Учителю
Тематическое планирование по математике в 1 классе по программе ПНШ

Тематическое планирование по математике в 1 классе по программе ПНШ

Автор публикации: Семенова Н.П.

Дата публикации: 06.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование по математике в 1 классе

На 2014-2015 учебный год

№ п\п

Тема урока

Тип урока.

Кол-во час.

Планируемые

результаты (предметные) Содержание урока (ученик должен знать)

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Оборудование урока, пособия

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

Здравствуй, школа! Урок- праздник

(с. 3)

Изучение нового материала( 1 час)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения,

иллюстративный материал

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

(как обращаться к учителю, одноклассникам)

Умение слушать и вступать в диалог.

Познакомиться с учителем и одноклассниками

Умение ориентироваться на образец и правильно выполнять действия.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Этот разноцвет

ный мир

( с.4-5)

Урок-игра

(1 час)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам (цвет, форма, величина)

Знать и уметь различать

основные цвета

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Умение строить отношения в новой социальной среде

(с одноклассникам

и взрослыми)

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия

Геометрическое лото

Одинако

вые и разные по форме

(с.6-7)

Комбинированный

(1 час)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.(цвет, форма, величина)

Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимо-

отношениях одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Умение анализировать объект, осуществлять сравнение, подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Умение выслушать мнение одноклассника,

формирование понимания , что возможны различные точки зрения на какой-либо предмет и вопрос

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Моделировать различные ситуаций поведения в школе и других общественных местах.

Геометрическое лото

Слева и справа, вверху и внизу

( с.8)

Комбинированный

(1 час)

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева- справа, сверху- снизу.

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу,слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия - синтеза

( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия - синтеза

( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

Презентация

Над, под, левее, правее, между (с.9)

Изучение нового материала,

( 1 час)

Установление пространственных отношений: спереди - сзади, перед, после, между и др.

Уметь ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве.

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия - синтеза

( составление целого из частей, самостоятель

но достраивая детали).

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона

Плоские геометрические фигуры. Урок - игра

(с.10-11)

Комбинированный

(1 час)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины

Формирование положительно

го отношения к учению, про

явление особого интереса к новому содержанию занятий

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с целью выделение признаков, подведение под понятие

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Конструировать модели по образцу, плану, описанию.

Геометрическое лото

Прямые и кривые

(с. 12-13)

Комбинированный

(1 час)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать прямые и кривые линии

Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Умение строить речевое высказывание в устной форме, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.

Интерактивная доска

Впереди и позади

(с.14)

Комбинированный

(1 час)

Установление пространственных отношений: впереди и позади

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Умение ставить и решать задачи, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия

Умение учитывать разные мнения и обосновать собственное мнение, умение договариваться,

находить общее решение

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Точки.Урок-путешествие

(с.15)

Изучение нового

(1 час)

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева- справа, сверху- снизу, ближе- дальше, перед, после, между и др.

Уметь охарактеризовать местоположение объекта по направлению движения

Осознание своих возможностей в учении,

адекватность суждения о причинах своего успеха (неуспеха), связывая успех с усилиями, трудолюбием,

со старанием

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Умение контролировать свою деятельность по результату

10.

Отрезки и дуги

(с. 16-17)

Комбинированный

(1 час)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать понятие «точка».

Уметь изображать точки. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение учиться т.е. планировать, контролировать.

оценивать свою деятельность.

Преобразовывать модели геометрических фигур.

Умение использовать

наглядные модели, отражающие пространственное расположение предметов

или отношения

между предметами

Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей

Интерактивная доска

11.

Направле-

ния.

Налево и направо. Урок-экскурсия

(с. 18)

Комбинированный

(1 час)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки

Стимул к развитию познавательных интересов,

учебных мотивов.

Умение учиться т.е. планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов.

Умение использовать

наглядные модели, отражающие пространст-

венное расположение предметов

Умение контролировать свою деятельность по результату

12.

Вверх и вниз. Урок-игра

(с. 20)

Комбинированный

(1 час)

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева- справа, сверху- снизу, ближе- дальше, перед, после, между и др.

Знать термины «налево», «направо»,

«вверх», «вниз»;

О строго наклонном движении снизу вверх

(сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Выделение и осмысление терминов, понятий;

Умение заменять термины.

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,

включая осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

13.

Больше, меньше, одинаковые

(с.21)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют)

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения.

Уметь представить в Я - концепции в социальной роли ученика

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели

( использование стрелок для указания направления движения)

Умение договариваться и находить общее решение.

Уметь различать объективную трудность и субъективную сложность

14.

Первый и последний. Входная диагностическая работа

Комбинированный

(1 час)

Развитие самооценки на основе своих достижений (т.е. личностного действия оценивания себя)

Умение анализировать условие и требование в учебной задаче, сравнивать объекты, строить умозаключения

Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

Презентация

15.

Следующий и предшествующий

(с.22-23)

Изучение нового

(2 часа)

Знать очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий» и «предшествующий»

Осознание своих возможностей в учении,

адекватность суждения о причинах своего успеха (неуспеха), связывая успех с усилиями, трудолюбием,

со старанием

Умение учиться, т.е. планировать, контролировать.

оценивать свою деятельность

Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Геометрическое лото

16.

Один и несколько

(с.24-25)

Комбинированный

(1 час)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько

Формирование положительно

го отношения к учению, проявление особого интереса к новому содержанию занятий

Выделение и осмысление терминов, понятий;

Умение заменять термины

Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении

Умение контролировать свою деятельность по результату

17,18

Число и цифра 1.

(с.26-27)

Урок- игра

(2 часа)

Счет предметов. Число 1 как количественный

признак единственности т.е. (единичности) в единственном числе. Цифра 1.

Знать термины «число» и «цифра»

Уметь писать цифру 1.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению-

приобретению новых знаний и умений

Подведение под понятие - распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей

Презентация

Пересекающиеся линии и точки пересечния

(с.28)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»

Стимул к развитию познавательных интересов,

учебных мотивов

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Интерактивная доска

20-21

Один лишний. Один и ни одного.

Урок-игра

(с.29-31)

Комбинированный

(2 часа)

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного

Знать термины «один» и «несколько», как из одного можно получить несколько

Формирование положительно

го отношения к учению, проявление особого интереса к новому содержанию занятий

Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении

Умение контролировать свою деятельность по результату

22.

Число и цифра 0.

(с.32-33)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Цифра 0.

Знать пустое множество; число и цифру 0.

Уметь писать цифру 0, решать логические задачи.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотноше-

ниях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений.

Описывать явления и события с использованием чисел и величин.

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

23.

Непересекающиеся линии.

(с.34)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Знать расположение линий на плоскости.

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений

Умение договариваться и находить общее решение

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Интерактивная доска

24,25

Пара предметов. Число и цифра 2.

(с.35-37)

Изучение нового

(2 часа)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй.

Знать термины «число» и «цифра»

Уметь писать цифру 2.Составлять пары и сравнивать числа.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению-

приобретению новых знаний и умений

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Уметь различать объективную трудность и субъективную сложность

26,27.

Больше, меньше поровну.

Знаки (больше, меньше, поровну) <,>,=.

(с. 38-39)

Комбинированный

(2 часа)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине: больше, меньше, такой же

Знать термины «самый маленький», »самый большой»

Уметь сравнивать по форме, размеру.

Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни.

Умение строить понятные для партнера высказывания,

учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Число и цифра 3.Пересекающиеся и не пересекающиеся линии

(с.40-41)

Комбинированный

(1 час)

Числа и цифры 1, 2, 3.

Третий, четвертый, пятый. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков<,>,=.

Уметь правильно записать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов, записывать результат сравнения чисел, используя знаки

<,>,=.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению -

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении

Умение контролировать свою деятельность по результату.

Прогнозировать результат вычисления.

Замкнутые и незамкну-

тые линии. Ломаная линия.

(с.42-43)

Изучение нового

(2 часа)

Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать и уметь строить ломаную линию,

Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии.

Уметь соотносить в Я -концепции роль ученика и новый социальный статус

Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений

Формирование умения слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении

Уметь различать объективную трудность и субъективную сложность

Интерактивная доска

30.

Внутри, вне, на границе.

(с.44)

Изучение нового

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющая внутреннюю область от внешней.

Формирование положительно

го отношения к учению, про-

явление особого интереса к новому содержанию занятий

Уметь подводить под понятия, выводить следствия и строить логическую цепь рассуждений

Умение договариваться и находить общее решение. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,

включая осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками

31.

Замкнутая ломаная и многоугольник.

(с.45)

Изучение нового

(1 час)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать геометрическое понятие «многоугольник»

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Выделение и осмысление терминов, понятий;

Умение заменять термины

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Умение контролировать свою деятельность по результату

Геометрическое лото

32.

Треугольники

Изучение нового

(1 час)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники

Знать геометрическое понятие «треугольник»

Уметь соотносить в Я -концепции роль ученика и новый социальный статус

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

33.

Число и цифра 4.

(с.46-47)

Изучение нового

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Знать число и

цифру 4;

состав числа 4.

Уметь писать цифру 4.

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

Раньше и позже.

(с.48)

Комбинированный

(1 час)

Установление зависимости между величинами.

Знать понятия

« раньше» , «позже».

Уметь установить временную последовательность совершения 3-4 событий.

Умение соотносить поступки и события с точки зрения нового социального статуса и принятых этических норм и правил

Уметь строить логическую цепь рассуждений

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

набор сюжетных картинок

35.

Части суток и времена года.

(с.49)

Комбинированный

(1 час)

Установление зависимости между величинами.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность.

Знать части суток и времена года.

Способность подчинить свои желания сознательно поставленным целям

Уметь строить логическую цепь рассуждений

Умение слушать собеседника, способность сохранять доброжелательность в общении

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

набор сюжетных картинок

36.

Число и цифра 5.

(с.50-51)

Изучение нового

(1 час)

Числа и цифры 3,4, 5.

Третий, четвертый, пятый.

Знать число и цифру 5;

состав числа 5.

Уметь писать цифру 5.

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

37.

Сложение и знак «+»

(с.52-53)

Изучение нового

(1 час)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать смысл действия сложения,

Уметь выполнять сложение и записывать результат.

Формирование положительно

го отношения к учению,

проявление особого интереса к новому содержанию занятий

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности,

непроизвольности

38,39.

Слагаемые и суммы.

Слагаемые и значение суммы.

(с.54-55)

Изучение нового

(2 часа)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию.

Формирование положительно

го отношения к учению,

проявление особого интереса к новому содержанию занятий

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели. Прогнозировать результат вычисления.

Умение выслушать мнение одноклассника,

формирование понимания ,что возможны различные точки зрения на какой-либо предмет и вопрос

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

Выше и ниже.

(с.56)

Изучение нового

(1 час)

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа.

Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

Интерактивная доска

41,42.

Прибавле

ние числа 1.

(с.57)

Изучение нового

(2 часа)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Уметь складывать любые числа с числом 1.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

43.

Число и цифра 6.

(с.58-59)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Знать число и

цифру 6;

состав числа 6.

Уметь писать цифру 6.

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

44.

Шире и уже.

(с.60)

Изучение нового

(1 час)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше - ниже, шире- уже, длиннее- короче.

Уметь сравнивать различные предметы по ширине.

Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Умение контролировать свою деятельность по результату

Интерактивная доска

45, 46.

Прибавление числа 2.

(с.61)

Изучение нового

(2 часа)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь складывать любые числа с числом 1, прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению-

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности,

непроизвольности

47.

Число и цифра 7.

(с.62-63)

Изучение нового

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел.

Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Знать число и цифру 7; состав числа 7.

Уметь писать цифру 7.

Уметь строить логическую цепь рассуждений

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

48.

Дальше и ближе.

(с.64)

Изучение нового

(1 час)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Первичное представление о длине пути и расстоянии.

Их сравнение на основе понятий «ближе - дальше», «длиннее - короче».

Знать понятия «дальше» и «ближе».

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.

Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей

набор сюжетных картинок

49.

Прибавление

числа 3.

(с.65)

Изучение нового

(1 час)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать состав числа 3.

Уметь строить суммы определенного вида

( второе слагаемое равно 3).

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению-

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение

Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности,

непроизвольности

50.

Число и цифра 8.

(с.66-67).

Изучение нового

(1 час)

Числа и цифры 6, 7, 8.

Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать число и

цифру 8,

состав числа 8.

Уметь писать цифру 8.

Уметь строить логическую цепь рассуждений

Умение аргументировать свое предложение

Убеждать, строить диалог

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

51.

Длиннее и короче.

(с.68)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Длина пути и расстояние.

Их сравнение на основе понятий «ближе - дальше», «длиннее - короче».

Знать термины «длиннее - короче».

Уметь сравнивать предметы.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.

Формирование целеустремленности, и настойчивости в достижении целей

Интерактивная доска

52.

Прибавление числа 4.

(с.69)

Изучение нового

(1 час)

. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать состав числа 4.

Уметь прибавлять число 4.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

53.

Число и цифра 9.

(с.70-71)

Изучение нового

(1 час)

Числа и цифры 6, 7, 8,9.

Шестой, седьмой, восьмой, девятый.

Счет предметов.

Знать число и цифру 9, состав числа 9.

Уметь правильно писать цифру 9.

Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни

Уметь строить логическую цепь рассуждений

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Умение контролировать свою деятельность по результату

54.

Все цифры.

(с.72)

Комбинированный

(1 час)

Числа и цифры 6, 7, 8,9.

Шестой, седьмой, восьмой, девятый.

Счет предметов.

Знать все числа и цифры, состав чисел.

Уметь правильно записывать цифры

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

Презентация

55.

Однозначные числа.

(с.73)

Комбинированный

(1 час)

Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т. д.

Однозначные числа. Знать все числа и цифры, состав чисел.

Уметь правильно записывать цифры.

Умение уступать, формирование адекватной самооценки и готовности к сотрудничеству

Уметь строить логическую цепь рассуждений. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

56.

Прибавление числа 5.

(с.74-75)

Изучение нового

(1 час)

Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать состав числа 5.

Уметь прибавлять число 5.

Интерес к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

57,58.

Число 10 и один десяток.

Счет до 10.

(с.76-77)

Комбинированный

(2 часа)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10.

Знать понятие десяток, состав числа 10, все числа первого десятка.

Уметь писать число 10, правильно писать цифры, считать до 10 и обратно.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности,

непроизвольности

Интерактивная доска

Контрольная работа №1.

Итоговый

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10.

Уметь считать до 10 и обратно, записывать числа, решать выражения.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Умение использовать

наглядные модели, отражающие

расположение предметов

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

60.

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

(1 час)

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

61.

Вычитание.

Знак «-».

(с.79-80)

Изучение нового

(1 час)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знаки «+» и «-».

Знать смысл действия вычитания.

Уметь выполнять вычитание и записывать результат.

Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни

Поиск и выделение необходимой информации.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение использовать

наглядные модели, отражающие

расположение предметов

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

62,63.

Разность

и ее значение.

Уменьшаемое и вычитаемое.

(с.81,1

часть)

(с.3, 2 часть)

Изучение нового

(2часа)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знаки «+» и «-».

Знать термины «вычитаемое», »разность».

Уметь выполнять вычитание и записывать результат, составлять разности.

Интерес к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Уметь строить логическую цепь рассуждений

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

64.

Вычитание числа 1.

(с.4)

Изучение нового

(1 час)

Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Уметь вычитать число 1 из любого числа в пределах 10.

Формирование интереса к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Убеждать, строить диалог. Умение аргументировать свое предложение

Формирование умения адекватно воспринимать оценку своих действий, преодоление импульсивности,

непроизвольности

65.

Вычитание по 1.

(с.5)

Изучение нового

(1 час)

Вычитание числа по частям.

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1.

Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни

Умение выбирать знаково-символические средства для построения модели

Умение использовать

наглядные модели, отражающие пространст-

венное расположение предметов

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

66,67.

Сложение и вычитание.

(с.6-7)

Изучение нового

(2часа)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1.

Сочетание ориентации на социальные и собственно учебные аспекты школьной жизни

Уметь строить логическую цепь рассуждений

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.

Умение контролировать свою деятельность по результату

68.

Переста

новка слагаемых.

(с.89-90)

Изучение нового

(1 час)

Перестановка слагаемых в сумме.

Знать переместительное свойство сложения.

Уметь находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя

вычислений.

Интерес к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Интерактивная доска

69,70.

Измеряй и сравнивай.

(с.10-11)

Изучение нового

(2 часа)

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Измерение длины.

Уметь измерять длину. Знать старинные меры длины.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Умение действовать по плану и планировать свою

деятельность.

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Инструменты

71,72.

Измерение длины отрезка.

Сантиметр.

(с.12-13)

Комбинированный

(2 часа)

Единицы длины

( миллиметр, сантиметр)

Знать единицу длины - сантиметр.

Уметь измерять длину предметов в сантиметрах.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

Инструменты

73.

Сложение числа 1 с однозначными числами.

(с.14)

Изучение нового

(1 час)

Таблица сложения однозначных чисел.

Уметь складывать число 1 с однозначными числами.

Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика.

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

74.

Вычитание предшествующего числа.

(с.15)

Изучение нового

(1 час)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Уметь выполнять вычитание предшествующего числа, составление задания на вычитание с помощью рисунков.

Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика.

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

75,76.

Десяток и единицы.

(с.16-17)

Комбинированный

(2 часа)

Счет предметов. Классы и разряды. Десяток и единицы.

Знать состав двузначных чисел.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Интерактивная доска

77.

Разряд единиц и разряд десятков.

(с.18)

Изучение нового

(1 час)

Классы и разряды. Двузначные числа.

Знать название и состав двузначных чисел.

Уметь их писать.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Адекватность принятия задачи как цели, контроль и оценка своих действий по выполнению задачи

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Умение контролировать свою деятельность по результату

78.

Сложение числа 2 с числами.

(с.19)

Изучение нового

(1 час)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знаки «+» и «-».

Уметь складывать число 2 с однозначными числами.

Выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от условий

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

79,80.

Прямой угол.

(с.20-21)

Изучение нового

(1 час)

Комбинированный

(1 час)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол,

Знать понятие «пересечение под прямым углом»

Уметь прикладывать угольник к изображению

угла.

Интерес к новому, стремление к самоизменению

приобретению новых знаний и умений

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Умение планировать свою деятельность и действовать по плану

Инструменты

81.

Сложение числа 3 с однозначными числами.

(с.22)

Изучение нового

(1 час)

Таблица сложения.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знаки «+» и «- ».

Уметь складывать число 3 с однозначными числами.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Выбор наиболее эффективных

способов решения задач в зависимости от условий

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

82.

Старше и моложе.

(с.23)

Изучение нового

(1 час)

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам.

Уметь определять, кто старше, а кто моложе.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное

Умение сохранять заданную цель

83.

Сложение числа 4

с однознач

ными числами.

(с.24)

Изучение нового

(1 час)

Таблица сложения.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знаки «+» и « - ».

Уметь складывать число 4 с однозначными числами.

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Формирование умения корректировать свои действия, обнаружив ошибки и отклонения

84.

Продолжи

тельность.

(с.25)

Изучение нового

(1 час)

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам.

Знать первичные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продолжительность.

Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже», продолжительность.

Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное

Умение сохранять заданную цель

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения арифметического действия.

85,86.

Группировка слагаемых

Скобки.

(с.26-27)

Изучение нового

(1 час)

Комбинированный

(1 час)

Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Знать порядок действий в выражениях, содержащих более одного действия.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Умение контролировать свою деятельность по результату

87,88.

Задача. Условие и требование.

(с.28-29)

Изучение нового

(2 часа)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать понятие «задача».

Уметь находить условие и требование в задаче.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата.

Моделировать изученные зависимости.

Умение использовать

наглядные модели, отражающие соотношение объектов, расположение предметов

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

89,90.

Задачи и загадки.

(с.30-31)

Изучение нового

(2 часа)

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать понятия «задача» и «загадка».

Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку

Формирование внутренней позиции как готовности принять новую социальную позицию и роль ученика.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

Интерактивная доска

91.

Сложение с числом 10.

(с.32)

Изучение нового

(1 час)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знаки «+» и « - ».

Знать как образуются числа второго десятка.

Уметь составлять и находить нужные суммы.

Интерес к новому, стремление к самоизменению-

приобретению новых знаний и умений

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Формирование эмоционально позитивного

отношения к процессу

сотрудничества

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

92.

Разрядные слагаемые.

(с.33)

Изучение нового

(1 час)

Таблица сложения.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знаки «+» и «- ».Счет предметов.

Классы и разряды.

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Сохранять приоритет социальных аспектов школьного образа жизни по сравнению с учебными .

Формирование умения выделять и формулировать познавательные цели

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Формирование основ оптимистического восприятия мира, готовность к преодолению трудностей

93.

Прибавление числа к сумме.

(с.34)

Изучение нового

(1 час)

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов..Знаки «+» и

«-».Знать правило прибавления числа к сумме.

Уметь воспроизводить правило прибавления числа к сумме.

Умение преобразовать знаково- символическую модель с целью выявления общих законов

Умение использовать

наглядные модели, отражающие соотношение объектов, расположение предметов

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

94.

Поразряд-

ное сложение единиц.

(с.35)

Изучение нового

(1 час)

Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов.

Классы и разряды.

Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.

Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

95,96.

Задача. Нахождение и запись решения.

(с.36-37)

Изучение нового

(1 час)

Комбинированный

(1 час)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Объяснять ход решения задачи.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Формирование основ оптимистического восприятия мира, готовность к преодолению трудностей

Интерактивная доска

97,98.

Задача. Вычисление и запись ответа.

(с.38-39)

Изучение нового

(1 час)

Комбинированный

(1 час)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Планировать решение задачи.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

99,100.

Прибавление суммы к числу.

Прибавление по частям.

(с.40-41)

Изучение нового

(2 часа)

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать правило прибавления суммы к числу.

Интерес к новому, стремление к самоизменению-

приобретению новых знаний и умений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

101.

Сложение числа 5 с однозначными числами.

(с.42)

Изучение нового

(1 час)

Прием вычислений: прибавление числа по частям.

Уметь складывать число 5 с однозначными числами.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

102.

Четырех

угольники и прямо

угольники.

(с.43)

Изучение нового

(1 час

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь их распознавать.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Умение преобразовать знаково- символическую модель с целью выявления общих законов

Умение использовать

наглядные модели, отражающие пространст-

венное расположение предметов

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Геометрическое лото

103,

104.

Прибавление суммы к сумме.

(с.44-45)

Изучение нового

(1 час)

Комбинированный

(1 час)

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать состав числа 10.

Уметь вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

105,

106.

Сложение чисел 6, 7 с однознач-

ными числами.

(с.46-47)

Изучение нового

(2 часа)

Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь складывать числа 6 и 7 с однозначными числами.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

107,

108.

Вычитание однознач

ных чисел из10. Вычитание разрядного слагаемого

(с.48-49)

Изучение нового

(2 часа)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать состав числа 10, способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.

Уметь вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

109,

110.

Сложение числа 8 с однознач

ными числами.

(с.50-51)

Изучение нового

(1 час)

Комбинированный

(1 час)

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Интерес к новому, стремление к самоизменению-

приобретению новых знаний и умений

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

111,

112.

Больше на некоторое число. Меньше на некоторое число.

(с.52-53)

Изучение нового

(2 часа)

Отношения «больше на…», «меньше на…» Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать термины «больше на..», «меньше на…»Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

113,

114.

Вычитание числа из суммы.

(с.54-55)

Изучение нового

(2часа)

Счет предметов.

Классы и разряды.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц. Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

115.

На сколько больше, на сколько меньше?

(с.56)

Изучение нового

(1 час)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».Знать, что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого. Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного

Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности

Умение устанавливать причинно - следственные связи

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

116.

Таблица сложения однозначных чисел.

(с.57)

Изучение нового

(1 час)

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь их складывать.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

117,

118.

Вычитание суммы из числа. Вычитание по частям.

(с.58-59)

Изучение нового

(2 часа)

Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме.

Уметь вычитать сумму из числа, вычитать по частям, составлять задачи на вычитание.

Формирование интереса к новому, стремления к самоизменению т. е.

приобретению новых знаний и умений

Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Умение управлять поведением партнера, контролировать, корректировать, оценивать его действия

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

119.

Сантиметр. Дециметр.

Изучение нового

(1 час)

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины.

Знать единицы длины - сантиметр и дециметр, новую величину «масса»

Уметь записывать результат в см и дм, сравнивать предметы по массе.

Формирование интереса к новому, стремления к самоизменению т. е.

приобретению новых знаний и умений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.

Создавать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

120.

Сложение и

вычитание длин.

(с.61)

Изучение нового

(1 час)

Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины

( мм, см, дм, м, км). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Знать единицы длины - сантиметр и дециметр, уметь находить результат в см и дм.

Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений.

Формировать понимание причин успеха в учебной деятельности

Умение преобразовать модель с целью выявления законов, определяющих действия с отрезками

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

121.

Тяжелее и легче.

(с.62)

Изучение нового

(1 час)

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.

Знать смысл терминов «тяжелее», «легче».

Уметь сравнивать по массе.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Умение учитывать разные мнения и умение обосновать собственное

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Интерактивная доска

122.

Дороже и дешевле.

(с.63)

Изучение нового

(1 час)

Установление зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы. «купли - продажи».

Знать смысл терминов «дороже», «дешевле».

Уметь сравнивать по стоимости.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

123,

124.

Симметричные фигуры.

(с.65-66).

Изучение нового

(2 часа)

Изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.

Формирование интереса к новому, стремления к самоизменению т. е.

приобретению новых знаний и умений

Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Инструменты

125.

От первого до двадцатого и наоборот.

(с.66)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Формирование понимания значения и смысла учения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

126.

Числа от 0 до 20.

(с.67)

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

127.

Геометри

ческие фигуры.

(с.68)

Комбинированный

(1 час)

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)

Формирование понимания значения и смысла учения

Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Геометрическое лото

128.

Контрольная работа № 2.

Комбинированный

(1 час)

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Умение использовать

наглядные модели, отражающие соотношение объектов, расположение предметов

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

129,

130.

Задачи на сложение и вычитание.

(с.69)

Комбинированный

(2 часа)

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь находить решение задачи и записывать его в тетрадь

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Умение соотносить свое мнение с учетом позиций других участников, партнеров по общению, деятельности

Уметь учитывать правило в планировании и контроле способа решения

131.

Измерение длины.

(с.70)

Комбинированный

(1 час)

Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Способность подчинять свои желания сознательно поставленным целям.

Уметь формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск способов разрешения трудностей

132

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»

Комбинированный

(1 час)

Сложение и вычитание чисел.

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Формирование понимания значения и смысла учения

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Уметь ставить вопросы - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

⇧

⇩

скачать материал