Конспект урока русского языка 3 класс 'Правописание И - Ы после шипящих и ц'

МАОУ: средняя общеобразовательная школа №99

Урок русского языка

Тема: «Обозначение на письме звука [ы] после согласного звука [ц].

УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой

учебник «Русский язык» 3 класс, 1 часть. Автор: С.В.Иванов.

Технология личностно-ориентированного обучения

Автор-разработчик:

учитель начальных классов

Пышнова Алла Васильевна

Новокузнецк 2011г

Тема: Учимся обозначать на письме звук [ы] после согласного звука [ц].

Цели:

Создавать условия для наблюдения за особенностями обозначения звука [ы] в разных морфемах;

Организовывать совместную деятельность при составлении алгоритма написания данной орфограммы в словах;

Развивать орфографическую зоркость и умение оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс, рабочая тетрадь, чистые листы, тесты, интерактивная доска.

Формирование УУД:

Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

примечание

Оргмомент. Психологический настрой.

Минутка чистописания.

Актуализация знаний

Постановка учебной задачи

Открытие нового знания

Физминутка

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Взаимопроверка

Включение нового

знания в систему знаний и повторение

.

Итог урока

Рефлексия деятельности

Сейчас у нас урок русского языка. Проверьте, всё ли у вас готово к работе.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте друг другу успеха.

• Мы сюда пришли учиться,

• Не лениться, а трудиться.

• Работать будем старательно, Слушать будем внимательно.

С чего обычно начинается урок русского языка?

• Посмотрите на доску. Какой сегодня узор я предлагаю вам написать.

• Какой элемент имеют все буквы узора?

• На что нужно обратить внимание при письме?

• Определите для себя цель минутки чистописания.

• Напишите на строке предложенный узор, меняя слоги местами.

• Поменяйтесь тетрадями и подчеркните самые удачные узоры своего товарища.

• Что было трудным при письме?

• У кого получилось несколько красивых соединений?

• Чему учились, выполняя минутку чистописания?

• Как вы думаете, почему именно такие соединения мы писали на минутке чистописания?

• Откройте учебники и проверьте своё предположение.

• Прочитайте тему урока.

• Значение каких слов в теме вам понятно?

• Что нового вы узнаете сегодня на уроке.

• Договоритесь с соседом, чему вы будете учиться сегодня на уроке.

• Поделитесь с классом, чему «Я» буду учиться сегодня на уроке русского языка.

• Давайте составим план изучения новой темы.

• Кто желает на доске обозначить последовательность работы?

На какой ступеньке мы сейчас находимся?

• У меня на доске записаны слова.

• Прочитайте слова

• Какую работу можно выполнить с этими словами?

• Давайте распределим слова в три столбика выделив общие признаки слов.

• В какой части слова находится слог ци?

• Посмотрите на слова второго столбика.

• В какой части слова находится слог цы? Докажите.

• Что интересного заметили в словах третьего столбика.?

• Проверьте, правильно ли сделана работа

• Посоветуйтесь с соседом и попытайтесь сделать вывод, в каком случае после Ц нужно писать И, а в каком Ы.

Вы много работали и ваши глазки устали от напряжения, Давайте проведем разминку для глаз

• Давайте проверим правильность ваших выводов. Что нам поможет?

• Прочитайте правило.

• Что нового вы узнали из правила, о чём мы не говорили на уроке?

• Прочитайте правило для себя и разделите его на смысловые части.

• Сколько частей получилось?

• Прочитайте первую часть. Что важно помнить из этой части.

• Отвечаем словами из правила на мой вопрос: в корне слова после Ц пишется буква И?

• (аналогичная работа по всем 4 частям правила)

• чтобы легче запомнить слова исключения предлагаю вам такую чистоговорку:

• ЦЫГАН НА ЦЫПОЧКАХ ЦЫПЛЁНКУ ЦЫКНУЛ «ЦЫЦ»!

• Значение каких слов непонятно? Кто сможет объяснить, что значит «цыкнул»?

• Запишите в тетрадь слова-исключения и постарайтесь их запомнить.

Посмотрите на план урока. Какую работу мы уже выполнили?

Чему научились?

На какие вопросы ответили?

- Для того, чтобы запомнить написание ЦЫ иЦИ, необходимо время и тренировка.

А что поможет вам вспомнить правило и воспользоваться им в нужный момент.

• Предлагаю составить алгоритм к нашему правилу.

• Какие правила составления алгоритма вы помните?

• ( краткость, чёткость, главное)

• у вас на партах лежат листы бумаги. Попробуйте вместе с соседом составить алгоритм к правилу.

• Давайте посмотрим, что у вас получилось.

• Повторим по шагам, какие операции вы предлагали провести, чтобы выяснить, какую букву нужно писать.

• 1) слышу [цы]

• 2) разбираю слово по составу

• 3) если слог в корне, пишу ЦИ,

• 4)если буква после Ц - окончание - пишу Ы

• 5) если слово на ЦИЯ - пишу И

• ребята, если вы, например, пишете диктант, удобно ли вам будет разбирать слово по составу?

• Как проще узнать?

• Нужно сразу посмотреть, в какой части слова слышится [цы], а не разбирать всё слово

• Ваши предложения я собрала вместе, и получился такой алгоритм.

• Итак, посмотрите на план. Что вы уже выполнили? На какую ступеньку можно перешагнуть?

• .

• Времени у нас немного, поэтому предлагаю выбрать одно упражнение для закрепления. Посмотрите на страницу учебника и рабочей тетради. Какое упражнение вы бы хотели выбрать. Почему?

• Многим понравилось упр.1 в тетради. Чему научитесь, выполнив это упражнение?

• Самостоятельно вставьте буквы в слова упражнения.

• Поменяйтесь тетрадями и, пользуясь составленным вами алгоритмом, проверьте работу друг друга. Сравните результат с доской.

• Кому было легко? Трудно? Что помогало? Кто выполнил работу без ошибок? Молодцы.

• Вспомните, какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке. Какую работу выполнили для достижения этой цели?

• А сейчас переходим на следующую ступеньку. Проверить себя вы сможете, выполнив тест. Как работать с тестом, вы знаете. На работу две минуты.

• Перед вами ключ к тесту. Пользуясь этим ключом, проверьте свою работу и оцените её.

• Как поставить отметку?

• Кто получил 5? 4? 3? 2?

• Молодцы. Все справились с работой.

• Всю ли запланированную работу выполнили?

• Что помогало? Что нового узнали?

• Для того, чтобы запоминание правило прошло легко, предлагаю вам использовать игру-тренажер. Играя в эту игру, вы легко запомните слова с сочетаниями ЦЫ и ЦИ.

• Спасибо за работу.

Хором проговаривают слова.

С минутки чистописания.

Прямая линия с закруглением внизу

На расстояние между элементами, наклон

Повторяю написание букв, учусь писать правильно, красиво, аккуратно

Меняются тетрадями и выбирают лучшие соединения, подчёркивая их.

Поднимают руки

Повторяют поставленную ранее цель

Наверное, это связано с темой урока.

Работают со страницей учебника

Что такое звук, гласный и согласный звуки

Будем учиться обозначать гласными буквами Ы и И звуки после согласного Ц

Один ученик при помощи карточек составляет план деятельности на уроке

Что такое.

Читают слова

Прочитать, записать, разбить на группы, определить часть речи, разобрать по составу и т.д.

Делят на группы. Разбирают по составу.

В корне.

Ц - в корне, ы - в окончании

Все слова оканчиваются на ЦИЯ

В корне слов пишется И, в окончании - Ы, в словах на ЦИЯ - И.

Правило в учебнике.

Есть слова - исключения.

3-4

в корне слов после Ц нужно писать И.

Отвечают хором словами из правила

Что значит цыкнул, цыц?

Записывают слова в тетрадь

Ответили на вопросы ЧТО ТАКОЕ? И КАК?

Памятка или алгоритм

Работают в парах

1. . [цы]

2.

3. и

ы

4.

5. ЦИЯ

предлагают свои варианты алгоритмов. После обсуждения составляется единый алгоритм.

Определить, в какой части слова орфограмма.

нужно закрепить полученные знания на практике

рассматривают задания учебника и тетради. Выбирают

вариант работы и предлагают с обоснованием.

Правильно вставлять буквы в разных частях слова

Вставляют пропущенные буквы

Меняются тетрадями и проверяют работы при помощи опоры на доске

Поднимают руки

Рассмотрели разные группы слов, познакомились с

правилом, составили алгоритм, закрепили, выполнив упражнение

Выполняют тест.

Проверяют и оценивают свою работу по ключу на доске

Сколько заданий выполнено правильно, такая и отметка

Поднимают руки

Всю.

Правило и алгоритм, товарищи, учитель.

Как писать гласные после Ц.

СЛАЙД №2

СЛАЙД №3

Слайд №4

Слайд №5

Слайд №6

Слайд №7

Слайд №8

Слайд №7

СЛАЙД №9

Слайды №10-13

СЛАЙД №14

Слайд №15

Слайд №16

(если останется время на уроке) можно использовать тренажер при самоподготовке в ГПД

Слайд №17

Слайд №18

Использованные медиафайлы:

1. Презентация «Электронные физминутки для глаз», автор Галкина Инна Анатольевна, учитель начальных классов

МОУ «Водоватовская СОШ» Арзамасского района,

Нижегородской области

2. Презентация «Тренажёр "Правописание слов с сочетаниями ЦЫ-ЦИ", автор , учитель начальных классов, МОУ СОШ ст. Евсино, ст.Евсино