Урок по русскому языку на тему «Род и число имён существительных» (3 класс) с презентацией.

Учитель: Климова Ольга Владимировна.

Урок к учебнику Зелениной Л.М.
«Русский язык» для 3 класса, часть 2, урок 107.
Тема: « Род и число имён существительных».

Цель урока: научить различать имена существительные по родам и числам, определять род имён существительных.

Задачи урока:

• развивать орфографическую зоркость;

• расширять словарный запас учащихся;

• прививать навыки аккуратного письма;

• развивать навыки разбора слова по составу.

I. Целеполагание.

-Ребята, на предыдущих уроках мы с вами говорили о частях речи.

-Вспомните, какие части речи вы знаете?

(Имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, союз).

-Сегодня мы совершим путешествие в страну Частей речи и познакомимся с жителями города Имя существительное (родом и числом), но для этого нам нужно активно работать на уроке и внимательно слушать.

II. Минутка чистописания.

Вспомним, как пишутся заглавная и строчная буква «м».

1.Мм

Слайд 2.

2.Отгадайте загадку:

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна

Просыпается от сна. (Медведь).

На второй строчке пишем слово «медведь».

III. Словарная работа.

1.Словарные слова по памяти.

Дети по одному выходят к доске по слогам проговаривают слово, ставят ударение.

2.Фонетический разбор.

Один ученик проговаривает слово и делает его разбор, остальные сами, затем проверяют.

Семь/я - 2 слога, 5 букв, 5 звуков

с [с'] -согласный, мягкий, глухой

е [и]- гласный, ударный

м [м']- согласный, мягкий, звонкий

ь [-]

[й]- согласный, мягкий, звонкий

я [а]- гласный, безударный

3.Разбор по составу.

лужок

-

луж

ок

осенний

-

осен

н

ий

моет

-

мо

-

ет

пробег

про

бег

-

4. Составить и записать предложение используя слова из 3 задания. Найти главные члены предложения, указать части речи, вписать в слова корни зелёной ручкой, прочитать, выделяя голосом корень (корневое чтение).

С. Г. П. С.

РЕБЯТа уСТРОили ОСЕНний проБЕГ.

5.Разучивание корневых гнёзд.

Дети записывают зелёной ручкой только корни.

заБЕГать, уБЕЖать.(-БЕГ, -БЕЖ)

сБЕРЕГать, БЕРЕЖливый, БЕРЕЧЬся, пренеБРЕГать, неБРЕЖный (-БЕРЕГ, -БЕРЕЖ, -БЕРЕЧЬ, -БРЕГ, -БРЕЖ)

проГЛОТить, заГЛАТывание, поГЛОЩение (-ГЛОТ, -ГЛАТ, -ГЛОЩ)

IV. Путешествие по стране Части речи. Работа в парах.

-Ребята, сейчас мы совершим путешествие по стране Части речи. У вас есть листы с вопросами, во время путешествия мы будем делать остановки на станциях, и вы будете отвечать на вопросы, работая в паре.

Фамилия, имя:

Вопросы:

Ответы:

1.Кто?

1.

Что?

2. М.р.

2.

Ж.р.

С.р.

3.Ед.ч.

3.

Мн.ч.

4. Определи род существительных:

4.

земля

вода

песня

правда

слива

перо

семя

окно

русло

село

дом

кот

слон

мяч

папа

5. Узнай число существительных.

5.

пёс -

машины-

автомобиль-

собаки-

Давайте познакомимся с жителями города Имя существительное.

Слайд 3.

Имя существительное - часть речи:

-обозначает предмет;

-отвечает на вопросы кто? что?

Пример: кто? собака; что? ранец

Вопрос №1.

-Ребята, попробуйте привести свой пример на листе.

Слайд 4.

Постоянные и непостоянные признаки существительных.

Обозначает

Предмет

Вопросы

Кто? Что?

Постоянные

признаки

Собственное или нарицательное,

Одушевлённое или неодушевлённое,

род, склонение

Непостоянные

признаки

Число, падеж

Член предложения

Подлежащее, дополнение.

Пример:

Кто? мама, дети, кот, пёс

Что? день, лес, мир, гайка

Среди постоянных и непостоянных признаков выберите те, которые мы изучаем на этом уроке. (Это род и число).

Слайд 5.

Род имен существительных.

Мужской род Женский род Средний род

он мой она моя оно моё

папа дочь село

дом пчела море

Вопрос №2.

-Ребята, попробуйте привести свой пример на листе.

Слайд 6.

Число имен существительных.

Единственное число Множественное число

один предмет несколько предметов

стол столы

пчела пчёлы

Вопрос №3.

-Ребята, попробуйте привести свой пример на листе.

V.Физминутка. Морфологическая зарядка.

-Ребята, приготовьте карточки с названием частей речи (существительное, прилагательное, глагол, предлог).

Учитель читает предложение, дети поднимают карточки с названием части речи.

Г. П. С. П. П. С. Г. п. С.

НаСТУПили НЕНАСТные дни. НИЗкая ЛОХМатая ТУЧа наВИСла над ЗЕМЛ ёй.

С. Г. С. С. Г. П. с. П. С.

СНЕГ поВАЛил ХЛОПьями. МЕТель заМЕла ЛИСьи и ЗАЯЧьи СЛЕДы.

Списывание текста с комментированным письмом по «цепочке», дети вписывают в слова корни зелёной ручкой, выделяя голосом корень (корневое чтение).

VI. Закрепление. Викторина.

Слайд 7. Вопрос №4.

1.Определи род существительных.

земля

вода

песня

правда

слива

(ж.р.)

перо

семя

окно

русло

село

(с.р.)

дом

кот

слон

мяч

папа

(м.р.)

Слайд 8. Вопрос №5.

2.Узнай число существительных.

пёс - ед.ч

машины - мн.ч.

автомобиль - ед.ч.

собаки - мн.ч.

3.Работа с учебником упражнение 33с.65

Прочитайте строки из стихотворения Г. Ладонщикова

Есть у Лёни поплавок,

Леска, грузик и крючок,

Сделал сам удилище,

Только не удил ещё.

Выпишите существительные в столбик укажите их число и род.

Ребята сами определяют род и число.

ЛЁНи- м.р., ед.ч.

поПЛАВок - м.р., ед.ч

ЛЕСка - Ж.Р., ЕД.Ч.

ГРУЗик м.р., ед.ч

КРЮЧок м.р., ед.ч

УДилище - с.р., ед.ч.

Дети вписывают в слова корни зелёной ручкой, выделяя голосом корень (корневое чтение).

VII.Итог. Рефлексия.

- Чему учились на уроке?

-Как определяем род (число) имён существительных?

-Какие новые корневые гнёзда выучили?

-Что понравилось, было интересно?

-Какое задание показалось трудным?

- Вам понравилось путешествие?

VIII. Оценка, самооценка.

(Оценивается самостоятельная работа на листочках и работа во время урока.)

IX.Домашнее задание.

1.Выучить новые корневые гнёзда.

2. Списать стихотворение, указав род и число существительного. Проявить корни зелёной ручкой. Читаем применяя метод разучивания морфем: один читает, выделяя голосом корни, все повторяют за ним, выделяя корни карандашом в учебнике. Указать корневые гнёзда.

Упр.38с.66

Снова птицы летят издалека

К берегам, растопляющим лёд,

Солнце тёплое ходит высоко

И душистого ландыша ждёт.

ПТИЦы- мн.ч.(-птиц, -птич)

БЕРЕГам-мн.ч.(-берег, -береж)

ЛЁД - м.р., ед.ч(-льд, -лед, -лёд)

СОЛНце- с.р., ед.ч.

ЛАНДЫШа - м.р., ед.ч

Литература

1.Куропаткина Т.И. «Теория и практика обучения орфографии в школе».

Самара: 2006 г.

2.Богоявленский Д.Н. «Психология усвоения орфографии».

М.: Просвещение , 1957 г.

3.Генина Н.В. «Поморфемное проговаривание слов как метод усвоения орфографии». Журнал «Вопросы психологии» 1967 г., №3 с. 135-144.

4.Кадочкин Л.Н. «Роль речевых киностезий в формировании орфографических навыков». Журнал «Вопросы психологии» 1965 г., №2 с.172-175.

5.Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. «Словарь морфем русского языка».

М.: Просвещение, 1986 г.

6.Потиха З.А. «Школьный словарь строения слов русского языка».

М.: Просвещение, 1999 г.