Технологическая карта по математике на тему «Сложение и вычитание двузначных чисел» (1 класс)

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Технологическая карта изучения темы «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Тема

Сложение и вычитание двузначных чисел

Цели

Образовательные:Усвоение навания, образования, разрядного состава и последовательности чисел. Формирование умения читать, записывать и сравнивать числа. Усвоение вычислительного приема сложения и вычитания двузначных чисел. Формирование вычислительных навыков сложения и вычитания двузначных чисел. Совершенствовать умение решать задачи.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные: Усвоить навание, образование, разрядный состав и последовательность чисел. Формировать умение читать, записывать и сравнивать числа. Усвоить вычислительный прием сложения и вычитания двузначных чисел. Формировать вычислительные навыки сложения и вычитания двузначных чисел.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Разрядные слагаемые, двузначное число,

Межпредметные связи

Математика, Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- карточки (для самооценки)

- презентация « Сложение и вычитание двузначных чисел»

- тетрадь

- физкультминутка

- алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (5-7 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение - правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока.

Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Слушают и смотрят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Показывает данный этап на картинке.

1. Вот и прозвенел звонок,

начинается урок.

Все подтянуты, стройны,

Спокойны и внимательны.

2.Прочитай числа

0;10;9; 99; 11; 1.

-Расскажи, сколько здесь чисел, сколько цифр.

- Что означает каждая цифра в записи этих чисел?

- Расскажи, сколько здесь однозначных и сколько двузначных чисел, назови их.

- Назови наибольшее и наименьшее однозначное число, двузначное число.

Слайд 1

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (развитию умений)

4. - А сейчас мы были на этапе 1.

- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).

Уметь различать однозначные и двузначные числа , сравнивать их

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Закрепление сложения двузначных чисел.(10 мин)

Цели:

-организовать закрепление умения складывать и вычитать числа.

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Слушают и смотрят картинку с данным этапом.

Проговаривают название этапа с учителем.

Выполняют задание на карточках.

Проговаривают,что повторили.

Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Организует самооценку работы детей.

1. - А теперь переходим к следующему этапу (2).

- Что мы будем делать? (Повторять).

2. Весна торопится на старт,

В ручьях весенних месяц (март)

Март- зимобор, протальник. Почему так говорят?

Ручейки текут, журчат, детей веселят.

Слайд № 2

У какого причала приякорятся кораблики? Соедините выражения с их значением на карточках.

Самооценка.

Знать алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

III. Закрепление вычитания двузначных чисел(10 мин)

Цели:

-организовать закрепление умения вычитать двузначные числа .

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

.

Оценивают свою работу.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Организует проговаривание алгоритма действий при вычислении разности «по частям»

Мишка вылез из берлоги,

Грязь и лужи на дороге,

В небе жаворонка трель-

В гости к нам пришел (апрель)

Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.

Зацветают первые весенние цветы подснежники.и у нас они распустились и принесли новое задание.

Слайд №3

Самооценка.

У кого все правильно?

Укого есть ошибки? В каком примере?

В чем причина?

Физкультминутка

Знать вычислительный прием вычитания двузначных чисел

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

IV. Закрепление умения решать задачи.(5мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по решению задач.

Повторяют алгоритм решения задач.

Решают задачи..

Оценивают свою работу.

Организует работу учащихся по решению задач на сложение и вычитание двузначных чисел

.

Цветут в лесу и на лугу первые цветы,

На луг Буренку выгоняй,

Пришел травой зеленый (май)

Май- травень, травник. Май месц наряжает, в гости лето поджидает.

Слайд №4

Положите в каждое гнездо яичко с числом так, чтобы получились верные равенства

*0> 5 4*=*6 7*< *7

Самооценка.

Уметь решать задачи и неравенства.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

VII. Решение задач.(10 мин)

Читают задачу.

Выделяют условие, вопрос.

Заполняют схему.

Решают задачу. Пишут ответ.

Оценивают свою работу.

Организует работу учащихся по учебнику. Задачи №6

Организует самооценку.

Ребята наблюдали за жизнью растений и животных весной. Давайте поможем им ответить на вопровы, которые у них появились.

Самооценка по алгоритму.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Показывает картинку следующего этапа. Называет этап.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

Расскажите по схеме (Слайд5 ), чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).