Открытый урок по лит. чтению на тему А.С. Пушкин : Сказка о рыбаке и рыбке 2 класс по программе Планета знаний

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа с.Яковлевка» Базарно - Карабулакского района Саратовской области

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ВО 2 КЛАССЕ

Тема: А. С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке»

(УМК «Планета Знаний»)

ТугушеваАльфияАхметсафеновна-учитель начальных классов

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: формирование умения создавать образ главных героев сказки.

Задачи урока:

• развитие умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения;

• развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков правильного, выразительного и

• осознанного чтения;

• воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для успешного существования в

• социуме.

Оборудование:

фишки, конверты с заданиями, сигнальные карты, 20 заготовок « Золотая рыбка», учебник «Литературное чтение» :

Э.Э.Кац.- 1 ч., Рабочая тетрадь « Литературное чтение» Э.Э.Кац.- 1 ч

интерактивная доска, магнитная доска,компьютер, проектор.

Формирование УУД:

Личностные:

уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану

в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; учится высказы-

вать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Коммуникативные:

учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать и понимать речь других; учиться умению

совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Познавательные:

Уметь находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса

и учителя.

Сценарий урока

I .Мотивирование к учебной деятельности.( Слайд 1)

- Дорогие ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.Н

-Для начала подарим друг другу хорошее настроение:

В нашем классе все друзья: я, ты, он , она.

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Вместе мы - одна семья!

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии .

Ребята, посмотрите на экран. ( Н а экране фрагмент из передачи « В гостях у сказки» .Ссылка:yandex.ru/video/search?text)

- Скажите,где мы с вами побываем сегодня ?

- ( В гостях у сказки)

- Правильно, вы угадали .

Обратите внимание на волшебные сундучки на ваших партах . За правильный ответ на уроке вы будете

забирать золотую фишку.

- Итак , давайте вспомним , что такое сказка?

- Какие бывают сказки?

- А еще какие?

III. Постановка учебной задача.

-Посмотрите на доску, у нас в гостях золотая рыбка,а рядом портрет Великого русского поэта .( Изображе-

ние рыбки и портрета А. С. Пушкина прикреплены к магнитной доске)

- Сформулируйте тему урока.( Дети формулируют тему урока) (Слайд 2)

- Попробуйте определить цели урока по опорным схемам на доске ( Приложение 1)

Учащиеся:(Восстановим сюжетную цепочку; дадим характеристику каждому главному герою сказки

и проанализируемотношения между ними; прочтем сказку по ролям ;выразим собственное мнение о поступках героев ).

IV. Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения)

1. Интерактивная игра - викторина (ссылка: www.igraza.ru/rus-yaz/585-dud.html)

- Вы дома работали со сказкой. Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведём игру.

Каждый желающий по очереди отвечают на вопрос, За правильный ответ - забирают золотую фишку.

- Молодцы!

- Я рада , что вы внимательно читали сказку.

- Перед выполнением самого большого задания, рыбка предлагает размяться.

ФИЗМИНУТКА «Золотая рыбка» ( ссылка на ЭР: yandex.ru/video/search?text)

2. -Для начала,ребята, давайте восстановим сюжетную картину.

(Восстанавливают сюжетну картину на доске.)Приложение 2

- Найдите и зачитайте 1 приход старика к рыбке.стр.6

- Найдите и зачитайте 2 приход старика к рыбке.стр.8

- Найдите и зачитайте 3 приход старика к рыбке.стр.9

- Найдите и зачитайте 4 приход старика к рыбке.стр.11

- Найдите и зачитайте 5 приход старика к рыбке.стр.13

- Найдите и зачитайте 6 приход старика к рыбке.стр.15

- Чем они похожи? (Во всех идёт разговор старика и рыбки).

- Чем отличаются? (Меняются желания старухи и её обращения к старику; меняется состояние моря).

3. Работа над системами образов.Работа в группах.
   
   - Давайте выясним, какой же характер у каждого героя.

У вас на партах лежат конверты №1. Внутри них карточки со словами и изображение главного героя сказки. Вам необходимо выбрать те ,которые подходят только вашему герою. Свои ответы нужно доказать примерами из текста.

1 группа - бабка, 2 группа - старик, 3группа - рыбка.

(Учащиеся ищут в тексте отрывки, которые иллюстрируют характер старика и старухи. Учитель оказы-

вает направляющую помощь.

- Сделаем вывод. Образ бабки - ….., образ старика - …, образ рыбки- …

( Каждая группа выходит по очереди к доске , дополняет схему, доказывает свой выбор словами из

текста). Приложение 1

_ После трудной работы нас всегда ожидает отдых.

ФИЗМИНУТКА ( Учитель читает отрывок из сказки . Учащиеся слушают отрывок и выполняют движения.Включается тихая музыка с шумом моря . Ссылка на музыку: yandex.ru/video/search?filmId=3RB6Rb</<font face="Times New Roman, serif">)

Вот пошел он к синему морю; ( ходьба на месте)

Видит, - море слегка разыгралось.( делают волнообразные движения руками)

Стал он кликать золотую рыбку,

Приплыла к нему рыбка и спросила (плавательное движение руками )

«Чего тебе надобно, старче?»

Ей с поклоном старик отвечает:( наклоны вперед)

«Смилуйся, государыня рыбка,

Разбранила меня моя старуха,

Не дает старику мне покою:

Надобно ей новое корыто;

Наше-то совсем раскололось».

V.Первичное закрепление.

Чтение сказки по ролям .

- А сейчас, мы свами станем маленькими актерами.

- Итак, объявляется конкурс на актерское мастерство!

- Перед вами ребята, лежат конверты № 2 с отрывком из текста сказки. У каждой группы он свой.

Ваша задача : поставить сценку по вашим отрывкам. Оценивать каждую группу будем сигнальными карточками.

- Победившие забирают еще по одной золотой фишке.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

( Индивидуальный подход)

- Перед вами конверт № 3. Вы можете выбрать себе задание ,с которым вам легко будет справиться.

1. Фиолетовая карточка ( задание повышенной трудности) РТ- стр44 Задание 2

2. Синяя карточка ( средняя)РТ -стр. 44 . Задание 1.

3. Зеленая карточка (легкая) Найти 2-3 пары рифм.

- Проверьте себя . Сравните свои записи с записью на экране.

- Оцените свою работу сигнальными карточками. ( Коррекция ошибок)

V II. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Кто из героев вам больше нравится? Почему?

- Почему автор наделил одного героя только отрицательными чертами, а другого только положительными? (Добро побеждает зло)

- Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?

- Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать, выражение «остаться у

разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё,

что имел).

- Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?

Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) - отрицательная черта.

- Смиренность, безответность, податливость - положительные черты только в том случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту,

остановить её жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.

- Случается ли такое в жизни?

- В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер, настойчивость, твёрдо сказать - нет. Например,если окружающие или знакомые просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим

поступком.

-Какая из пословиц, по-вашему мнению, подойдёт к отрывку сказки Пушкина, который мы читали? Поясните своё мнение.( СЛАЙД)

Много захочешь-последнее потеряешь.



Много желать-добра не видать.



Жадность всякому горю начало.

V III. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).

- Какую задачу ставили на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

- Давайте , подсчитаем свои набранные фишки . Оцените свою работу на уроке сигнальными карточками.

Ребята, посмотрите на магнитную доску. Там прикреплена вазочка. Давайте украсим её цветочками, которые

лежат у вас на партах. Выберите цветок, соответствующий вашему настроению: если у вас не было сложностей,

прикрепите на цветок желтый лепесток, если все таки были трудности - зелёный. Если урок показался вам очень

трудным и весь урок молчали - красный.

- Я очень рада , что наш урок прошел плодотворно.

- Ребята, я хочу вам и гостям подарить золотые рыбки.Пусть он всем вам приносит счастье и радость , а золотая

рыбка пустьисполнит все ваши заветные и добрые желания.

Домашнее задание.

- На партах в синих карточках домашнее задание. Выбери то задание, которое вам интересно будет выполнить.

Приложение 1. Система образов.

Приложение 2. Сюжетная цепочка.