Мастер класс по математике 3 класс

Мастер класс.

Тема: «Методические приемы в педагогической технологии системы эффективных заданий, используемые при обучении определения видов углов».

Учителя МОУ «Гимназия №2»

Садило Н.Н.

Горбачева П.А.

Цель: - познакомить с методическими приемами в педагогической технологии системы эффективных заданий, используемыми при изучении видов углов для учащихся 4 класса на уроках математики.

Задачи:

- рассмотреть различные виды упражнений геометрического характера, применяемые на различных этапах урока, направленные на развитие пространственного воображения, графического мышления, ориентирования в пространстве в рамках геометрического материала.

- организовать профессиональный диалог о том, как данные упражнения способствуют механизму формирования УУД младших школьников на примере данной темы.

- способствовать развитию оперативной памяти, выработке внимания, логического мышления, воображения, взаимопонимания путем мотивационных упражнений применяемых учителем при изучении геометрического материала.

Актуальность, постановка проблемы.

Свой мастер-класс мы начнем со следующего эпиграфа: «Предмет математика настолько серьезен, что полезно не упускать случая, делать его немного занимательным» Блез Паскаль.

.

При проведении уроков математики обучения геометрическому материалу в школе часто возникают проблемы при формировании навыков пространственного воображения, логического мышления учащихся. Поэтому при определении содержания нужно понять, что именно наиболее трудно дается детям в начале изучения геометрического материала в школе.

Навыки пространственного воображения и умения самостоятельно представлять и строить точки, отрезки, прямые, углы, треугольники и другие геометрические фигуры с помощью линейки и карандаша у них не сформированы. Необходимы методические приемы, эффективные задания, система специальных упражнений и способов действий, активно влияющих на мыслительные процессы ребенка.

Методические приемы в педагогической системе эффективных заданий, которые мы используем для определения видов углов, мы разбили на следующие группы:

Блок учебной информации. Основные элементы опыта.

Назовем их в следующем порядке:

1 группа, это упражнения для ориентирования в пространстве;

Например мы используем такие задания:

- нахождение различных видов углов в окружающей обстановке;

- какие виды углов вы знаете?

(прямой, тупой, развернутый)

- приведите примеры, где вы встречаете виды углов в окружающей обстановке?

- определите на глаз, какой угол тупой? (на доске)

- с помощью чего мы можем это проверить? (модели прямого угла)

- давайте проверим, возьмите модель прямого угла и проверьте?

(выходит и проверяет на слайде)

- можно дать задание более сложное.

- какой угол равен углу А?

- как мы это проверим?

(путем наложения)

- давайте проверим.

Данные упражнения способствуют формированию таких УУД, как у младших школьников? (познавательные - решение проблемы; регулятивные - прогнозирование.

Ко 2 группе, мы отнесли упражнения для развития графического мышления;

Это такие задания.

- изображение минутной стрелки на циферблате часов;

(перед вами карточки)

Нарисуйте минутную стрелку на циферблате часов так, чтобы угол между стрелками был острым, прямым, тупым и развернутым.

- как проверить, что получились правильно нарисованные углы?

(моделью прямого угла?)

- проверьте.

- построение на нелинованной бумаге на глаз прямого угла, тупого угла, острого угла.

(возьмите нелинованную бумагу, и на глаз нарисуйте прямой угол, тупой угол, острый угол)

- покажите, что у вас получилось?

- эту работу можно выполнять и в парах.

Данные упражнения способствуют формированию таких УУД, как: коммуникативные - если работать в паре; логические, постановка и решение проблемы.

К 3 группе, мы отнесли упражнения на развития внимания это такие как;

Игра "Такие разные углы".

Просмотр видиофрагмента физминутки.

(Учитель называет виды углов; ученики показывают угол движением рук;

(показываю на доске и с помощью голоса называю детям виды углов, выполняют различные команды)

Острый - движение рук ("руки вверх")

Тупой - движение рук (одна в сторону, другая вверх)

Развернутый - развести руки в стороны

Прямой - сказать: "Ай, да угол!"

- работа по карточкам: рассматривание рисунка и вписывание пропущенных слов.

(перед вами карточки впишите нужные углы)

Рассмотрите рисунок и впишите пропущенные слова.

Лучи ВС и ВD- стороны угла_______ .

Лучи ____ и _____ стороны угла ABD.

Точка ____ - вершина угла CBA.

Какие углы изображены на рисунке?

Ответ:_____________

Проверь работу соседа по парте и оцени его.

- тест на припоминания углов, когда надо совместить угол и его название.

(поработаем в парах)

Тест «Углы» на припоминание

А. острый угол.

Б. тупой угол.

В. Прямой угол.

Г. Развернутый угол.

Ответ:

1

2

3

4

Данные упражнения способствуют формированию таких УУД, как: познавательные - общеучебные, логические, постановка и решение проблемы; коммуникативные - выражение мысли, монолог, диалог; регулятивные - контроль и коррекция, оценка.

К 4 группе, мы отнесли упражнения для развития логического мышления;

- например такие как, отгадайте ребус.

- какое слово у вас получилось?

- заполнение таблицы, нахождение верного утверждения. Напротив каждого утверждения укажите "да", если вы согласны с утверждением, и слово "нет", если вы не согласны.

- это задание можно выполнять как самостоятельно, так и в группе и в паре.

- давайте проверим (читаю утверждения, отвечают хором)

Данные упражнения способствуют формированию таких УУД, как:

познавательные - общеучебные, логические, постановка и решение проблемы; регулятивные - целеполагание, планирование и прогнозирование, контроль и коррекция, оценка, волевая саморегуляция; коммуникативные - сотрудничество, постановка вопросов, разрешение конфликтов, речевые умения (выражение мысли, монолог, диалог и личностные - смыслообразования.

- вы разбиты на малые 3 группы и готовы самостоятельно выполнить серьезные задания, которые лежат в конверте для каждой группы, откройте конверт и приступите к выполнению заданий.

Практическая работа

1 группа

1. Назовите углы в порядке возрастания.

А К

К Е И Л

К

Р В У

Е Т

Ответ: __________________________________

2. Каких углов не бывает

В) тупых А) гладких Р) развернутых

Н) острых О) прямых

Ответ: __________________________________

2 группа

На рисунке 5 геометрических объектов. Четыре из них

объединены одним общим признаком. Пятый объект к ним не подходит. Найди его.

Ответ:_______________________________________

2. Каким угол не бывает?

В) тупым е) гладким р) острым

Н) развернутым о) прямым

Ответ:_______________________________________

3 группа

1. Среди углов, изображенных на рисунке, найдите все прямые углы и запишите их номера в ответе.

8

4

2

6 9

1

3

5

Ответ:_______________________________________

2. Какой угол на рисунке лишний? Запиши название в ответе.

Р О Л

З С

Д К У Т М Р Ж В Ч О

Ответ:_______________________________________

- давайте проверим работу в группе. (Обсуждаем)

- работа в группах способствует формированию таких видов УУД, как

Данные методические приемы в педагогической технологии системы эффективных заданий можно использовать на различных этапах урока, применяя при этом разные формы работы: индивидуальную, парную, групповую, фронтальную. Нашим детям очень нравится такие виды упражнений, они с удовольствием их выполняют. Есть определенные результаты. Дети успешно различают виды углов, применяют полученные знания на практике. Учителя нашей гимназии используют такие заданий на своих уроках. Они отмечают, что данные приемы являются эффективными, повышают мотивацию, познавательную активность учащихся. Дети учатся применять полученные знания на практике.

Вы можете также взять себе в методическую копилку данные виды упражнений и попробовать их выполнить со своими учениками.

Главное на этих уроках:

-создание и поддержание познавательного интереса учащихся;

-экономное расходование времени урока;

-тренинг умственных действий;

-положительный уровень межличностных отношений.

Нам было приятно с вами работать. Надеемся, что наш мастер - класс вызвал интерес к данной проблеме, пробудил у вас желание попробовать дать такие упражнения своим детям в классе.

Рефлексия.

Мы бы хотели, чтобы вы оценили нашу работу заполнив карточки.

Мне понравился мастер класс тем, что..........

Я в свою методическую копилку возьму

данный материал потому, что...............

Приложение 1 (у каждого в файле).

Нарисуйте минутную стрелку на циферблате часов так, чтобы угол между стрелками был острым, прямым, тупым и развернутым.

П

Приложение 2 (у каждого в файле).

Рассмотрите рисунок и впишите пропущенные слова.

Лучи ВС и ВD- стороны угла_______ .

Лучи ____ и _____ стороны угла ABD.

Точка ____ - вершина угла CBA.

Какие углы изображены на рисунке?

Ответ:_____________

Проверь работу соседа по парте.

Приложение 3 (у каждого в файле).

Заполните таблицу, найдите верное утверждение. Напротив каждого утверждения укажите "да", если вы согласны с утверждением, и слово "нет", если вы не согласны.

_____________________________________________________________________________