Учителю
Конструкт урока на тему: Правописание букв безударных гласных в приставках

Конструкт урока на тему: Правописание букв безударных гласных в приставках

Автор публикации: Бирюкова В.С.

Дата публикации: 21.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока русского языка для 3 класса на тему:

«Правописание букв безударных гласных в приставках»

по УМК «Школа 2100»

Исполнитель: Бирюкова В.С.

Методист: Виноградова К.Я.______

Учитель: Борисова Л.Ю.______

Камышлов, 2015

Тема урока: «Правописание букв безударных гласных в приставках»

Класс: 3А

УМК: «Школа 2100»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: освоение умения правописания букв безударных гласных в приставках.

Результаты урока:

Предметные: усвоение правила правописания букв безударных гласных в приставках; умение подбирать проверочное слово с приставкой под ударением.

Метапредметные:

Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока;

Регулятивные: оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей; осуществление познавательной и личностной рефлексии;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Оборудование: презентация, индивидуальные карточки (для детей с плохим зрением).

- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Меня зовут Вероника Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём наш урок.

Приветствуют учителя. Улыбаются друг другу.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: овладение способностью принимать цель и задачи учебной деятельности; Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог.

По характеру направленности: каузальная; по содержанию: аффективно-волевой сферы, по наличию программ: программированная, по форме работы: групповая, по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная, по масштабу решаемых задач: общая, по продолжительности: короткая.

Актуализация знаний

Прежде чем, мы приступим к работе, давайте вспомним: о какой части слова вы говорили на прошлом уроке?

А что такое приставка? Для чего она служит?

Как отличить приставку от предлога?

На прошлом уроке мы говорили о такой части слова как приставка.

Приставка - это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

Приставка на письме пишется слитно, а предлог раздельно.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера; Коммуникативные: умение слышать и понимать партнера; умение излагать свое мнение и аргументировать точку зрения.

По характеру направленности: каузальная; по содержанию: познавательной сферы; по форме работы: групповая; по наличию программ: программированная; по характеру управления корригирующими воздействиями: директивная; по масштабу решаемых задач: общая; по продолжительности: длительная; специфический метод (вопросы).

Целеполагание

Для того чтобы определить тему урока, нам необходимо выполнить задание. Для начала запишите в своих тетрадях дату и классная работа.

Сейчас вам необходимо будет записать под диктовку слова и выделить в них приставки: переход, долетел, прадедушка, дочитал, надписал.

Организует взаимопроверку.

Кто нашел у своего соседа по парте ошибку в приставке? Ошибки допущены в написании гласных или согласных букв в приставках? Как думаете, почему в приставках слышатся другие гласные звуки?

Можете ли теперь сформулировать тему сегодняшнего урока? (Если учащиеся не могут сформулировать тему урока - учитель сам ее произносит).

Записывают слова под диктовку. (Взаимопроверка по эталону на слайде).

ход, до¬летел, пра¬дедушка, до¬читал, над¬писал.

Поднимают руки те, кто нашел ошибки у соседа по парте.

Ошибки допущены в написании гласных букв в приставках.

В приставках слышатся другие гласные звуки, т.к. они находятся не под ударением (безударные гласные).

Тема сегодняшнего урока: «Правописание букв безударных гласных в приставках».

Регулятивные: умение определять тему урока, исходя из выполненного задания;

Познавательные: формирование умения использовать простые логические действия (анализ);

Коммуникативные: формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос

Открытие новых знаний

Для того чтобы нам научиться правильно писать приставку с безударной гласной, давайте откроем учебник на странице 122 и выполним упражнение 148. Вам необходимо распределить слова в два столбика: с буквами безударными гласными в приставках и с приставками, на которые падает ударение (ответы появляются на слайде).

Одинаковые или разные гласные буквы пишутся в приставках под ударением и без ударения?

Значит, как можно проверить написание буквы безударной гласной в приставке?

Вспомните, как мы проверяем букву безударную гласную в корне слова?

А чем отличается проверка буквы безударной гласной в приставке от проверки буквы безударной гласной в корне?

Попробуйте сделать вывод, как проверить букву безударную гласную в приставке.

Сравним наш вывод с правилом в учебнике на странице 123. Прочитайте правило вслух (спрашивает одного ученика).

Прочитайте 1 предложение про себя и составьте по нему вопрос.

Прочитайте 2 предложение и составьте вопрос.

А теперь найдите в правиле ответы на мои вопросы: как нужно поступать с безударными гласными в приставке?

Что добавим к нашему выводу?

Посмотрите на примеры слов и скажите, как графически обозначается эта орфограмма в слове с безударной гласной в приставке?

А в проверочном слове?

Что еще необходимо выделить графически в слове?

Запишите себе в тетрадь один пример и графически обозначьте орфограммы, приставку и ударение.

Выполняют упражнение.записал

доделал

надписал

проворчал

заморозил

отнёс

запись

досыта

надпись

проблеск

заморозки

оттиск

В приставках под ударением и без ударения пишутся одинаковые гласные буквы.

Подобрать слово с приставкой под ударением.

Изменяем или подбираем однокоренное слово, чтобы безударная буква в корне стала ударной.

Проверяя безударную гласную букву в корне, мы подбираем такое слово, чтоб ударение падало на корень, а если проверяем безударную гласную букву в приставке, то мы подбираем слово, чтоб ударение падало на приставку.

Чтобы проверить безударную гласную букву в приставке, необходимо подобрать слово с ударной приставкой.

Один ученик читает правило вслух, остальные следят.

В каких приставках пишется буква о? (В приставках до-, о-, об- (обо-), от- (ото-), по-, под- (подо-), про-, со-).

В каких приставках пишется буква а? (В приставках за-, на-, над-, пра-).

«…использовать в качестве проверочных слова, где гласные звуки в приставках находятся под ударением.»

Нужно запомнить, в каких безударных приставках пишется буква о и в каких приставках пишется буква а.

Одной чертой.

Двумя чертами.

Нужно в слове выделить приставку и ударение.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

Физминутка

Чтобы нам дальше легче работалось, давайте немного отдохнем.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

</ И вновь писать начнем.

Выполняют упражнения.

Первичное закрепление

Чтобы нам закрепить наш новый материал, необходимо выполнить задание, которое представлено на слайде:Спиши слова. Выдели приставки, подчеркни орфограммы - безударные гласные в приставках.

Прадедушка, проход, поспал, обморозил, отскочил, закружились, допоздна, навсегда, подводный.

Появляется правильный ответ на слайде.

Поднимите руку те, кто выполнил все верно. Молодцы! Вы сегодня хорошо потрудились.

Поднимите руку те, кто допустил ошибки. Ничего страшного, дома у вас будет шанс закрепить изученный материал, чтобы не допускать ошибок в дальнейшем.

Выполняют задание.дедушка, про¬ход, по¬спал, об¬морозил, от¬скочил, за¬кружились, до¬поздна, на¬всегда, под¬водный.

Проверяют свою работу (каждый индивидуально).

Поднимают руки, выслушивают учителя.

Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения;

Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения.

Рефлексия

Кто научился проверять безударную гласную букву в приставке?

Какое правило усвоили на уроке, чтобы проверить безударную гласную букву в приставке?

Возможно, мнения разойдутся, кто-то скажет что научился, а кто-то нет.

Нужно запомнить в каких приставках пишется буква о и в каких а, или необходимо поставить приставку под ударение.

Регулятивные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью и задачами;

Коммуникативные: готовность излагать и аргументировать оценку событий.

Домашнее задание

И чтобы в дальнейшем никто ошибок не допускал, дома обязательно нужно выучить правило на странице 123 и выполнить упражнение 150 на странице 124, в котором необходимо вставить пропущенные безударные буквы в приставках, применяя правило.

Записывают домашнее задание.

⇧

⇩

скачать материал