Рабочая программа по чтению О.О.Иргит

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

</ средняя общеобразовательная школас.Чал-КежигЧеди-Хольского кожууна

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

_____________ Хоз-оол Л.А..

Протокол № ______ от

«____» _______________20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШс.Чал-Кежиг

___________ Оюн А.Ч.

________________ 20__ г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШс.Чал-Кежиг

___________Хунажык Х.В.

«___»_____________20__ г.

Рабочая программа

«Литературное чтение»

с родным (тувинским) языком обучения

Учитель: Базыр-Сады Айлана Чыртак-ооловна

Класс: 3

Уровень: базовый

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе «Примерных программ по учебным предметам» и «Сборника рабочих программ» по УМК «Школа России».

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

-формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

-формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

-развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

-формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

-формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

-развитие воображения, творческих способностей;

-формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

-обогащение представлений об окружающем мире.

Литературное чтение - один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию и готовит их к успешному обучению в среднейшколе.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативностьпо другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижения следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей; эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативнойкультуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать своё мнение, строить монолог, работать с различными видами текстов, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане.

На изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе по 2 часа в неделю, 35 учебные недели.

Результаты изучения курса.

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

-формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ;

-формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

-овладение навыками смыслового чтения текстов, в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания, в соответствии с задачами коммуникации, составления текстов в устной и письменной формах;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

-готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные результаты:

-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-осознание значимости чтения для личного развития, формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности, формирование потребности в систематическом чтении;

-овладение чтением про себя и вслух, овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов, с использованием элементарных понятий;

-использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи: повествование (создание текста), рассуждение (письменный ответ на вопрос), описание (характеристика героев); умение написать отзыв на прочитанное произведение;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности.

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи. Понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, умение задавать вопросыпо прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развития умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового чтения к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтения про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание

её особенностей.

Работа с разными видами текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Работа с текстом художественного произведения.

Самостоятельное воспроизведение текста: рассказ по иллюстрациям, пересказ, по вопросам учителя. Освоение разных видов пересказа текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Характеристика героев произведения, анализ поступка персонажа и его мотивов.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами.

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление на части. Определение микротем. Ключевые и опорные слова. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста. Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения).

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Письмо (культура письменной речи).

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Планируемые результаты по литературному чтению

В результате изучения курса выпускник начальной школы осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У него будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Младший школьник будет учиться воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Он получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства. Младший школьник полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Выпускник начальной школы приобретет первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будет находить информацию и использовать информацию для практической работы.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Они научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Выпускники научатся:

- приемам поиска нужной информации,

-овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.),

-научатся высказывать и пояснять свою точку зрения,

-познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром,

-получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне, осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Раздел: «Виды речевой и читательской деятельности»

Выпускник научится:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения

(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск

фактов и суждений, аргументации, иной информации);

• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании)

содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный,

научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев

произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста)

собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

Выпускник научится:

• читать по ролям литературное произведение;

• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать

причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении

действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций

картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

• способам написания изложения.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Выпускник научится:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-

три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Календарно-тематический план по чтениюЭто интересно. Россия - самая большая страна в мире.

В.Воскобойников «Кто на чем приехал в школу».

25

М.Жестев «Всему начало».

26

Л.Чадамба «Любимая земля» (отрывок)

1

27

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме. А.Митяев «Всем понятный». М.Кенин-Лопсан «Учите русский язык».

1

В ледяной карете мчится зимушка-зима

28

Т.Шатских «Ах ты, зимушка-зима».

1

29

Познакомься с писателем. Н.И.Сладков. Белые фигурки.

1

30

Н.И.Сладков «Суд над декабрем».

1

31

Н.Надеждина «Снежные слова».

1

32

Это интересно. Д.Тихомиров «Снежные узоры на окнах».

1

33

Н.Некрасов «Мороз - красный нос» (отрывок)

1

34

Русская народная сказка «Два мороза».

1

35

Это интересно. Встреча Нового года на Руси. В гостях у Деда Мороза.

1

36

С.Михалков «Елочка».

1

37

В.Драгунский «Кот в сапогах».

1

38

Русская народная сказка «Мороз Иванович».

1

39

Г.Снегирев «Зимой в тайге» (отрывок из книги «Голубая Тува»)

1

40

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме. Народные приметы.

1

41

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме. Г.Скребицкий «Митины друзья».

1

Делу - время, а потехе - час.

42

К. Ушинский «Дети в роще».

1

43

Д.Горбунов «Чего не хватает».

1

44

С.Сарыг-оол «Пастух с наперстком».

1

45

Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

1

46

Познакомься с писателем. В.В.Бианки «Сова».

1

47

И.Пивоварова «День защиты природы».

1

48

Познакомься с зарубежными сверстниками. М.Твен «Как Том Сойер красил забор».

1

49

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме.

Е.Пермяк «Трудовой огонек».

1

50

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме.

В.Брюсов «Работа» (отрывок)

1

Вода с гор потекла - весну принесла.

51

Ф.Тютчев «Зима недаром злится…»

1

52

Это интересно. Провожаем зиму - встречаем весну.

1

53

Г.Скребицкий «Раненые деревья».

1

54

К.Ушинский «Пчелки на разведках».

1

55

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме.

Ф.Тютчев «Весенние воды».

1

С хорошим другом горы свернешь, а с плохим - горя хлебнешь.

56

Познакомься с писателем. Н.Н.Носов «Живая шляпа».

1

57

Н.Носов «Огурцы».

1

58

Е.Танова «Беззаботное детство».

1

59

М.Рамазанова «Хуреш».

1

60

Познакомься с зарубежными сверстниками. А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу».

1

61

Познакомься с писателем. В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

1

62

В.Ю.Драгунский «Главные реки Америки».

1

63

Познакомься с писателем. Е.И.Чарушин «Друзья».

1

64

К.Бижек «Кара-оол и Черликпен».

1

65

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме. В.Осеева «До первого дождя».

1

Снова солнечное лето.

66

К.Ушинский «В лесу летом».

1

67

Ч.Кара-Куске «По ягоды».

1

68

Познакомься с писателем. М.М.Пришвин «Лисичкин хлеб».

1

69

М.Пришвин «Золотой луг». Это интересно. Могут ли цветы угадывать время?

1

70

Ч.Кара-Куске «Дразнилка».

С ручейка - река, с книг - знания. Обобщение по пройденной теме.

1