Учителю
Внеурочное занятие. Игра - путешествие 'Универсал'

Внеурочное занятие. Игра - путешествие 'Универсал'

Автор публикации: Мишакина Т.Л.

Дата публикации: 09.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Мишакина Татьяна Леонидовна, педагог - организатор ГБОУ Школы № 1363

г. Москвы

Внеурочное занятие «Конкурс «Универсал»

для учащихся 3-х классов (методическая разработка)

Форма проведения: соревнование между командами классов (или группами учеников одного 3-го класса).

Цель проведения - изучить уровень сформированности универсальных учебных действий (далее УУД) третьеклассников.

Задачи конкурса:

Закрепить умения учащихся целенаправленно и планомерно взаимодействовать в команде из 6 человек, распределять обязанности при выполнении заданий - сформированность регулятивных, личностных и коммуникативных УУД.
Проверить уровень знаний, умений и навыков по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению - сформированность познавательных УУД.

Длительность мероприятия - 45- 50 минут (около 12 минут на выполнение заданий по каждому предмету).

Место проведения - рекреационная зона школы (актовый зал), для одного класса - в учебном кабинете. Обязательное условие - расстановка парт для работы групп учащихся.

Методика проведения: команды учащихся получают «Маршрутный лист» с указанием образовательных пунктов «Математический», «Филологический», «Природа и человек». Оптимальное число команд - 3, что позволяет поочерёдно выполнять задания на каждом пункте. Группа учеников выбирает название своей команды и девиз, которые вписывает в свой маршрутный лист (образец ниже) - создание мотивации, принятие цели совместной деятельности.

Организаторы. На каждом образовательном пункте команды встречают по 2 четвероклассника, которые выдают участникам задания (на карточках) и при наличии «ключей», созданных ими накануне (не менее, чем за неделю до проведения мероприятия), к ним проверяют правильность выполнения. Отметка о количество набранных командой баллов за каждое задание на каждом пункте ими вносится в маршрутный лист. Со знаком * включены задания повышенного уровня сложности.

Члены жюри из числа школьников ученического совета, родителей, учителей из других параллелей (не более 5 человек для оптимального распределения функций):

- наблюдают в течение занятия за общей организацией;

- координируют «продвижение» команд по их маршрутам;

- по завершении занятия проверяют правильность выполнения заданий повышенной сложности; суммируют баллы, подводят итог, дополняют заранее подготовленные грамоты для классов и отдельных учащихся в каждой команде, вручают их.

Образец маршрутного листа.

Название команды -

«________________»

Девиз:______________________________________________________________________________

Количество набранных на пунктах маршрута

Фамилии наиболее активных участников на каждом пункте

(к личному зачёту)

пункт «Математический»

пункт «Филологический»

пункт

«Природа и человек»

ИТОГО баллов

Порядок пунктов маршрутов разный у каждой команды, задания одинаковые, например:

3А - пункт «Математический», «Филологический», «Природа и человек»;

3Б - пункт «Филологический», «Природа и человек», «Математический»;

3В - пункт «Природа и человек», «Математический», «Филологический».

Все задания рекомендуется давать на карточках. Каждое правильное задание оценивается в 1 балл.

Рекомендуется:

- проводить данные соревнования (игру-путешествие) для создания условий к повышению познавательного интереса и роста мотивации в обучении младших школьников;

- проводить данные соревнования с целью организации мониторинга сформированности универсальных учебных действий; - проводить мероприятия не менее 2 раз в течение учебного года (в каждом классе в декабре и мае).

Примечание:

Предоставленные мною в работе авторские материалы вошли в серию тренажёров «Формируем универсальные учебные действия» по учебным предметам НОО издательства Ювента в 2014.

Задания для образовательного пункта «Математика»(8 карточек)

Запишите номера порядка действий при умножении числа 123 на 3,чтобы получился алгоритм.

__ умножаю число десятков числа 123 на число 3 и записываю под разрядом десятков;

__ умножаю число единиц числа 123 на число 3 и записываю под разрядом единиц;

__ записываю в столбик число 3 под разрядом единиц в числе 123;

__ умножаю число сотен числа 123 на число 3 и записываю под разрядом сотен.

Выполни вычисление устно, запиши ответ: _________.

Найдите ошибку в примерах. Укажи номер ошибки.

А) Ваше решение.

_ 921 3 №1. Определение цифр в частном

9 37 №2. Вычислительная ошибка.

_ 21 №3. Нахождение остатка

Б) Ваше решение.

_ 428 4 №1. Определение цифр в частном

8 206 №2. Вычислительная ошибка.

_ 28 №3. Нахождение остатка

В) Ваше решение.

_ 568 8 №1. Определение цифр в частном

56 801 №2. Вычислительная ошибка.

_ 8 №3. Нахождение остатка

Сделайте самопроверку правильности нахождения частного:

(желательно дать черновик с клетчатой разлиновкой)

Прочитайте записанные числа.

1357, 5408, 9023

Запишите цифры, обозначающие эти числа, в таблицу.

Класс тысяч

Класс единиц

Заштрихуйте столбики с цифрами по заданию:

в разряде единиц - зелёным цветом, в разряде десятков - жёлтым цветом, в разряде сотен - красным цветом.

Переведите единицы длины и впишите ответы.

а) из меньших в большие:

23 мм = 45 дм = 1200 м =

78 см = 8дм 2 см = 230 см =

б) из больших в меньшие:

9дм 3см = 8м 4 дм = 1м 2см =

1км 450м = 5см 1мм = 2 км 7м =

Допишите выводы о действиях, которые следует выполнять при переводе единиц длины:

«При переводе к меньшим единицам измерения следует выполнять действие ___________________».

«При переводе к большим единицам измерения следует выполнять

действие __________________».

*Составьте расписание звонков для первоклассников, чтобы выполнить все заданные условия:

Начало уроков в 8 часов 30 минут;
Урок в 1 четверти длится 35 минут;
Перемены длятся 15 минут;
После второго урока завтрак - 20 минут;
После завтрака прогулка - 40 минут;
Всего 3 урока в 1 четверти.

Расписание звонков для 1 класса в сентябре - октябре учебного года

1-й урок

8.30 -

Перемена

2-й урок

Завтрак

Прогулка

3-й урок

Дополнительный вопрос: укажите время, в которое ученик должен быть в школе, чтобы успеть переодеться и не опоздать на занятия - ______________________.

Заполните таблицу данными:

рост человека в течение жизни, продолжительность урока (от звонка с начала урока до звонка о его окончании), длина шага человека, масса данного яблока, длительность суток, высота шкафа, форма Земли.

Постоянные величины

Непостоянные (переменные)

величины

В строке со знаком * впишите свои примеры величин.

Рассмотрите запись символами. Знаком V отметьте равенства.

******* ///// _?__ /////// ***** __

VVVvvvVVV __?_ vvvVVVvvv __

#$#$#$#$# _?__ $$$$##### __

@@&@& _?__ &@&@@ __

Составьте задачу по иллюстрации.

126 фотоаппаратов ноутбуков в 2 раза меньше

Запишите вопрос так, чтобы:

А) задача решалась одним действием:

_______________________________________________________________

Запишите ответ: _______________________

Б) задача решалась в два действия:

_______________________________________________________________

Запишите ответ: _______________________

Задания для образовательного пункта «Филологический»

Дополните схему названиями видов предложений. Догадайтесь, какой условный знак относится к каждому виду предложений.

Предложения по цели высказывания

Прочитайте предложения. Впишите пропущенные буквы в слова.

Около каждого укажи вид предложения по цели высказывания условным знаком по схеме задания 1.

__ Р_бята молча шли по л_сной тр_пинке.

__ Куда в_ла их незнакомая доро_ка?

__ Воз_ми в д_р_гу компас и не бойся заблудиться.

Заполните таблицу по образцу. Используйте условные знаки задания 1 так, как во второй строке таблицы.

Все виды предложений (цель высказывания + интонация)

Повествовательное

невосклицательное

Повествовательное

восклицательное

Вопросительное

____________________________

_______________________________

Побудительное

____________________________

_______________________________

3. Рассмотрите «Вагон знаний». Заполните окошки названиями членов предложений.

Главные члены предложений

?_____________

?____________

Дополните правила.

«Главный член предложения, указывающий на то, о ком или о чём говорится в предложении, называется ___________________________».

«Главный член предложения, который указывает на действие подлежащего, называется ______________________» .

В «колёсах» вагона начертите условные знаки, которыми подчёркиваются в предложении главные члены.

4. Составьте предложения из слов и запишите их.

Умеют, муравьи, друг с другом, общаться. Кушать, муравей, захотел. Стучит, по голове, он, тогда, муравья, другого. Муравей, высовывает, другой, с пищей, язык, свой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркните главные члены предложений.

5. Прочитайте словосочетания, составьте с ними предложения (словосочетания записаны на карточках)

А. Из большого дупла, маленькая белка, быстро выскочила.

Б. Увидела гриб, у старого пня, глазастая белка.

В. Спрыгнул вниз, смелый бельчонок, следом за матерью.

Г. Спрятала в дупло, отважная белка, крепкий грибок.

Д. На долгую зиму, будут запасы, у беличьей семьи.

Прочитайте предложения, которые получились в задании.

*Знаком V укажите порядок предложений, при котором из них получится текст.

__ Г, Б А, Д, В

__ Б, В, Д, Г, А

__ Б, А, В, Г, Д

Придумайте название текста. Запиши его.

__________________________________________________________________

6. Прочитайте текст. Впишите пропущенные буквы.

Н_ступило раннее утро. Я не могла дождаться, когда к нам придёт гост_. Мама сказала, что наш гость очень интересный расска_чик. Я ожидала приход мудрого ст_ричка с добрыми глазами. Но интересным ра_сказчиком, точнее, соб_седницей, оказалась м_лодая девушка. Бол_ше всего меня уд_вила её длинная к_са и красивая заколка.

Заполните таблицу с данными схемами тремя любыми словами из текста, отвечающими на вопросы кто? или что?

7.Дополните каждое предложение второстепенными членами, подходящими по смыслу.

Ранней весной солнышко ______________ стоит над землёй. Его лучи не могут ____________ прогреть _________________ землю. Когда снег растает, _________________ ручьи побегут по ________________ лесу. Вернуться из ____________ стран __________________ птицы. Они начнут строить _______________ гнёзда для _________ птенцов.

8. *Маша и Миша выполняли следующее задание:

«Прочитай слова и поставь ударения. В каждой строке найди лишнее слово, подчеркни его».

- белила, беленький, белеет, белизна;

- вывязывать, вязать, вязание, вязальщица;

- горячиться, сгоряча, горячий, горячительный (напиток);

- трещит, трещотка, потрескивать, трескотня.

Миша подчеркнул слова с безударными гласными в корне, а Маша подчеркнула слова с ударной гласной в корне. Кто из них прав (обведи имя ученика)?

Укажи знаком V верное утверждение:

__ ученики должны были найти проверочное слово для слов с безударными гласными в каждой строчке;

__ ученики должны были найти слова с безударными гласными в корне заданных слов.

Задания для образовательного пункта «Природа и человек»

Запишите ответы на вопросы второклассников из клуба «Почемучки».

1) Откуда в магазин привозят молоко и йогурт?

______________________________________________

2) Что производят на кондитерском заводе?

_______________________________________________

3) Как называется место, где делают игрушки?

_______________________________________________

4) Как называется оборудование для фабрик и заводов?

_______________________________________________

5) Без каких станций мы остались бы без света в классе и дома?

_______________________________________________

6) Почему добывающая промышленность так называется?

________________________________________________

7) Без чего не могут двигаться трамваи и троллейбусы?

________________________________________________

Ученикам предложили описание полезного ископаемого: твёрдое, сыпучее, непрозрачное, без запаха, может иметь разный цвет - чаще жёлтый, белый или серых оттенков; используется в строительстве.

Проверь ответы третьеклассников по таблице.

Ответ

Люды

Ответ

Светы

Ответ

Миши

Ответ

Дениса

Ответ

Андрея

глина

гранит

уголь

песок

мел

Запишите, кто из учеников дал верный ответ: ______________________.

Впишите в схему отрасли экономики.

Экономика

___________________ ______________

_________________ _______________

_______________

Запишите в таблицу свои примеры.

Товары

Услуги

_____________________________

*Внимательно прочитайте определение экологии - оно новое для вас.

Экология - это наука о взаимоотношениях живых существ между собой и с окружающей их средой обитания.

Укажите знаком V, какие примеры относятся к данному определению:

__ многие животные зимой меняют окрас, чтобы быть незаметными для хищников в разные времена года;

__ если человек сливает отходы заводов и фабрик в реки, то этим он загрязняет окружающую среду;

__ кроты имеют слабое зрение, потому что живут в норах под землёй, где всегда темно; им важно иметь хороший нюх (обоняние).

Попробуйте придумать и нарисовать условные знаки, которые можно поставить на улице возле опасных мест.

Заполните таблицу.

Правило безопасности

Знак безопасности к правилу

Не раскачивайся на качелях очень высоко

Не поднимай неизвестные предметы

Не ходи играть на стройплощадку

Не гуляй один в тёмное время суток

Дополните схему о видах пешеходных переходов. Для этого прочтите текст.

Недавно у моего папы сломался автомобиль. Нашей семье пришлось добирать в гости общественным транспортом. Чтобы попасть в метро, мы перешли улицу по «зебре», нарисованной прямо на земле, точнее на асфальте - по белым полоскам безопасно шли пешеходы. Московскую кольцевую дорогу нам пришлось переходить над землёй по переходу. Я в первый раз увидела такой необычный переход через дорогу, ведь на нашей улице есть только подземный и наземные переходы. Как хорошо, что в нашем городе есть безопасные места для перехода проезжей части дороги.

Пешеходный переход

______________ ________________ _______________

Заполните таблицу по заданию известными для вас названиями.

«Опасные» растения

Несъедобные грибы

Нарисуйте в таблице любой знак дорожного движения из заданной группы.

Предупреждающий

Запрещающий

Предписывающий

Запишите, какое название группы знаков дорожного движения не внесено

в таблицу: ____________________________________________

⇧

⇩