Методическая разработка на тему Как разные животные зимуют

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ВОСПИТЫВАЕТ





Фомичёва Н. М.



«Ребёнок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество - верная дорога к сердцу ребёнка»



Это высказывание В. Сухомлинского как нельзя лучше выражает направленность уроков окружающего мира в начальной школе. Наблюдая и исследуя окружающий мир, каждый школьник делает для себя открытия многогранных связей человека с природой, закономерных связей живой и неживой природы, связи всего живого на земле. Особенностью моего урока по теме « Как разные животные зимуют» заключается в том, что дети сами проводили исследовательскую работу, собирая информацию о лесных жителях, а потом защищали её на уроке. В урок включено много занимательного материала. Это загадки, викторина путешествие, сказочный гость, прослушивание и разбор «подслушанных в природе разговоров» между зверями, птицами, которые были представлены в виде сценок с участием самих же учащихся. Использование занимательного материала помогло активизировать учебный процесс, развивать познавательную активность, творческое воображение, поддерживает интерес к изучаемому, снимает утомляемость.



Ниже предлагается сценарий данного урока.





^ Окружающий мир, 2 класс.



Тема: Как разные животные зимуют.



Цели:

• 
  
  Помочь детям сформировать представление о том, как зимуют дикие звери: заяц, медведь, лиса, и другие.

• 
  
  Показать связь жизни животных с состоянием неживой природы и растений.

• 
  
  Развивать навыки работы с использованием современных информационных технологий в исследовательской деятельности.

• 
  
  Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование: компьютер, проекционное оборудование, учебник, сказочный герой.





^ Ход урока.



I. Оргмомент.



II. Проверка домашнего задания.



- Послушайте стихотворение.



Закружи!

О каком времени года идёт речь?

- О зимушке-зиме. Так ласково называли в народе самое суровое, но в то же время - прекрасное, красивое время года.



Слайд № 1 «Зима».

• 
  
  Какой зимний месяц идёт сейчас?

• 
  
  Определите, какая сегодня погода?

• 
  
  Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке?

(Ответы детей:Как изменяется жизнь птиц с приходом зимы.)



- Поможет проверить нам домашнее задание наш гость, Снеговик. На кормушку к снеговику слетелись птицы, которые остались у нас на зиму.

• 
  
  Как называются такие птицы?

(Ответы детей: зимующие.)

• 
  
  А как называются птицы, которые улетели от нас в тёплые края?

(Ответы детей: перелётные.)

• 
  
  Почему они улетели?

(Ответы детей: из-за нехватки корма.)



- Остановимся на зимующих птицах.



^ Викторина: « Угадай птицу»



-По моим вопросам вы должны угадать птицу, показать на кормушке, рассказать, что вы о ней знаете.



1.Какую птицу называют лесным доктором? (дятел)



Слайд № 2 «Дятел».



2.Какая птица высиживает птенцов зимой? (клёст)



Слайд № 3 «Клёст».



3.Какая птица передвигается, прижимаясь к стволу, как бы ползёт по коре? (поползень)



Слайд № 4 «Поползень».



4.Какую птицу называют санитаром? (ворона)



Слайд № 5 « Ворона».



5. Какая птица может открыть бутылку с молоком, ест мясо, рыбу, сало? (синица)



Слайд № 6 «Синица».



6. Какой птице дали название за свойство появляться с первым снегом? (снегирь)



Слайд № 7 «Снегирь».



7. Какую птицу называют компанейской? (воробей)



Слайд №8 «Воробей».



- Трудно находить птицам корм во время снегопадов метелей, в сильные морозы. Как человек должен помогать птицам пережить зиму?



(Ответы детей: подкармливать, развешивать кормушки.)



^ III. Работа по новой теме.



- Прежде чем перейти к теме урока вспомним, какие изменения произошли в неживой природе с приходом зимы?



(Ответы детей: солнце появляется ненадолго, поднимается невысоко, даёт мало тепла и света, похолодало, реки замерзли, осадки - снег.)



- На прошлом уроке мы говорили, как изменения в неживой природе повлияли на жизнь растений. Но только ли на жизнь растений могут повлиять изменения в природе?



(Ответы детей.)



- Безусловно, изменения в неживой природе повлияли не только на жизнь растений, но и на жизнь птиц, зверей и других животных.



- Кто догадался, какая же сегодня тема урока?



- Тема урока: Как разные животные зимуют.



Слайд № 9 «Название темы урока».



- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?



- Цель урока: Узнать, как зимуют дикие звери. Установить связь их жизни с состоянием неживой природы.



- Каких животных вы знаете?



- На какие две большие группы можно разделить животных?



(ответы детей: дикие, домашние)



- Почему они так называются?



- Каких диких животных вы знаете?



- А хотите отправиться в путешествие в зимний лес за чудесами к диким животным?



( слайд №10 «Зимний лес»)



Путешествие.



- Отгадайте, к какому зверю мы сейчас отправимся?



1.) Он в берлоге спит зимой



Под большущею сосной



А когда придёт весна



Просыпается от сна.(медведь)



(слайд №11 « Медведь»)



- А кто знает, как медведя в народе называют?



(ответ детей: косолапый)



-Почему?



(ответ детей: за неуклюжесть)



-Как зимует медведь?



(ответы детей)



- Давайте послушаем, какой разговор произошёл между сорокой и



медведем.



Сценка: «Сорока и Медведь»



- Эй, Медведь, спишь, что ли?



- Уснёшь с такой… Чего тебе, стрекотуха?



- Да вот не пойму я, почему тебя Медведем зовут? Ну заяц-беляк, ну птица глухарь-это понятно. А вот Медведь… Ну что такое Медведь?



- Охо-хо ! Бестолковая ты птица. «Мед-вед» - значит «мёд ведающий» Знаю, где мёд в лесу спрятан, потому и медведь. Понятно? Вот окаянная птица, покоя от тебя нету.Только сон сладкий начал сниться, будто бы в лесу дуплистое дерево, а в нём соты. И никто про то не ведает, один я, Медведь, ведаю. И будто бы… Хррр, хррр!



- Почему медведь спит зимой?



(ответ детей: медвежьего корма в лесу нет, поэтому он ничего ни ест, а живёт за счёт накопленного летом и осенью жира)



- Говорят, что медведь зимой сосёт лапу. Почему?



-Существует мнение, что в феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая кожа, а молодая нежная тонкая нуждается в согревании. Облизывая языком подошвы, медведь причмокивает губами. Вот и кажется, что медведь сосёт лапу, а на самом деле он согревает её.



Только ли медведь спит зимой? Послушайте разговор зайца и летучей мыши.



Сценка: « Заяц и Летучая мышь»



- Здравствуй, Ушан-Летучая мышь!



- Здравствуй, Заяц-Длинные уши!



- Как живёшь поживаешь?



- Лучше всех живу - горя не знаю!



- Как же ты это так ухитряешься?



- Это проще простого. Как плохо мне,- зима там пришла или дождь, ветер, - я на боковую. Сплю да сладкие сны смотрю. Иной год месяцев десять просплю.



- Ну, брат, тут я тебе не товарищ! Я так не могу. Я если сплю так и то с открытыми глазами!



- Какие ещё животные впадают в спячку?



(ответ детей: барсук, хомяк, насекомые, лягушка, ящерица и т. д. )



- Отгадайте к какому зверю мы отправимся теперь.



2.) Длинное ухо



Комочек пуха



Прыгает ловко



Любит морковку. (заяц)



(слайд № 12 «Заяц»)



- Почему зайца в народе называют косой?



^ Сообщение ученика.



- Прежде, чем поговорить о жизни зайца зимой, давайте послушаем разговор зайца со снегирём.



Сценка: « Заяц и Снегирь»



- Заяц белый, куда бегал?



- На деревню.



- Для чего?



- Клочок сена подобрать, зелени пощепать, кочерыжку капустную в огороде найти.



- И нашёл?



- Как бы не так, сено под снегом, зелень под снегом, в огороде собаки брехучие!



- А теперь ты куда?



- Осинку глодать.



- Да она, поди, горькая?



- Сладкая! Вчера не поел, сегодня не ел,- куда как сладкая осинка покажется!



-Чем питается заяц зимой?



(ответы детей: зимой зайцы ведут активный образ жизни, едят кору деревьев, сухую траву, веточки и чуть - чуть хвою)



-Как приспосабливается заяц -беляк к зиме?



^ Сообщение ученика.



- Кто ещё из животных так же как и заяц ведёт активный образ жизни, питается ветками деревьев, травой?



(ответ детей: лось)



(слайд №13 «Лось»)



- Что вы знаете об этом животном?



(рассказ учеников дополняется рассказом учителя)



Физминутка.



Отгадайте, к какому зверю мы отправимся теперь?



3.) Хитрая плутовка,



Рыжая головка,



Пушистый хвост-краса.



Кто это? (лиса)



(слайд №14 «Лиса»)



-Почему лису прозвали Патрикеевной?



- Давным-давно 700 лет назад жил-был князь Патрикей, который прославлялся своей хитростью и изворотливостью. А так как лиса хитрая она получила отчество Патрикеевна.



- Расскажите, что вам уже известно об этом зверьке?



(В ходе обсуждения выяснить следующие вопросы:



- Какой образ жизни ведёт лиса зимой?



- Почему лиса недовольно своей окраской?



- Чем питается лиса?



- Почему не запасает корм на зиму?



- Где укрывается от непогоды и врагов?)



Кто ещё из животных ведёт такой же образ жизни, как и лиса?



(ответ детей: волк)



(слайд №15 «Волк»)



- Расскажите всё, что вы знаете о волке?



(ответы детей: Волк - крупный хищный зверь. Питается мясом других животных. Очень умён. Имеет хорошее зрение, слух, чуткое обоняние - отлично по запаху чует других животных. Волк - санитар леса.)



Последний зверь, к которому мы отправляемся в гости, живёт в домике без названия. Это загадочный зверь. А почему он загадочный поймёте, послушав рассказ Н. Сладкова «Загадочный зверь»



4.) Кошка ловит мышей, чайка ест рыбу, мухоловка мух. Скажи, что ешь ты и я скажу кто ты. И слышу я голосок:



- Угадай кто я? Я ем жуков и муравьёв.



Я подумал и твёрдо сказал:



- Дятел!



- Вот и не угадал! Ещё я ем ос и шмелей!



- Ага, ты птица осоед!



- Не осоед! Ещё я ем гусениц и личинок.



- Гусениц и личинок любят дрозды.



- А я не дрозд! Ещё я грызу сброшенные лосями рога.



- Ты, наверное, лесная мышь.



- И не мышь. Бываю я сама ем мышей.



- Мышей? Тогда ты, конечно, кошка.



- То кошка, то мышка. И совсем не отгадал.



- Покажись! - крикнул я и стал вглядываться в тенистую ель, откуда слышится голосок.



- Покажусь, только ты признай себя побеждённым.



- Рано - ответил я.



- Иногда я ем ящериц. А изредка рыбу.



- Может ты цапля?



- Не цапля. Я люблю птенцов и таскаю из птичьих гнёзд яйца.



- Похоже ты куница.



- Не говори мне про куниц. Куница мой старый враг. А я ем почки, орехи, семена ёлок и сосен, ягоды, грибы.



Я рассердился и крикнул: « Скорее всего, ты свинья. Ты лопаешь всё подряд. Ты одичавшая свинья, которая с глупу забралась на ёлку!



- Сдаёшься? - спросил голосок.



Ветка качнулась, раздвинулась, и я увидел белку.



- Запомни! - сказала она, кошки едят не только мышей, чайки ловят не только рыбу, мухоловки глотают не одних мух. А белки грызут не только орехи.



- Кто же последний гость?



(слайд №15 « Белка»)



- Почему же белка загадочный зверь?



(ответы детей)



- Летом у белки очень разнообразная пища. А как зимой она решает свои трудности, чем питается, как зимует, вы узнаете, послушав разговор синицы и белки.



Сценка: «Синица и белка»



- Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь?



- Я, птица Синица, тепло берегу. На воле-то нынче студёно, я вход в гнездо мохом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить.



- А чем же ты кормишься?



- А у меня с лета сухие грибки припасены, да орешки, да жёлуди. Вот в морозы- то и отсижусь!



- Как зимует белочка?



(ответы детей)



Хоть и нет в лесу орехов, грибов белка запасла их ещё летом и осенью, а теперь отыскивает свои запасы. Сильные морозы пережидает в гнезде или дупле. Хорошие когти на ногах позволяют легко передвигаться по коре стволов или веткам деревьев.



- Зачем у белки на кончиках ушей кисточки из шерсти и такой шикарный хвост?



(ответы детей)



Кисточки спасают уши от обморожения, хвост не даёт кувыркаться в полёте при прыжках с дерева на дерево. Хвост у белки - своеобразный руль и парашют.



- Как зверёк меняет свою шерсть?



(ответы детей: на более тёплую, светлеет окраска)



- Вот и подошло к концу наше путешествие по зимнему лесу.



^ IV Итог урока.



- Давайте подведём итог.



- Зимой многие животные переключаются на другую пищу. Многие звери почти весь день проводят в поисках корма. Какие?



(ответы детей)



- Другие звери пользуются своими запасами. Какие?



(ответы детей)



- Некоторые на зиму засыпают. Какие?



(ответы детей)



- Для маскировки некоторые животные меняют окраску. Какие?



(ответы детей)



- У многих животных вырастает тёплый подшёрсток, спасающий их от холода. Почти все животные имеют хороший слух, зрение, чуткое обоняние для поиска пищи и спасения от врагов.



V^ . Домашнее задани��.



- Не смотря на все приспособления к зиме, животным бывает очень трудно! Какие трудности могут испытывать животные? Почему их надо подкармливать? Как люди помогают рыбам? Вы узнаете прочитав в учебнике тему « Как разные животные зимуют» стр. 73. Это ваше домашнее задание. Подготовить рассказ об одном из животных.



^ VI. Рефлексия.



Вот и закончилось наше путешествие. Мы возвращаемся в класс.



- С каким настроением вы возвращаетесь в класс?



- Что вы можете сказать о путешествии?



- Что бы вы взяли с собой из путешествия?





Резюме. Я считаю, выбранная форма достаточно эффективна. Большой интерес ребят на уроке вызвало использование компьютерного и проекционного оборудования, что также позволило рационально распределить время на уроке, способствовало динамичности урока. С большой ответственностью ребята подошли к исследовательской работе и инсценировке сценок « разговоры в лесу», что позволило проявить актёрские способности. Занимательный материал не только помог в интересной форме познакомить учащихся с учебным материалом, но и воспитывал любовь ко всему живому, вызвал желание помогать животным, сохранять их.