Окружающий мир 1 класс

Открытый урок по окружающему миру, проведённый в 1-а классе учителем ГБОУ СОШ№4 имени А.Н.Кесаева Мардиянц Л.Г.

Тема урока: «Органы чувств-верные помощники в познании мира».

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Цели урока: Обучающие: положить начало формированию знаний о роли органов чувств в познании окружающего мира, формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Развивающие: продолжать учиться работать с рисунком как с источником информации, развивать навыки групповой деятельности; развивать мышление, внимание, воображение, речь;

Воспитательные: воспитывать культуру поведения в совместной деятельности, бережное отношение к органам чувств, к своему здоровью;

Дидактические задачи урока: узнать, какие органы чувств есть у человека, какую информацию об окружающем мире с их помощью он получает.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» 1 класс О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин изд.Смоленск «Ассоциация ХХI век» 2014

Персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

Дидактический материал (рисунки, пазлы, таблицы);

Материал для проведения опытов.

Ход урока

I Организационный момент.

Учитель: -Руки?

Ученики: -На месте.

Учитель: -Ноги?

Ученики: -На месте.

Учитель: -Локти?

Ученики: -У края.

Учитель: -Спина?

Ученики: -Прямая.

(Оценка подготовки к уроку.)

Беседа: -Ребята, мы продолжаем учиться дружно работать. Сегодня ваш личный успех создаст условие для успешной работы группы. Вспомним правила работы в группе:

-будь вежливым и терпеливым;

-один говорит, все слушают;

-умей слушать других;

-будь доброжелательным;

-Молодцы, ребята.

(Каждая группа за правильный ответ получает фишки.)

2. Актуализация знаний.

Беседа: -Ребята, мир вокруг нас, он какой? (Ответы детей.)

-Я думаю, он ещё полон тайн и загадок, он увлекателен и интересен. Во всём, что нас окружает, есть красота. А красота, как известно, спасёт мир.

-Как вы считаете, надо учиться познавать мир? Вы готовы узнать, кто же является нашим помощником в познании мира?

-Тогда вперёд! За знаниями!

3 Мотивация учебной деятельности. Постановка темы и цели урока.

Учитель: (обращает внимание на игрушку-попугая, под крылом которого 4 конверта).

-Попугай Кеша любит путешествовать. Он рассказал мне о том, что на одном острове он встретился с необычным человеком?

(На доске рисунок человека, который живёт на острове. У него нет глаз, ушей, носа, рта.)

-Что вы заметили? (Ответы детей.)

-Он считает, что ему больше не нужны, глаза, нос, рот, уши.

-А вы так же считаете? (Ответы детей.)

-Мы попробуем исследовать эту проблему и доказать, что он ошибается. Это и будет нашей главной задачей на уроке.

Тема урока: «Органы чувств-верные помощники в познании мира.»

4. Первичное восприятие и усвоение знаний.

(Учитель достаёт конверты и обращается к классу от имени гостя.)

-Я знаю, вы обладаете самыми умелыми пальчиками, предлагаю сыграть в игру «Самоделка».

(В конвертах помещены пазлы. Каждая группа собирает рисунок из пазлов.)

Учитель:

-Расскажите и покажите, что появилось на ваших картинках?

Каждая из 5 групп рассказывает и показывает свою работу. Учитель словесно оценивает работу каждой группы. На рисунках появляются изображения органов чувств. По мере выступления детей на доске появляются изображения рта, носа, языка, ушей и рук.

Учитель:

-Объединяет эти рисунки то, что глаза, нос, язык, уши, кожа являются органами человека. Их называют органами чувств.

-Как вы думаете, можно ли их назвать помощниками? (Ответы детей.)

После вывода, который сделали дети проводим опыты.

Опыт 1.

В руках учителя конфета с сюрпризом внутри (киндер-сюрприз).

-Что это, ребята?

-Какое желание у вас возникло?

Какая игрушка внутри? Почему затрудняемся ответить?

-Что должны сделать, чтобы определить, какая именно игрушка внутри?

-Правильно, раскрыть? И какой орган нам поможет увидеть, рассмотреть игрушку? Именно глаза. Глаза-это парный орган. У человека 2 глаза. Сможет ли наш человечек увидеть всё, что его окружает на острове?

Интерактивная физминутка.

Вы стали ещё бодрее. Восстановим дыхание. Молодцы.

А сейчас, ребята, попробуйте задержать дыхание. Мы можем просидеть в таком состоянии всего несколько секунд. Продолжайте дышать.Чем мы дышим? Носом мы вдыхаем воздух и чувствуем запахи. Нос является органом обоняния. И сейчас вы в этом убедитесь.

Опыт 2.

В непрозрачном пакете лежит долька апельсина. По очереди педставители каждой группы с помощью носа определяют, что за предмет в пакете?

Учитель:

-Что помогло не ошибиться и определить, что в пакете лежит апельсин?

Ученики:

Обоняние, орган обоняния-нос.

Учитель:

В носовой полости находится большое количество клеток, которыми человек воспринимает запахи. Сможет ли наш человечек почувствовать запахи?

-А вот ещё один секрет. Он на доске.(На доске 3 листочка с рисунками. Рисунки повёрнуты оборотной стороной, дети их не видят.) Ребята, а почему нам не могут помочь глаза? (Ответы детей.)

Опыз 3.

Сейчас я помогу вам определить, какие рисунки сделаны на рисунках. Узнаем ещё об одном помощнике. (Дети прослушивают звуки: тиканье часов, пение соловья, барабанную дробь. Соответственно отгадывают, что на листочках нарисованы часы, барабан и соловей.)

Учитель:

-Что помогло вам не ошибиться? (Ответы детей.)

Уши- орган слуха, парный орган. У человека 2 уха. Мы слышим звуки, благодаря ушам, они помогают ориентироваться в мире звуков. Жаль, что наш человечек ничего не сможет услышать.

Физкультминутка «Ладушки.»

Учитель:

Наше исследование продолжается.

-Скажите, что у меня в мешке?

-Нам могут помочь глаза, уши, нос?

Опыт 4:

Попробуйте определить, что в мешке при помощи рук.

Каждая группа ребят получает возможность определить, что в мешке.(Ручка, ложка, кубик, расчёска, ластик.)

Учитель:

Вашим помощником оказалась кожа. Ею покрыто наше тело. Кожа является органом осязания. С помощью кожи мы чувствуем, и вам она помогла определить, какие предметы лежали в мешке.

Трудно нашему человечку без кожи, почувствовать он ничего не может.

Учитель:

Ребята, попугаю пора возвращаться. Перелёт требует больших сил, я хочу его покормить. (В тарелке 2 яблока.) Я знаю, что попугай любит сладкие яблоки. Надо определить, какое яблоко предложить?

-Скажите, какой орган нам в этом поможет? (Отвечают дети.) Дети предлагают попробовать яблоки.

Правильно, языком мы определяем вкус пищи. Язык-это орган вкуса.

-Что ещё можно почувствовать с помощью языка?

Учитель:

Выходит наш человечек ничего не ест?

(Учитель собирает конверты с пазлами.)

Пора улетать нашему гостю. Мы перешлём конверты вместе с попугаем. А попугаю ещё раз расскажем, об органах, помогающих в познании мира.

5. Проверка понимания нового материала.

Дети рассказывают об органах, которые учавствуют в познании мира.

-Как вы думаете, убедит попугай человечка, что жить с глазами, ушами, носом, ушами интересней.(Ответы детей.)

Тогда попробуем оживить его. Дети поочерёдно приклеивают органы человечку на доске. Одновременно группы дорисовывают отсутствующие органы на маленьких рисунках.

Учитель:

-Что теперь увидит, услышит, почувствует наш герой? (Оценка ответов учащихся..

Учитель:

Органы чувств являются нашими помощниками Следует бережно относится и заботиться о них. . Информацию, собранную ими, распознаёт мозг.

6. Включение в систему знаний.

Просмотр презентации.

Работа с учебником «Окружающий мир», с.62-64

-Что узнают дети об окружающем мире?

-Как они это делают?

-Какие времена года изображены на рисунках?

-По каким признакам вы это узнали?

-Нарисуйте, какую картинку необходимо поместить последней. (Дети доказывают обоснованность своих действий.)

Учитель:

Урок подошёл к концу. Вспомним, какую учебную задачу ставили?

-Кто же является нашим верным помощником в познании мира?

-Где пригодятся полученные знания?

7. Рефлексия деятельности.

-Кто доволен своей работой?

-За что можете себя похвалить?

Игра «Закончи предложение». Презентация.

Я-научился…….

Я-запомнил…….

Я-узнал…………

Было интересно…

(Подведение итогов работы групп.)

Учитель:

Подсчитайте количество фишек, которые собрала группа. Молодцы, ребята. Детям вручаются медали. Спасибо за урок.