Астана

ШЛ № 27

Учитель начальных классов: Хитрук Е. В.

Урок по литературному чтению во 2 классе

Тема: казахская народная сказка « Ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж - мягоньким..»

Цель:

1. Познакомить с новым произведением .

2. Развивать критическое мышление

3. Воспитывать любовь к окружающим и родным.

Задачи :

1. Учить беглому и осознанному чтению при знакомстве с новым текстом.

2. Понаблюдать и определить аллегоричность образов главных героев сказки.

3. Объяснить тему и идею сказки.

Ожидаемые результаты:

1. Прочитают текст согласно отведённому времени.

2. Дадут оценку поступков героев сказки .

3. Задумаются над собственными поступками.

Оценка: 1.Объяснят смысл пословицы, работая в группе.

2. Напишут рассказ с таким названием.

3. Перескажут сказку от лица героя.

Оборудование : текст хрестоматии, загадки о животных, пословицы, иллюстрации с изображением ежа и вороны, разрезные карточки с пословицей ( 3 набора).

Ход урока:

^{Побуждение :}

«Сегодня у нас необычный урок ,

На нём подведём мы работы итог.

О жанрах УНТ поговорим

И, что же новое определим.»

- А начнём, конечно же со знакомого. Имена героев нашего урока зашифрованы в загадках. .Что нужно сделать, чтобы их расшифровать ? ( Разгадать загадки .)

1) Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной .

Иголок очень много,

А нитки ни одной . (Ёж)

2) Чёрная крикуша

^{По прозвищу каркуша.} ( Ворона )

Вывесить иллюстрации.

ёж

ворона

Колючий

Птица

Животное

Любит блестящее

Живёт в лесу

чёрная

…

…

• Что вы о них знаете ? ( сбор ассоциаций и афиширование их на доске)

Реализация.

• А что вы скажете о таком утверждении ? ( читаем название сказки)

• Ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж - мягоньким.
  ( с . 52 хрестоматия )

_{- Это на самом деле так ? ( ответы детей )}

- К какому жанру УНТ относится это произведение ? ( сказка )

• Хотите узнать бывает так или нет ?

• -Читать будем необычным способом. По крупицам , не забегая вперёд .( дети прикрывают текст листком бумаги или тетрадью)

1абзац :

• Для чего понадобились хану певчая птица и самая мягкая вещь ?

• - Можете назвать эти вещи ?

- Справился ёж и ворона с заданием ?

• ^{Узнаем , читая дальше.}

• ^{2 абзац}

• Почему вороне никто не понравился ? Зачем она решила повидать воронят ? Проверим.

3 абзац

-Кому из вас нравится воронье пение ? Почему вороне понравилось оно понравилось? ( Пел её детёныш- воронёнок.)

- Что сделает ёж ? ( Предположения детей). Узнаем .

4абзац :

• Зачем ёж отнёс ежат на подушку хана ? (« На земле нет, наверное, ничего мягче иголок моих детей»,- подумал ёж.) Докажите .

• -Что будет утром ? ( Дети прогнозируют дальнейшее)

• Хотите точно узнать ?

5. абзац :

-Представьте , что это произошло с вами . Что бы вы почувствовали ? ( ответы детей)

• Интересно , какие чувства это вызовет у хана ?

5. абзац :

Читаем до слов : « задумался хан ...»

- О чём задумался хан ? ( О своих детях .)

- Мне очень интересно , какое он примет решение ? А вам ?

« Для каждого своё дитя слаще мёда ,жарче огня ,ярче солнца ,мягче пуха .» - и отпустил ворону и ежа на волю .

Итог.

• В чём вина хана?

• Что спасло жизнь вороне и ежу ?

• Как это решение характеризует хана ?
  (Мудрый , справедливый . )

- Поднимите руки те , кто уверен, что его родители думают так же как хан. Я очень рада за вас.

- Сказка ложь, да в ней намёк ...Чему нас учит эта сказка ?(не рубить с плеча, быть мудрыми и справедливыми к окружающим)

- Почему ворона считает своего детёныша беленьким, а ёж -мягоньким? ( Они любят своих детей. Для них дети красивее и лучше всех ).

- Действительно, для каждой матери её ребёнок самый лучший!

_{РЕФЛЕКСИЯ :}

_- Мне очень понравилась одна поговорка . Если правильно составите слова -получите поговорку. ( у детей на столах лежат разрезные карточки, из которых они в группе составляют поговорку: « Сердце матери греет лучше солнышка.»

матери

греет

Сердце

солнышка.

Лучше

• Можете её объяснить ? Давайте прочитаем её хором и запомним.

Оценка.

Д / 3 : Напишите рассказ с таким названием.

Астана

Сш № 27

Учитель: Хитрук Е.В.

Урок литературного чтения в 1 классе.

Тема: Н. Носов. « Как Незнайка сочинял стихи.»

Цель: учащиеся познакомятся с произведением Н. Носова и попытаются сами сочинять стихи.

Задачи: 1) анализировать прочитанные произведения Н. Носова.

2) дать определение « рифмы» и применить свои умения рифмовать слова.

3 ) будут учиться работать в паре и давать оценку поступков Незнайки.

Оборудование: Выставка книг Н. Носова, грамзапись музыкальной сказки Н. Носова « Незнайка в солнечном городе.», раздаточные карточки со « стихами Незнайки», « шляпа Незнайки», портрет Незнайки.

Ожидаемые результаты:

1. Прочитают текст согласно отведённому времени.

2. Подберут рифму в стихотворении.

3. Сочинят своё стихотворение с любой рифмой.

Ход урока:

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем мы урок.

Мы за парту дружно сели

Друг на друга посмотрели.

Пожелайте успехов глазами

И вперёд за новыми знаниями.

Побуждение.

Звучит музыка из м\фильма «Незнайка…».

• Я не случайно включила эту музыку. Она из мультфилтма по произведению автора книг, которые перед вами.

• Вы узнали его ? ( ответы детей)

• С каким настроением вы читаете его рассказы? Можете предположить с кем из его героев мы сегодня встретимся ?

• Давайте проверим. Этот герой был так рассеян, что забыл свою шляпу.( Учитель демонстрирует шляпу Незнайки) Так кто же это? Верно!( Вывешивается портрет Незнайки)

• Какие ассоциации появляются у вас, когда вы слышите его имя?( сбор ассоциаций )

Незнайка

Не учится

Глупый

Герой

Смешной

…

• Почему с Незнайкой происходили всякие невероятные истории ? ( после ответов детей выходит ученик, одетый в костюм Незнайки и рассказывает монолог Незнайки из книги Н. Носова )

• Сегодня мы будем читать одну из этих невероятных историй.

Осмысление. Реализация.

- Откроем учебники на стр. 118. Прочитаем название. Это весь текст?( нет, отрывок)

Читать будем особым способом по частям, не забегая вперёд.

Чтение учителя: « После того , как из Незнайки не получилось художника, он решил сделаться поэтом и сочинять стихи. У него был знакомый поэт, который жил на улице Одуванчиков.

- Как его звали? ( Этого поэта звали Цветик?) Начинаем читать.

1 остановка.( до слов: « Рифма? Нет, не знаю».)- читает ученик

- А вы знаете, что такое « рифма»?( ответы детей)

Рифма - созвучие концов стихотворных слов.

- Прочитаем. Как Незнайке объяснил Цветик.

2остановка.- чтение цепочкой

-Понял Незнайка что такое рифма?( нет)

-А что ещё, по вашему, необходимо, чтобы сочинять стихи?( талант и умение)

- Что ответил Цветик Незнайке?( читаем ответ из текста). Подтвердились ваши предположения?

3 остановка.( до слов: « Вот здорово! Ха-ха-ха)

- Что будет дальше?

4остановка.( До конца отрывка про себя).

• Прочитаем диалог Цветика и Незнайки по ролям( читают 3 ученицы).

• Для чего сочиняют стихи? А что можно играть со стихотворениями? Хотите попрыгать-поиграть?( проводится ритмическая разминка под стихотворение Ю. Мориц «Попры-

• гать, поиграть».

• Рассматривается иллюстрация в учебнике.

• Что делает Незнайка?( сочиняет стихи)

• Догадываетесь о ком были эти стихотворения? Найдите на своих столах листочки. Вот что у него получилось. Прочитайте в группе:

«Торопыжка был голодный,

Проглотил утюг холодный.»

« Знайка шёл гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.»

« У Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.»

Группы афишируют Незнайкины стихи.

• Были, по- вашему у Незнайки поэтические способности?( Наверное да!)

• Какое название дали Незнайкиным стихам его друзья?( Дразнилки)

• Справедливы они были к нему? Ведь он только учился писать стихи и даже нашёл весёлые рифмы.

Рефлексия.

• Хотите сами попробовать сочинить стихи? У вас на столах пронумерованные листочки со стихотворением. Нужно прочитать в паре строки и подобрать рифму.( 3 минуты)

Два маленьких котёнка поссорились в углу

Сердитая хозяйка взяла свою ______________.

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справились при этом, кто прав, кто ______________.

А дело было ночью, зимою, в январе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца

Носы уткнулись в __________ и стали ждать __________ .

Презентация от группы.

• Легко вам было?

• Как вы думаете, стал незнайка поэтом?

• Как нужно было поступить друзьям, чтобы у Незнайки не пропало желание сочинять стихи?

• Что бы вы посоветовали человеку, который решил серьёзно взяться за какое-то дело7

Заключение.

Н. Носов про своего героя сказал так: « Незнайка был не такой уж скверный. Он очень хотел чему-нибудь научиться, но не любил трудиться. Ему хотелось выучиться сразу, без всякого труда, а из этого , конечно, даже у самого умного коротышки ничего не могло получиться.»

Домашнее задание.

• Я надеюсь, что вы не забудете эти советы и дома сочините небольшое стихотворение, подобрав рифму или используете рифмы из учебника.

• А если вам стало интересно узнать о других необычайных историях Незнайки - обратитесь к книгам.