Урок математики во 2 классе. Тема 'Чётные и нечётные числа'

Урок математики во 2 классе.

Учитель: Вотинцева Галина Владимировна, МАОУ «Гимназия №7», г. Пермь.

Тема: Четные и нечетные числа.

Тип урока: Открытие нового знания.

Основные цели:

Образовательные: Сформировать представление о четных и нечётных числах. Построить алгоритм определения четных и нечётных чисел, сформировать умение применять построенный алгоритм.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работе

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять, формулировать и выбирать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат:

Предметные:

Иметь представление о четных и нечётных числах.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять, формулировать и выбирать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Метапредметное понятие: чётные и нечётные числа, планирование, алгоритм.

Цель ученика: учусь определять четные и нечётные числа.

Оборудование: учебник «Математика»2 класс (Л.Г. Петерсон), мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация «Чётные и нечётные числа», раздаточный материал.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

«…Математика - это цепь понятий: выпадет одно звёнышко - и не понятно будет дальнейшее». (СЛАЙД 1)

• Прочитайте высказывание. Как вы его понимаете? (Математика - точная наука, где всё взаимосвязано, математика любит краткость.)

• Сегодня еще одно звено вы сможете присоединить к цепочке знаний.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Задание на повторение.

- Ребята, вспомните какие понятия могут составить нашу «цепочку» знаний? (Что мы знаем? - вспомните темы предыдущих уроков). ( Площадь прямоугольника. Умножение. Деление. Таблица умножения и деления на 2 .) (СЛАЙД 2) Математический диктант.

Записать только ответы.

-Шесть разделить на 2

-Пять умножить на 1

-Делимое 16, делитель 2

-18 разделить на 2

-Первый множитель1, второй - 7. Найдите произведение.

-Найдите частное 8 и 2

-Разделите 15 на 15

Самопроверка 3, 5, 8, 9, 7, 4, 1. (СЛАЙД 3)

• Какая следующая тема? (Таблица умножения и деления на 3) .

Нет, нужно узнать ещё одно звёнышко, чтобы «цепь» знаний была прочной.

2. Задание на пробное действие.

-Найдите лишний столбик. (второй)

1 4 2

3 7 4

5 10 6

7 13 8 (СЛАЙД 4)

- Почему он лишний? (числа увеличиваются на 3)

Можете ли вы доказать правильность своего ответа?

Назовите свое затруднение.

3. Выявление места и причины затруднения.

- А еще, по какому признаку можно разбить данные числа? Есть еще способ!

- Столкнулись с затруднением!

- Молодцы, мы многое можем рассказать о числах (на доске появляются карточки под табличкой ЗНАЕМ:

- круглые,

- однозначные - многозначные).

- Ребята, а почему не открыта ещё одна карточка?

- Чтобы выйти из затруднения и найти другой способ разбиения чисел предлагаю вам выполнить практическую работу в парах.

А помогут нам счётные палочки.

1 ряд - положите перед собой 8 палочек,

2 ряд - 6 палочек,

3 ряд - 10 палочек. Поделите палочки между собой.

- Что можно сказать про числа 8 (6,10)?

- Теперь положите перед собой 5 (7,9) палочек и поделите палочки между собой

- Все палочки разложили?

- Что можно сказать про числа 5, 7, 9?

4. Целеполагание.

- Давайте сделаем вывод: какими могут быть числа?

- Значит, есть числа, которые делятся на 2, и числа, которые не делятся.

- Кто знает, как называются такие числа? («четные» и «нечетные»).

- Сформулируйте тему урока. («Четные» и « нечетные» числа»).

- Какую поставите цель вашей дальнейшей деятельности?

Цель: выяснить, какие числа относятся к четным, а какие к нечетным, узнаем особенности четных и нечетных чисел.

- Из каких источников мы можем получить информацию по данной теме?

(интернет, взрослые, словари, у учителя, из учебника…).

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Так какие же числа называются «четными»? (правило, например: 2 4 6 8 10). А «нечетными»? (1 3 5 7 9).

- А как различать?

6.Реализация построенного проекта.

Нужен ли алгоритм в нашей работе?

- В группах составьте алгоритм (раздаточный материал)

И объясните, как вы будете по нему работать. Какие знания необходимы, чтобы понять чётные и нечётные числа (Таблица умножения и деления на 2)

Физкультминутка

7.Первичное закрепление во внешней речи.

«Примени алгоритм».

Приступаем к реализации данной цели.

- Давайте теперь попробуем выполнить задание: определить чётное, нечётное число, пользуясь заданным алгоритмом.

5,8,14,17, 20 (СЛАЙД 5)

Молодцы.

- Зачем мы изучаем эту тему?

- Что вы видите на доске? (таблицу умножения на 2, 4)

- Что можете сказать о результатах умножения в каждой таблице? (чётные числа)

- Значит, эта тема важна при изучении математики.

А теперь выберите из учебника те задания, которые нам помогут добиться нашей цели.

- Что нужно было сделать в этом задании?

-Удалось получить ответ?

- Кто справился без ошибок? У кого ошибки?

- Какую оценку поставишь?

- Оцените свою работу.

- Молодцы. Вы запомнили алгоритм определения четных и нечётных чисел (да)

- Как вы можете это проверить? (выполнить самостоятельную работу).

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Какой следующий шаг урока? (самостоятельная работа)

1.Обведи кружком четные числа.

3, 5, 8, 16, 17, 20, 19, 1, 7, 12, 14.

2.Реши примеры и обведи нечетный результат.

7 + 8 = 14 : 7 =

20 - 9 = 2 * 5 =

Взаимопроверка по СЛАЙДУ 6

- У кого есть ошибки?

- Почему они появились? Исправьте их.

- Кто всё выполнил верно? Молодцы!

8. Включение в систему знаний

- Где в жизни нам пригодятся эти знания? Хотите узнать?

Предагаю совершить прогулку по необычной улице. (Раздаточный материал: домики с № ) - как будем располагать дома? 1-й ряд выставляйте домики, 2-й ряд, 3-й ряд…

- Номера домов, четная, нечетная сторона улиц. (СЛАЙД 7)

В поездах номера спальных мест: нижние «нечетные», а верхние « четные».

Такт в танце на 4 и 8 считают, расписание приема врачей. Кто вяжет четное количество рядов и нечетное.

9. Рефлексия деятельности на уроке.

- Наш урок подходит к концу.

- Давайте подведём итоги.

- Какая была тема урока? (СЛАЙД 8)

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? А для этого что еще нужно знать?

- Кто из ребят помогал открывать знания?

- Оцените свою работу. ( Подчеркнуть.)

Лист самооценки ученика (цы) 2 класса ____________________________

Степень трудности:

Легко Трудно Нужна помощь

Удовлетворенность результатом:

Доволен Не все получилось Не доволен

Активность на уроке:

Высокая Средняя Низкая