Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата

проведения

Оборудова

ние

Характеристика учебной

деятельности

УУД

план

факт

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

2.09

Учебник, рабочая тетрадь

Знакомство с содержанием учебника.

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; знакомиться со структурой учебной книги по литературному чтению и ориентироваться в ней, находить необходимую информацию; предполагать на основе названия содержание главы; планировать работу по теме, используя условные обозначения; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги; придумывать рассказы, используя различные источники информации.

Регулятивные: используя алгоритм или план, выполнять учебные задания и оценивать их в рамках учебного диалога; действовать согласно условным обозначениям, предложенным авторами учебника.

Коммуникативные: составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; работать в паре; рассматривать учебник, отвечать на вопросы; договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Познавательные: делать выводы по итогам прочитанных произве-дений раздела, составлять список литературы по теме предложенного проекта; предъявлять в доступной для слушателей форме информацию, добытую из разнообразных источников при подготовке выбранного проекта; выбирать из ряда предложенных ответов тот, который наиболее полно соответствует собственному пониманию проблемы; сопоставлять иллюстрации, репродукции картин известных художников с текстами летописей, былин, жития.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока совместно в группе, контролировать свои действия при достижении учебной задачи в ходе урока и оценивать качество выполненных заданий учащимися на уроке, а также результаты проектной деятельности; рефлексировать по итогам урока.

Коммуникативные: объединяться в пары и группы для выполнения заданий одного уровня; участвовать в беседе с учителем и одноклассниками; распределять функции для реализации намеченной цели; высказывать свое суждение по поводу представленного проекта, аргументировать свое мнение

"Летописи. Былины. Жития" (11 ч)

2

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «Береги книгу». Летописи

1

3.09

Учебник, рабочая тетрадь

3

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

4.09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

4

Летописи. «И вспомнил Олег коня своего».Сравнительный анализ летописи
и стихотворения А. С. Пушкина

1

7.09

Учебник, рабочая тетрадь

5

Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

1

9.09

Учебник, рабочая тетрадь

6

Былина «Ильины три поездочки»». Сказочный характер былины

1

10.

09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

7

Былина «Ильины три поездочки»

1

11.

09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

8

«Житие Сергия

Радонежского» - памятник древнерусской литературы

1

14.

09

Учебник, рабочая тетрадь

9

Житие Сергия Радонежского»

1

16.

09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

10

Обобщение
по разделу «Летописи, былины, жития»

1

17.

09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

11

Проект «Создание календаря исторических событий»

1

18.

09

тетрадь

12

Оценка достижений

1

21.

09

Учебник, рабочая тетрадь

Чудесный мир классики (22 ч)

13

Чудесный мир классики.
П. Ершов. «Конёк-горбунок» (отрывок)

1

23.

09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; выполнять самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе алфавитного и тематического каталога; осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдать за словом в художественном тексте.

Регулятивные: организовать работу по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка).

Коммуникативные: понимать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обя-
занностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осмысливать прочитанные произведения; создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

Познавательные: воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока, интерпретировать ее, передавать своими словами; извлекать из текста летописи информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; определять отличительные особенности летописи.

Регулятивные: формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей, отраженных на шмуцтитуле; предлагать способы решения учебной задачи урока; осуществлять рефлексию своей деятельности, оценивать свои достижения.

Коммуникативные: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников о выборе темы
проекта, распределении ролей
и заданий между участниками группы

Познавательные: знать особенности лирического текста; создавать монологические высказывания на определенную тему.

Регулятивные: оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре
(распределять обязанности; выслушивать товарища по группе, отстаивать свое мнение); проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; оформить 3-4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания

Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и в инсценировании.

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно
(Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; строить связное высказывание из 7-8 предложений по теме

Познавательные: работать с текстом: осмысливать структурные особенности рассказа, давать характеристику героям, понимать главную мысль, осуществлять поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи; читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи).

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение
договориться о совместных действиях)

14

Характеры главных героев
в сказке П. Ершова «Конёк-горбунок»

1

24.

09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

15

Сравнение литературной и народной сказок. П. Ершов «Конёк-горбунок»

1

25.

09

Учебник, рабочая тетрадь

16

Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»

1

28

09

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

17

А. С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча»

1

30

09

Учебник, рабочая тетрадь

18

А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!»

1

1.10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

19

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

2.10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

20

Волшебные сказки: народные и литературные. А. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

5.10

Учебник, рабочая тетрадь

21

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях».

1

7.10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

22

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне
и о семи богатырях». Поступки и действия

1

8.10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

23

«Что за прелесть эти сказки!..». Сказки
А. С. Пушкина

1

9.10

Учебник, рабочая тетрадь

24

М. Ю. Лермонтов. Олицетворение - прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

1

12

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

25

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка). Хорошие и плохие поступки людей

1

14

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

26

Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»

1

15

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

27

М. Лермонтов «Ашик-Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

1

16

10

Учебник, рабочая тетрадь

28

Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство»

1

19

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

29

Л. Толстой. «Как мужик убрал камень». Умный и находчивый герой

1

21

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

30

Отличие рассказа от сказки.

Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе
А. П. Чехова «Мальчики»

1

22

10

Учебник, рабочая тетрадь

31

А. П. Чехов «Мальчики».

1

23

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

32

А. П. Чехов «Мальчики».Составление
плана

1

26

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

33

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

1

28

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

34

Оценка достижений

1

29

10

тетрадь

Поэтическая тетрадь ( 12 час)

35

Тоска по родине и красоте родной природы
в лирике

Ф. И. Тютчева. «Еще земли
печален вид…

1

30

10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

36

Ф. Тютчев. «Как неожиданно
и ярко…»

1

9.11

Учебник, рабочая тетрадь

37

А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Весенний дождь», «Бабочка»

1

11

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

38

Картины весенней природы и настроение
в стихах Е. А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух
чист!..», «Где сладкий шепот…»

1

12

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

39

Картина сельского быта.
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка»

1

13

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

40

Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»

1

16

11

Учебник, рабочая тетрадь

41

Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

1

18

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

42

Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

1

19

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

43

Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад

1

20

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

44

Стихи И. А. Бунина

1

23

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

45

Урок - игра. «Поле чудес» «В мире прекрасного» Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

25

11

Учебник, рабочая тетрадь

46

Оценка достижений

1

26

11

тетрадь

Литературные сказки (16 час)

47

Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке В. Ф. Одоевского «Городок
в табакерке»

1

27

11

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

48

Заглавие и главные герои литературной сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

1

30

11

Учебник, рабочая тетрадь

49

Особенности поведения, внешнего облика, речи героев сказки
В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

1

2.12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении

Познавательные: ориентиро-ваться в художественной книге; осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, поиск необходимой информации в произведении живописи
(тема, главная мысль, композиция); соотносить произведения живописи с литературным
текстом.

Регулятивные: самостоятельно составлять план урока, определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока, оценивать выполненные действия, фикси-ровать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).

Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение
договориться о совместных действиях)

50

Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

1

3.12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

51

Герои литературного текста.В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

1

4.12

Учебник, рабочая тетрадь

52

П. П. Бажов «Серебряное копытце» (освоение нового материала)

1

7.12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

53

Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

1

9.10

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

54

Особенности речи героев сказа
П. П. Бажова «Серебряное копытце»

1

10

12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

55

С. Аксаков. «Аленький цветочек».

1

11

12

Учебник, рабочая тетрадь

56

Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»

1

14

12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

57

Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказке

С. Т. Аксакова «Аленький
цветочек»

1

16

12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

58

Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1

17

12

Учебник, рабочая тетрадь

59

Словесное иллюстрирование сказки С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1

18

12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

60

Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

1

21

12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

61

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

1

23

12

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

62

Оценка достижений

1

24

12

тетрадь

Делу время, - потехе час (7 час)

63

Авторская литературная сказка
Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

1

25

12

Учебник, рабочая тетрадь

Познавательные: осознавать сущность и значение литературных сказок как части русской национальной культуры.

Регулятивные: выбирать вместе в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно в паре критерии оценивания результатов; анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы.

Коммуникативные: готовить презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью ко взрослым только в случае затруднений; осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: находить информацию о произведениях и творчестве В. Ю. Драгунского через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; оценивать свои достижения и результаты сверстников в паре по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы; осознавать цель своего высказывания

Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнения и эпитеты), художник-живописец, репродукция картины художника.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока; предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 7-8 предложений по теме; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

64

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

11

01

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

65

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца

1

13

01

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

66

В. Ю. Драгунский. «Главные реки»,«Что любит Мишка».

1

14

01

Учебник, рабочая тетрадь

67

Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказеВ. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

1

18

01

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

68

Авторское отношение к герою в рассказе В.В. Голявкина «Никакой я горчицы не ел»

1

20

01

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

69

Обобщение по разделу
«Делу - время, потехе - час»

1

21

01

Учебник, рабочая тетрадь

Страна далекого детства (6час)

70

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».

1

25

01

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

71

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».

Плохое и хорошее в поступках людей

1

27

01

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

72

Б. С. Житков. «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей и взрослых

1

28

01

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

73

К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев

1

1.02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

74

М. М. Зощенко. «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания

1

3.02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

75

Обобщение по разделу «Страна детства»

1

4.02

Учебник, рабочая тетрадь

Поэтическая тетрадь 2 (5 час)

76

Тема детства в произведениях
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

1

8.02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

77

Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин. «Бабушкины сказки»

1

10.

02

Учебник, рабочая тетрадь

78

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

11.

02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

79

Тема природы и Родины в стихах М. И. Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1

15

02

80

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Оценка достижений.

1

16

02

тетрадь

Природа и мы (9 час)

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовле-творенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).

Коммуникативные: осознавать цель своего высказывания; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

Коммуникативные: формулировать цель работы группы, прини-мать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции

81

Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка

«Приемыш»

1

17.

02

Учебник, рабочая тетрадь

82

Роль рассуждений и диалогов в рассказе
Д. Н. Мамина-Сибиряка

1

18.02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

83

А. И. Куприн. «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе

1

22

02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

84

Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька»

1

24.

02

Учебник, рабочая тетрадь

85

М. М. Пришвин - певец русской природы

1

25

02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

86

Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

1

29

02

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

87

Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Характеристика героев

на основе их поступков.

1

2.03

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

88

Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

1

1

3.03

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

89

Обобщение по разделу «Природа и мы»

Оценка достижений

1

7.03

Учебник, рабочая тетрадь

Поэтическая терадь 3 (7 час)

90

Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»

1

9.03

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

91

Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах
С. А. Клычкова «Весна в лесу»

1

10.

03

Учебник, рабочая тетрадь

92

Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина «Бабье лето»

1

14

03

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

Познавательные: сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Коммуникативные: вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям

93

Н. Рубцов. «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении

1

16

03

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

94

Иносказательный смысл
произведения
С. А. Есенина «Лебедушка»

1

17

03

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

95

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

28

03

Учебник, рабочая тетрадь

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их на-значение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

Регулятивные: определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно
(Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 7-8 предложений по теме; пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией

96

Оценка достижений

1

30.03

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

Родина ( 5 час)

97

И.С.Никитин «Русь» С.Д.Дрожжин «Родине» Образ Роди-

ны в поэтическом тексте

1

31.03

тетрадь

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; составлять план работы по решению учебной задачи урока.

Коммуникативные: вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм

Познавательные: предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нрав-ственных установок и ценностей.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения; выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении; строить диалог в паре или группе, задавать вопросы

98

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

1

4.04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

99

Красота и величие природы в стихотворении А. В. Жигулина «О, Родина! В неярком блеске...»

1

6.04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

100

Б.А.Слуцкий «Лошади в океане» Авторское отношение к изображаемому

1

7.04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

101

Проект «Они защищали Родину».

Оценка планируемых достижений

1

11

04

Учебник, рабочая тетрадь

«Страна Фантазия»(5 час)

102

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» Особенности фантастического жанра

1

13

04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

103

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника» Необычные

герои фантастического рассказа.

1

14

04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

104

Кир Булычев. «Путешествие Алисы»«Путешествие Али-

сы». Особенности фантастического жанра.

1

18

04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

105

Кир Булычев. «Путешествие Алисы» Сравнение героев фантастических рассказов.

1

20

04

Учебник, рабочая тетрадь

106

Оценка достижений

1

21

04

Учебник, рабочая тетрадь

Зарубежная литература (13 ч)

107

Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

1

25.04

Учебник, рабочая тетрадь

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; оформить 3-4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания

108

«Путешествие Гулливера» Герои

приключенческой литературы

1

27.04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их на-значение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).

Коммуникативные: оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям

Познавательные: прогнозировать содержание раздела; осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как части русской национальной культуры.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать ее, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Коммуникативные: пользоваться элементарными приемами убеждения, мимикой и жестикуляцией; оформить 3-4 слайда к выступлению, письменно фиксируя основные положения устного высказывания; осознавать цель своего высказывания

Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении

Познавательные: определять главную мысль в тексте, последовательность событий; осуществлять отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге; ориентироваться в учебной и художествен-ной книге.

Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе, предлагать совместно с группой план изучения темы урока; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе
(паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания.

Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ; готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью ко взрослым только в случае затруднений

109

Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

1

28.04

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

110

Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» Авторская сказка.

1

2.05

Учебник, рабочая тетрадь

111

Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» Рассказ о Русалочке

1

4.05

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

112

Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке
Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

1

5.05

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

113

Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

1

9.05

Учебник, рабочая тетрадь

114

Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»

1

11

05

тетрадь

115

Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь»

1

12.

05

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

116

Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете» Святое Писание

1

16.

05

Учебник, рабочая тетрадь

117

Сказания о Христе. С. Лагерлеф. «В Назарете» Иисус и Иуда.

1

18.

05

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

118

Оценка достижений

1

19.

05

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

119

Итоговый урок «Что читать летом»
(обобщение и систематизация знаний)

1

23.

05

Учебник, рабочая тетрадь,презентация

Всего

119