Технологическая карта по литературному чтению Л.Толстой Прыжок 2 класс

Литературное чтение

Урок № 31(5) Дата 02.10.2015

Тема: Л.Толстой «Прыжок»

Цель: через события рассказа помочь учащимся увидеть отношение людей к поступкам мальчика и обезьяны, почувствовать, что хотел сказать автор своим произведением.

Задачи:

1. Раскрыть психологический характер конфликта в рассказе.

2. Совершенствовать умения анализировать поступки литературных героев.

3. Развивать творческое воображение, связную речь учащихся, навыки выразительного чтения

Тип урока: Урок изучения нового материала

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

УУД

1.

Мотивация к учебной

деятельности

Орг. Момент

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, бойко отвечать!

Настраиваются на работу

Учебник.

- менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи; создать условия для развития у школьников умение формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

2.

Актуализация знаний

Проверка дом.задания

- Прочитайте запись на доске, это слова Л.Н.Толстого:

"Надо стараться прежде всего прочесть и узнать самых лучших писателей всех веков и народов"

Л.Н. Толстой

- К кому они обращены? Что советует вам, читателям, писатель?

- Почему Лев Николаевич советует читать книги лучших писателей? (Великие, лучшие писатели помогают взрослым и детям многое понять в жизни, помогают стать лучше.)

- Хорошая, настоящая книга, как верный друг, готовый прийти на помощь в любую минуту, только надо суметь её грамотно прочитать и правильно понять.

- Сегодня мы поучимся постигать тайны художественного произведения, понимать его основную мысль. А для этого должны уметь внимательно вчитываться в текст произведения, рассуждать с опорой на текст

Отвечают на вопросы,

читают

Учебник.

тетрадь

Знать систему условных обозначений книги, понимать и принимать цели и задачи учебной деятельности

3.

Организация познавательной деятельности

- Почему автору в начале рассказа важно сообщить, что была хорошая погода, и что корабль возвращался из кругосветного путешествия? Какое настроение было у собравшихся на палубе, почему?

- Что сообщает Толстой о мальчике, главном герое?

- Могли ли люди предполагать, что случится?

- Прочитайте слова, передающие поведение обезьяны.

- Почему она так себя вела? Найдите и зачитайте. Что значит, ещё больше расходилась?

- Перечитайте сами 2 абзац, подчеркните слова, передающие поведение обезьяны, отношение людей к её поступкам и настроение мальчика.

- На что вы обратили внимание, вас что-нибудь насторожило?

- прочитайте выразительно следующий абзац и голосом передайте поведение обезьяны, людей и мальчика.

- Почему мальчик полез за обезьяной? Что подтолкнуло его к этому?

- Какое чувство испытываете вы, читатели?

- Вам хочется смеяться?

- Перечитаем выразительно следующий абзац. Что передадим голосом, интонацией?

-Кому-нибудь на палубе смешно?

- представьте себя на палубе корабля. О чём мог подумать каждый из наблюдавших за этой картиной? (наверное, осуждал себя за своё поведение, за то, что смеялся и тем самым подзадорил мальчика, подторкнул его к такому поступку)

Выполняют работу,

Есть жанры худож.лит-ры: сказка, рассказ, стихотворение.

(вертелась, забавлялась, корчилась, прыгала, делала рожи, передразнивала)

(поведение мальчика - ему не очень приятно, что все смеются, и он не знает, плакать ему или смеяться)

(переживание, чувство страха)

(рост напряжения, страха за жизнь мальчика.)

Учебник.

,обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.

- в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи, принимать участие в работе парами, следить за действиями других участников учебной деятельности

4.

Практическая деятельность

- Каким предстает мальчик в этом рассказе?

- Какие слова подходят для характеристики героя рассказа. Выберите те, которые считаете главными, объясните свой выбор.

• смелость

• желание испытать себя

• мальчишеский задор

• стремление отстоять свое достоинство

• упрямство

• желание покрасоваться

• глупость

• желание доказать, что он сын капитана.

Выбирают характеристику героя

Учебник.

тетрадь

проявлять интерес к книге и чтению, соотносить изучаемый материал с собственным опытом

уметь

анализировать рисунки,

5.

Контроль (самостоятельные виды деятельности)

- Что случилось бы, если бы мальчик не прыгнул в воду?

- Какую роль сыграл прыжок?

- Прыжок спас мальчику жизнь, прыжок - это поступок, который совершил мальчик, услышав приказ отца, он не растерялся, он сумел собраться, сгруппироваться. Он спас свою жизнь и избавил от горя потери сына своего отца.

Дети читают.

Отвечают на вопросы

Доп. текст

- ориентироваться в содержании учебника;

6.

Рефлексия деятельности

1. сегодня я узнал…

2. меня удивило…

3. урок дал мне для жизни…

Урок заставил меня задуматься о том, что…

-Вот опять звенит звонок

Пора заканчивать урок.

Вам спасибо, молодцы!

Все вы были мудрецы.

Высказывают свою точку зрения

учиться:

-правилам общения в школе и классе,

7.

Домашнее задание

С.74-78 чит., отв. На вопросы

Рефлексия Составление синквейна

Составим синквейна об отце

1. отец

2. решительный, любящий

3. спасает, стреляет, кричит

4. Любящий отец спасает сына

5. Капитан