Урок по технологии для 3 класса «Древние русские постройки»

Сценарий проблемно - эвристического урока по технологии

Автор: Каменева Оксана Анатольевна

Образовательное учреждение: МБОУ СОШ №48 г. Белгорода

Курс: Технология

Тема 6: Древние русские постройки

Класс: 3

Учебно-методическое обеспечение: учебник Лутцева Е.А. Технология: 3 класс. - М.:Вентана-Граф, 2012г., рабочая тетрадь Лутцева Е.А. Технология: 3 класс

Время реализации урока: 45 минут

Цель урока: создать условия для совершенствования конструкторско - технологических способностей и навыков учащихся в форме активной деятельности и способствовать формированию творческих способностей и приемов логической деятельности.

Задачи урока:

• Познакомить с историей мастерства Древней Руси на примере русского зодчества.

• Расширить представление о технологиях ручного труда.

• Показать общность основных строительных технологий разных времен.

• Познакомить с профессиями и ремеслами жителей Древней Руси и людей своего ближайшего окружения.

• Содействовать формированию идеи познавательности мира.

• Продолжить формирование личностной позиции - воспитание самостоятельности в суждениях и творческих экспериментах, чувство сопереживания друг за друга.

Учебные проблемы урока:

Как работали и что создавали мастера Древней Руси? Какие материалы они использовали?

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-исследование

Формы обучения:

• Фронтальная экспериментальная работа

• Индивидуальная работа

Оборудование:

- учебник, рабочая тетрадь, презентация к уроку, гофрокартон, подкладная доска, канцелярский нож, ножницы, клей ПВА, скотч

Методы: проблемно-эвристические

- частично-поисковый

- эвристическая беседа

Ход урока

1. Организационный этап

Приветствие, проверка готовности к уроку, положительная мотивация на работу, организация внимания.

2. Этап актуализации знаний, настроя на восприятие и осмысление нового. Введение проблемы

Учитель задает вопросы:

- Знаете ли вы, как называлось наше государство в далекие времена?

- Что вы знаете об истории своего края?

- Какие достопримечательности есть в нашем городе?

Вывод: место, где учащиеся живут - часть России, которая когда-то давно называлась Древней Русью; первые древнерусские города были небольшими, и для защиты от внешних врагов их окружали крепостями; первые крепости, которые строили из бревен, часто горели, и потому постепенно деревянные укрепления стали заменять каменными; многие каменные крепости (кремли) сохранились до наших дней в Москве, Пскове, Великом Новгороде и других старинных городах России.

- Сформулируйте тему и цели нашего урока.

3. Открытие нового знания. Рассуждения

- Беседа по учебнику (стр. 51, 52)

Рассуждения учащихся направляются вопросами об особенностях конструкций отдельных сооружений и крепостного комплекса в целом, которые объясняются их назначением. Обращается внимание также на природное происхождение используемых в те времена материалов. Учащиеся называют профессии древнерусских мастеров.

- Рассмотрите древние постройки. Для чего они были созданы - для обороны, религиозных целей, для жизни (простых людей, знати, князя)?

- Назовите материалы, из которых сделаны эти постройки.

- Какие инструменты и приспособления могли быть использованы при строительстве этих сооружений?

- Какие подсказки и дала строителям окружающая природа?

4. Обобщение

- Какие конструкторские и технологические задачи приходилось решать древним зодчим, строителям?

- С какой целью жизненной необходимостью были связаны эти задачи?

(На этом этапе урока заслушиваются подготовленные учащимися сообщения об архитектурных сооружениях древности).

5. Физминутка

6. Практическая работа

Выполнение коллективного проекта (стр. 53-58 учебника). Обсуждение материалов, конструкторских и технологических решений.

Как работаем над проектом?

- Разделитесь на группы по 5-6 человек.

- Найдите изображения старинных крепостей. Выберите понравившийся вариант.

- Обсудите конструктивные особенности деталей крепости (стены, башни, въезд в крепость, внутренние постройки).

- Подберите материалы.

- Продумайте технологию изготовления каждой части крепости (способы разметки, соединения деталей, отделки).

- Подберите необходимые инструменты.

- Изготовьте макет.

- Защитите свой проект. Объясните, почему вы выбрали именно этот вариант крепости, материалы.

Опишите этапы изготовления макета, расскажите, какие конструктивные и технологические проблемы возникали в ходе работы и как вы их решали.

Знакомство с приемами работы с гофрокартоном и правилами безопасной работы с канцелярским ножом (стр. 55 учебника)

Работа над проектом по плану:

1. Разработка проекта (Обдумывание идеи, конкретизация замысла, подготовка необходимого)

- Определение общей идеи или замысла работы (выбор объекта)

- Обсуждение и разработка эскизов объекта

- Разработка конструкции, выбор материала, технологии изготовления деталей и объекта в целом (зарисовки, схемы, эскизы, чертежи)

- Выявление возможных конструкторско-технологических проблем, поиск рациональных путей их решения

- Подготовка необходимых материалов и инструментов

2. Практическая реализация проекта

- Выполнение разработанного проекта (при необходимости корректировка первоначального замысла, решение возникающих проблем)

3. Защита выполненного проекта

- Обоснование значимости изделия, рассказ о технологии его изготовления - от идеи до ее реализации - с объяснением возникших в ходе работы проблем и способов их решения.

5. Защита проектов.

6. Подведение итогов урока.

- Какие цели мы ставили? Удалось ли их реализовать?

9. Рефлексия.

Дополните предложения:

- Я теперь знаю ....

- Я теперь умею ...

- Мне было легко...

- У меня вызвало затруднение ....

- У меня .... настроение.

Урок окончен.