя

5. Комментированное выставление отметок учителем за работу на уроке

5. Сюрприз

Учитель выставляет корзиночки со сладостями: конфеты, мандарины, печенье.

Дети определяют их род. Учитель угощает девочек конфетами, мальчиков мандаринами, а печенье рассыплют в кормушки для подкормки птиц.

5. Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.

Дополнительное задание

(Красная сигнальная карточка - имена существительные мужского рода; синяя - женского рода; зеленая - среднего рода)

Улица, место, огонь, библиотека, метель, платье, переулок, музей.