Урок математики 1 класс Тема: Слагаемое. Сумма. 1 Б класс по программе 'Школа России'

Тема: Слагаемое. Сумма. 1 б класс (35 минут)

Учитель: Радюшина Лариса Алексеевна

Дата: 14.11.14

Цель урока: Познакомить учащихся с понятиями «Слагаемое», «Сумма»

Задачи урока:

1. Сформировать умение читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

2. Сформировать умение использовать математическую терминологию при записи выражений.

3. Сформировать умение моделировать суммы, используя терминологию.

4. Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида: + 1; + 2.

5. Закреплять умение работать в паре.

6. Закреплять способность понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

7. Закреплять умение работать самостоятельно.

8. Закреплять умение составлять рассказ по рисунку.

9. Закреплять навыки устного счета.

10. Воспитывать культуру поведения.

11. Воспитывать умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин.)

- Сегодня к нам на урок пришел гость. Послушайте песенку и скажите, как же его зовут. Звучит песенка кота Леопольда.

- Кто же к нам пришел? (кот Леопольд)

- Действительно, это Леопольд. А пришел он к нам не просто так: он принес нам много заданий.

2. Актуализация знаний (2 мин.)

- Перед уроком Леопольд передал мне конверт с задачками, которые он приготовил для вас. Слушайте внимательно.

Задачки-шутки:

• Стоя на одной ноге, гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, стоя на двух ногах? (2 кг.)

• Я шел, пятачок нашел. С мышатами пойду- сколько найду? (нельзя ответить)

• Шли 2 друга в школу. Навстречу им шли еще 2 друга. Сколько друзей шло в школу? (2)

- Молодцы, справились с заданиями.

Индивидуальная работа: (4 мин.)

- Леопольд приготовил вам примеры и записал их на доске (по одному человеку от колонки выходят к доске)

4+?=6 5+?=7 3+?=9

7?1=8 9+?=9 8-?=8

6-?=6 6-?=4 2+?=7

10??=2 9??=3 8??=1

- Давайте проверим. Поднимите руку те, кто видит ошибку в первом, во втором, в третьем столбике.

- Молодцы, вы справились с заданиями, идем дальше! (если нет ошибок, прикрепить бантик Леопольда к столбику)

Устный счет (3 мин.)

- Леопольд предлагает нам поиграть. Игра «Веселый мяч»

(кто поймал мяч, отвечает на вопрос):

• К 4 прибавь 2 (6)

• 6 плюс 1 (7)

• Какое число на 2 меньше, чем 8? (6)

• Уменьши 10 на 1 (9)

• 8 минус 1 (7)

• Из 4 вычти 2 (2)

• Сосчитай от 6 до 10

• Сосчитай от 1 до 8

• Сосчитай от 9 до 2

• Назови соседей числа 2, 5, 9, 3, 4, 7

• Назови число, которое стоит между 7 и 9, 2 и 4, 5 и 7

• К 8 прибавить 0 (8)

• От 9 вычесть 0 (9)

- И с этим заданием все справились, молодцы!

3. Самоопределение к деятельности (3 мин.)

- Леопольд приготовил вам еще одну задачку:

Ай да белка-мастерица!

Вяжет детям рукавицы.

Извязала три клубка, два еще лежит пока.

У кого ответ готов:

Сколько у нее клубков?(5)

- Как узнали? (3+2=5)

- Как можно прочитать эту запись по-разному? (к 3 прибавить 2- получиться 5, 3 увеличить на 2- получиться 5, 3 да еще 2, будет 5)

- Леопольд доволен вами и принес за вашу работу цветы, которые я и раздам вам в конце урока.

- Можно ли еще как-то прочитать запись? (дети затрудняются)

На этот вопрос мы постараемся ответить сегодня на уроке. Цель нашего занятия - найти еще один способ чтения выражения.

4. Работа по теме урока (10 мин.)

Практическая работа (работа в парах)

- Леопольд пошел в сад, сорвал и положил в корзину 2 яблока. Положите на парту столько же кружков.

- Потом он пошел к другому дереву, сорвал и положил в корзину 3 груши. Положите столько же квадратов.

- Что делал Леопольд с фруктами? (складывал в корзину)

- Какое действие он выполнял? (сложение)

- Что он складывал? (2 яблока и 3 груши)

- Как это записать? (2+3)

- В русском языке если человек ленится, его называют… (ленивый), если трудится - … (трудолюбивый), а как на математическом языке называются числа, которые складываются? (при затруднении учитель сам называет «слагаемые»)

- Назовите первое слагаемое. (2)

- Назовите второе слагаемое. (3)

- Сколько фруктов у Леопольда в корзине? (5)

- Сколько фигур у вас на столе? (5)

- Как можно назвать число 5? (ответ; то, что получилось; результат). В математике все эти слова заменяются словом «сумма».

- Прочитайте выражение, используя слова «слагаемое», «слагаемое», «сумма» (первое слагаемое 2, второе слагаемое 3, сумма 5). Читает сначала один ученик, затем хором.

- Какую цель мы ставили в начале урока? (найти еще один способ чтения выражения)

- Достигли мы поставленной цели? А в награду Леопольд дарит нам еще и физминутку, давайте вместе отдохнем.

5. Физминутка (2 мин.)

Леопольд пошел гулять (шаги на месте),

Мяч футбольный попинать (махи ногами),

Взял с собою 2 гантели (движения руками вверх),

Чтобы лапы не слабели (руки вперед)

И скакалку для прыжков (прыжки),

К спорту он всегда готов (встаем прямо).

6. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику (3 мин.)

- Откройте учебник на с.86, прочитайте, что мы должны узнать на уроке.

- Кто уже запомнил, как называются числа при сложении? (слагаемые, сумма)

- Прочитайте правило и скажите, что нового вы узнали. (сумма - это не только результат, но и выражение)

- Прочитайте выражение 4+3=7 по-разному (1 слагаемое 4, 2 слагаемое 3, сумма 7. Сумма чисел 4 и 3 равна 7)

№ 1 с. 86 (3 мин.)

- Кто может прочитать выражение? (читает один ученик)

- Второе выражение читают мальчики, третье девочки.

Работа в тетради с печатной основой (доп. задание)

- Откройте тетради на с. 32. Прочитайте первое задание. (читает один ученик)

- Что такое слагаемые? (числа, которые складываем)

- Какие равенства подчеркнули? Прочитайте их с ответом.

- Прочитайте следующее задание. Выполните его.

- Какое равенство составили к первому рисунку? (5+1=6)

- Какое равенство составили ко второму рисунку? (7-1=6)

- Составьте рассказы по рисункам.

(Остальные задания учащиеся выполняют самостоятельно, учитель следит за правильной посадкой учащихся, оказывает индивидуальную помощь)

Работа по учебнику (доп. задания)

№ 2 с. 86

- Решите примеры, пользуясь числовым рядом.

(учащиеся подробно объясняют решение: говорят, с какого деления начинают движение, в какую сторону и сколько шагов делают, около какой точки остановились, называют ответ)

№ 3 с. 86

- Прочитайте задачу. Что известно? (У Васи было 6 книг, ему подарили еще 2 книги)

- Что нужно узнать? (Сколько книг стало?)

- Что обозначено зелеными квадратами? (Сколько книг было)

- Что обозначено желтыми квадратами? (Сколько книг подарили)

- Ответьте на вопрос задачи. (У Васи стало 8 книг)

- Как вы узнали? (6+2=8)

- Прочитайте запись разными способами.

№ 4 с. 86

- Прочитайте задачу. Что известно? (У Лены было 3 собачки. Она подарила подруге 1 собачку).

- Что нужно узнать? (Сколько собачек осталось у Лены)

- Объясните схему. (Было 3 собачки- они обозначены кружками. Лена подарила 1 собачку- 1 круг зачеркнут. Осталось 2 собачки)

7. Рефлексия (2 мин.)

с. 87 задание внизу страницы

- Леопольд посмотрел на рисунок внизу с. 87 и решил, что ошиблась белочка. Посмотрите на рисунок и ответьте, прав ли Леопольд. (нет, ошибся зайчик.)

- В чем зайчик ошибся? Найдите ошибку. Объясните, почему зайчик ошибся. (знак + показывает, что нужно двигаться вправо)

- Молодцы, согласна с вами.

8. Подведение итогов (1 мин.)

- Наш урок подходит к концу. Давайте еще раз напомним Леопольду с какими математическими терминами сегодня познакомились.

- Что называется «слагаемым»? (числа, которые складываем)

9. Домашнее задание (по желанию) (1 мин.)

с. 87 задание на полях

Самоанализ урока:

Урок - изучения нового материала прошел в хорошем темпе. Цель урока достигнута: дети усвоили понятия «слагаемое», «сумма». Задачи урока реализованы. Структура урока не нарушена, этапы урока следовали друг за другом. Урок соответствовал возрастным особенностям детей и требованиям программы.

Для мотивации изучения нового материала перед детьми была поставлена проблема. Проблемная ситуация активизировала учеников к деятельности. Также с целью развития познавательной активности и самостоятельности была проведена практическая работа с использованием раздаточного материала. Новый материал был связан с ранее изученным. Прослеживаются межпредметные связи: (литературное чтение, окружающий мир, физическая культура, музыка).

На уроке, кроме заданий репродуктивного характера («прочитай», «повтори»), были использованы задания поискового характера («найди ошибку», «объясни, в чем ошибся»). Виды учебной деятельности логично чередовались.

На физиологическую паузу было уделено всего 2 минуты, но во время урока было использовано подвижное задание (поймать мяч).

В конспекте записано больше материала, чем использовано на уроке (выделенные курсивом задания использованы на уроке не были), т.к. урок в 1 классе 1 полугодия длится 35 мин., материал записан в качестве дополнительного.

На уроке сочеталась фронтальная, индивидуальная и парная работа. Использовались задания на развитие восприятия, мышления, внимания, воображения, памяти, речи.

Итог урока подведен. Детям выданы цветочки-поощрения за работу на уроке.

Советы:

1. Необходимо уделить больше внимания самостоятельной работе учащихся.

2. На уроке преобладает речь учителя, необходимо «идти от детей».

3. Включать задания для детей разного уровня обученности.

4. Привлекать детей к оцениванию и самооцениванию.