Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

технологическая карта урока

Учитель: Убониева Лилия Валерьевна

Класс: 2

Предмет: русский язык

Тема: Упражнения в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов.

Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии.

Цели урока: создать условия для организации деятельности учащихся по применению алгоритма проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова.

Задачи урока:

- учить находить орфограмму, закрепить и освоить способы проверки орфограммы в корне слова, формировать умения проверять слова с безударными гласными и парными согласными в корне слова, совершенствовать знания о признаках родственных слов;

- развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность учащихся;

- воспитывать интерес к познавательной деятельности на уроках русского языка.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в парах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу;

- планировать решение учебной задачи, выполнять действия по намеченному плану;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.

.

Познавательные УДД:

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- высказывать предположения.

Коммуникативные УДД:

- формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Предметные:

Обучающиеся повторят изученные правила правописания (правописание гласных в корне слова, ,правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова, правописание слов с парными согласными на конце слова и в корне слова.



Мотивирование к учебной деятельности.

Цель: настроить учащихся на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.

Личностные УУД

- Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

Коммуникативные УУД

- Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; - оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

собственное мнение.

Приветствие.

Здравствуйте, ребята! У нас сегодня необычный урок.

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: "Будет интересно!"

(Звонит телефон)

-Да, точно необычный, день, телефон зазвонил на уроке. Хотя телефоны должны быть отключены.

Учитель имитирует разговор по телефону.

Учащиеся настраиваются на доброжелательный и рабочий лад урока.

2.Актуализация пробного учебного действия.

Цель: - повторить знания о безударных гласных и способах проверки;

создать условия для развития умения выражать свои мысли, логично и последовательно их оформлять.

Личностные УУД:

осознают свои возможности в учении;

-интерес к познанию русского языка.

Регулятивные УУД:

- оценка того, что знают и что еще нужно узнать.

Познавательные УУД

- Ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

собственное мнение.

Коммуникативные УДД:

-строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-формулировать собственное мнение.

Видео ролик,

Презентация

- Удобная вещь, сотовый телефон.

- Чем он удобен?

- Вот и ещё одно мнение о телефоне.

Просмотр мультфильма

-Что нового для себя вы узнали?

-Все хорошо, но мы ведь на уроке русского языка! О достоинствах телефона, как им пользоваться мы поговорили. А что мы должны кроме этого уметь…

На экране слово: Т_Л_ФОН

- Какое задание вам сейчас предстоит выполнить?

-Какое орфографическое правило вы должны вспомнить, чтобы правильно написать это слово?

Вспоминаем!

-Начинаем применять!

Возникает проблема.

- Не удалось применить правило?

Что же это за слово?

На экране слово: ТЕЛЕФОН

-Ваша задача?

- Запишем это слово в рабочие листы.

Начинаем с первой строчки, число, классная работа. Нашли строчку, где написано словарная работа. Записали слово телефон.

(Обратить внимание на посадку при письме)

- Парта это не кровать и на ней нельзя лежать!

-Я предлагаю, сделать звукобуквенный разбор слова.

Оценивание.

-Обратите внимание, по каким критериям вы будете оценивать свою работу.

Выполнил правильно

У меня есть ошибки

Не справился с заданием

Ответы детей.

Смотрят мультфильм.

Отвечают на вопрос, обобщая полученную информацию.

-Правильно писать это слово.

Вставить пропущенные буквы.

Правило о безударных гласных в корне слова.

Дети проговаривают правило.

Ученики высказывают свои мнения и приходят к выводу, что это слово с непроверяемыми безударными гласными и его надо запомнить.

.Дети проговаривают звукобуквенный разбор. Самопроверка и самооценивание.

3. Локализация индивидуальных затруднений.

Цель: способствовать развитию умения правильно подбирать проверочные слова;

- выявление учащимися места и причины затруднения.

Личностные УУД:

-интерес к познанию русского языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД:

- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Коммуникативные УДД:

-строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-формулировать собственное мнение.

Презентация

На слайде появляются слова:

В_да -

Г_ра

Телефон

Л_са

Б_лить

- Перед вами - цепочка слов. Правильно ли я включила в неё слово телефон?

Докажите?

Убираем это слово.

- Ваша задача, подобрать из предложенных слов проверочное слово и записать его.

На слайде появляется набор слов, где одно является проверочным.

воды, водит, водичка

горе, горка, гореть

лист, лисы, лисёнок

белка, беленький, пробел

Проверка и оценивание выполненного задания.

Подобрать проверочные слова.

Нет.

Это слово с непроверяемой гласной в корне слова.

Дети самостоятельно выполняют задание на рабочих листах.

Дети выходят к доске и делают свой выбор, доказывая его.

Самопроверка и самооценивание.

4.Реализация построенного проекта.

Цель: формировать умения для развития навыка грамотного письма, формировать умение правильно писать безударную гласную и парную согласную в корне;

формировать умения группировать слова по типу орфограмм.

4.1 Динамическая пауза.

Цель: профилактика утомления.

Личностные УУД:

- мобилизация внимания, уважение к окружающим

-ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

-интерес к познанию русского языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. - осуществлять; самоконтроль;

- отличать верно данный ответ от неверного;

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации; работа с кроссвордом;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);- уметь находить и выделять необходимую информацию;

Коммуникативные УДД:

- строят понятные для партнера высказывания, формулируют вопросы с целью уточнения информации

Кроссворд

Музыкальное сопровождение

- Продолжаем работу. Перед вами кроссворд. Интересно, какие слова там спрятались? Мне самой интересно!

Загадываю загадки

Домик для головы.

шапка

Цвета голубого,

Из космоса видна,

Четыре времени года,

Имеет всё ж она!

земля

Всю ночь летает- мышей добывает.

А станет светло - спать летит в дупло.

сова

Может влезь иголке в ушко

Тонкая её подружка.

Вместе шов проложат прытко

Как зовут подружку?

нитка

Кто, угадай-ка, седая хозяйка?

Тряхнула перинки - над миром пушинки.

зима

Не лопата, не совок,

Что захватит, то в роток;

Кашу, суп или окрошку…

Вы узнали? Это …. ложка

- Есть ли среди этих слов, слова с безударной гласной в корне? Назовите.

- Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне.

- А с остальными словами поиграем!

Игра «Я беру тебя с собой…»

Вы должны внимательно послушать и продолжить ряд слов.

- Я начинаю - шапка, ложка, нитка…

Продолжаем.

- Почему я не всех взяла с собой?

Дети отгадывают загадки

Дети называют слова с безударной гласной в корне.

- Подобрать проверочное слово, чтобы безударная гласная стала ударной.

Дети проговаривают правило.

Дети пытаются догадаться, по какому признаку учитель объединил слова в группу.

- Не все назвали слова с парными согласными в корне слова.

5. Обобщение

затруднений во внешней речи.

Цель: закрепить способы действий, вызвавших затруднение.

Познавательные УУД: учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные УУД: учатся строить монологичное высказывание.

Регулятивные УУД: учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Презентация

-А теперь я предлагаю, поработать в парах с парными согласными в корне слова.

- Как надо работать в паре?

Одна голова хорошо, а две лучше!

-Подобрать проверочные слова к словам

кру_ка

яго_ка

ска _ка

-Выполняем задание на рабочих листах.

-Вставить пропущенную букву и подобрать проверочное слово.

Взаимопроверка и оценивание

выполненной работы.

- Какое орфографическое правило применили, выполняя это упражнение.

Ответы детей.

Дети в парах выполняют задание.

Взаимопроверка и оценивание.

Учащиеся проговаривают правило проверки парных согласных в корне слова.

Самостоятельная работа:

Цель: применение способов проверки слов с безударной гласной и парной согласной в корне слова; организация работы учащихся в зоне их ближайшего развития; создание ситуации успеха;

формирование умения самоконтроля, самооценки.

Регулятивные УУД:

-выполнять действия во внутреннем плане;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения упражнения.

Коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

рабочий лист

-Пришло время проверить вашу самостоятельность в выполнении заданий.

Перед вами текст.

Ваша задача выписать слова из текста по группам. Как вы считаете, какие это будут группы?

Первая группа - слова с безударными гласными в корне слова.

Вторая группа - слова с парными согласными в корне слова.

Покажите, кто готов проверить свою работу? Сравните с образцом.

- Есть ребята, кто выполнил задание так же, как на экране?

- Поэтому вам еще предстоит тренироваться выполнять такие задания.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.

Самостоятельно выполняют задание.

Проверяют по эталону и оценивают свою работу.

Рефлексия.

Цель: создать условия для анализа учащимися собственной деятельности, результата работы, выявления причины неудач (если таковые есть; проанализировать работу каждого ученика и дать оценку.

Познавательные УУД: учатся структурировать знания,

оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД: учатся выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

макет сотового телефона

-Какая цель была нашего урока?

- Где это пригодиться в жизни?

Ну, сейчас мы должны выполнить просьбу и отправить смс.

Если для вас урок прошел с пользой, вы что - то узнали нового для себя - отправьте улыбающийся смайлик. Если у вас остались какие-то вопросы, возникали затруднения - смайлик будет без улыбки. Ну, а если урок был для вас неинтересным, скучным - вы можете огорчиться и отправить грустный смайлик. И оценить себя, поставить себе оценку за урок. Перед вами сотовые телефоны. Закрасьте ту кнопку, на какую оценку вы сегодня поработали.

</<br>

-Учиться применять правила правописания безударных гласных и парных согласных.

-Мы будем грамотными.