Урок по русскому языку Одушевленные и не одушевленные имена существительные

Цели:

• формировать умение изменять имя существительное по числам;

• определять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

• развивать навыки грамотного письма; способствовать обогащению лексического запаса, развитию речи, внимания, памяти, мышления.

Задачи:

• развивать коммуникативно-речевые и литературно-творческие способности учащихся.

• формировать общеучебные умения и навыки, необходимые для работы с текстом и книгой.

• формировать логическое мышление детей, опирающиеся на образное логическое мышление.

Оборудование: учебник, тетрадь, линейка, карандаш, ручка, индивидуальные карточки

Ход урока

I. Организационный момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке. Проверить всё ли есть на партах.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку "5".

II. Проверка домашнего задания.

III. Чистописание.

Упражнения для рук.

а) Встряхнуть кистями рук, покрутим, потом потянули за каждый пальчик.

б) Изображаем замочек (открывается и закрывается).

Молодцы!

-Теперь записываем число и классную работу в тетради. Прописываем буквы а и д наиболее часто встречающиеся при письме

Положите ручки, все смотрим на меня.

В это же время некоторым ученики получают карточки:

Карточка №1.

Подчеркнуть слова, отвечающие на вопросы Что?

Ударили сильные холода. Вот снегири летят к кормушкам. Птички начали клевать крошки исемена.

Карточка №2.

Подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос Кто?

Футбол - футболист, хоккей - хоккеист, гимнастика - гимнаст, лыжи - лыжник, штанга - штангист, шахматы - шахматист.

Карточка №3.

Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Снег таял на солнышке.

Побежали ручьи.

Дети пускали лодочки.

Карточка №4.

Спиши предложение.

Петя закинул сеть. Сеть ушла на дно. Ушла и рыба.

Подчеркни подлежащее - одной чертой. Поставь ударение над словами.

IV. Постановка темы урока.

Учитель:

- Мы сегодня ребята продолжим тему про существительные.

- Давайте вспомним, какую тему проходили? (Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные)

- Правильно! Молодцы! Но для начала давайте скажем.

- Какие слова мы называем именами существительными? (Слова, которые отвечают на вопросы Кто? или Что? называются именами существительными).

- Приведите пример.

- На какие две группы можем разделить все слова имени существительного? (Одушевлённые и неодушевлённые. Например: кто? - медведь, что?- книга)

- В каком числе могут быть употреблены имена существительные? (В единственном, и множественном числе. Например: ручка (ед.ч.) - ручки (мн.ч.))

(На интерактивной доске просматриваем картинки в единственном и множественном числе).

- Подведём итог, в каком числе могут быть существительные. (Ответы детей).

V. Работа по теме урока.

Словарный диктант.

- Напишите слова в два столбика, кто? и что?

Берёза, воробей, сорока, осина, стакан, ворона, капуста, заяц.