Цель: Специальные коррекционные занятия по социально-бытовой ориентировке (далее СБО) направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся.

Задачи:

воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Нормативные документы:

Рабочая программа по учебному предмету «Обучение грамоте» составлена на основании следующих нормативно - правовых

документов:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 - п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

2. Программы классов (групп) для умственно отсталых детей ( Программа «Особый ребёнок»).

Учебно - методическое пособие. « Интеграция детей с умеренными и тяжёлыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду» Пермский краевой институт повышения квалификации работников образования.,2010г.

3.Учебного плана образовательного учреждения.

Сведения о программе:

Программа классов (групп) для умственно отсталых детей ( Программа «Особый ребёнок»). Пермский краевой институт повышения квалификации работников образования.,2010г.

Обоснования выбора программы:

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений.

Выбранные программа и учебник полностью соответствуют целям и задачам коррекционного обучения сбо, дают возможность учесть особенности региона, муниципального образования, образовательного учреждения.

Информация о внесённых изменениях

В рабочую программу изменения не вносились.

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

В начальном обучении предмет «Обучение грамоте» занимает ведущее место, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Количество учебных часов:

На курс отведено 102 ч. в год (3 ч. в неделю).

Формы и методы реализации программных задач.

Основными формами и методами обучения являются экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.

На занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на занятии.

В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний - заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.

Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.

Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.

Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.

На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу.

Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.

Рабочая программа по предмету «социально-бытовая ориентировка» разработана на основе «программы обучения глубоко умственно отсталых детей». Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР, Москва - 1983.

Технологии обучения:

Игровые, здоровье сберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные технологии; разно уровневое и дифференцированное обучение, ИКТ.

Виды и формы контроля:

Содержание программы.

Я и моя семья. Место жительства

Значение и отчетливое произношение своей фамилии и имени. Знание своего возраста. Знание своего адреса. Знание фамилии, имени и отчества отца и матери. Знание имен ближайших родственников (братья, сестры, бабушка, дедушка), степень их родства.

Навыки общения и культуры поведения

Выработка навыков и умений организованного коллективного поведения. Выработка умений правильно ходить, стоять, сидеть. Умение обратиться с вопросом, сообщением, передать просьбу, поручение товарищу, взрослому. Умение выслушать речь взрослого. Умение благодарить за помощь, за услугу. Выработка поведения в общественных местах: на улице, в кино, на экскурсии, в магазине, в транспорте. Систематические посещения кино, кукольного театра, просмотр телепередач, диафильмов. Навыки поведения в школьном буфете, столовой.

Моя школа и мой класс.

Знание названия, номера и адреса школы. Знание директора школы, учителей, врача, нянечек. Знание всех школьных поведений. Четкое соблюдение всех режимных моментов и требований «Правил для учащихся». Умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга. Поздравление с праздниками работников школы и родителей.

Улица. Правила уличного движения. Транспорт

Улица и ее части: тротуар, проезжая часть, переход. Их назначение. Тротуар, движение по тротуару. Движение по тротуару у выездов со дворов домов. Экскурсия по улицам. Знание крупных объектов, расположенных вблизи школы. Правила поведения на улице. Соблюдение чистоты и порядка на улице.

Виды транспорта. Элементарные правила дорожного движения и поведения пешеходов. Светофор, переход. Изучение детьми следования от дома до школы и обратно. Правила поведения пассажиров в транспорте.

Магазины

Виды магазинов: промтоварный, продовольственный. Что в них продается. Глобальное чтение вывесок «Булочная», «Гастроном», «Универмаг» и т. д. Профессии работников магазина: кассир, продавец, контролер. Экскурсии в магазин.

Организация общественного питания

Буфет, школьная столовая. Правила поведения в столовой.

Знать, кто отпускает пищу, кто моет посуду. Выработка привычки убирать за собой грязную посуду.

Культурные учреждения для отдыха учащихся

Парк, сквер. Отличие леса от парка и сквера. Озеленение городов и значение озеленения для здоровья человека. Охрана зеленых насаждений.

Учебно - тематический план.

№

Тема

Кол-во часов

1

Я и моя семья. Место жительства.

9ч

2

Навыки общения и культуры поведения.

21ч

3

Моя школа и мой класс.

10ч

4

Улица. Правила уличного движения. Транспорт.

19ч

5

Магазины

19ч

6

Организация общественного питания

11ч

7

Культурные учреждения для отдыха учащихся

13ч

Итого:

102ч

Список литературы.

1.Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов (школ VIII вида): пособие для учителя. - М., 2006.

2.Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных /коррекционных/ общеобразовательных учреждений 8 вида. - М., 2003.

3.Девяткова Т.А. и др. Социально-бытовая ориентировка в специальных /коррекционных/ учреждениях 8 вида. - М., 2003.

4. Шевченко Н.О., Васильева Н.М. Методические рекомендации по социально-бытовой ориентировке детей с тяжелой формой умственной отсталости. - М., 1997.

Календарно - тематическое планирование.

№

Название раздела и темы.

Кол-во

Часов.

Кален.

Сроки

Фактич.

сроки

I четверть.

Я и моя семья. Место жительства.

1

Значение и отчетливое произношение своей фамилии и имени.

1ч

2

Знание своего возраста.

1ч

3

Знание своего адреса.

1ч

4

Знание фамилии, имени и отчества отца.

1ч

5

Знание фамилии, имени и отчества матери.

1ч

6

Знание имен ближайших родственников (братья ) степень их родства.

1ч

7

Знание имен ближайших родственников (сёстры) степень их родства.

1ч

8

Знание имен ближайших родственников (бабушка) степень их родства.

1ч

9

Знание имен ближайших родственников (дедушка) степень их родства.

1ч

Навыки общения и культуры поведения.

10

Выработка навыков и умений организованного коллективного поведения.

1ч

11

Выработка умений правильно ходить.

1ч

12

Выработка умений правильно стоять.

1ч

13

Выработка умений правильно сидеть.

1ч

14

Поздравления учителей с днём Учителя.

1ч

15

Умение обратиться с вопросом.

1ч

16

Умение обратиться с сообщением.

1ч

17

Умение передать просьбу.

1ч

18

Умение передать поручение товарищу.

1ч

19

Умение передать поручение взрослому.

1ч

20

Умение выслушать речь взрослого.

1ч

21

Умение благодарить за помощь.

1ч

22

Умение благодарить за услугу.

1ч

23

Выработка поведения в общественных местах: на улице.

1ч

24

Выработка поведения в общественных местах: в кино.

1ч

II четверть.

25-1

Выработка поведения в общественных местах: на экскурсии.

1ч

26-2

Просмотр презентации «Правила поведения в общественных местах».

1ч

27-3

Выработка поведения в общественных местах: в магазине.

1ч

28-4

Выработка поведения в общественных местах: в транспорте.

1ч

29-5

Навыки поведения в школьном буфете, столовой.

1ч

30-6

Просмотр диафильмов.

1ч

Моя школа и мой класс.

31-7

Знание названия, номера и адреса школы.

1ч

32-8

Знание директора школы.

1ч

33-9

Знание учителей школы.

1ч

34-10

Знание медсестры школы.

1ч

35-11

Знание уборщиц, гардеробщиц школы

1ч

36-12

Знание всех школьных поведений.

1ч

37-13

Четкое соблюдение всех режимных моментов и требований «Правил для учащихся».

1ч

38-14

Умение приветствовать работников школы, родителей.

1ч

39-15

Умение приветствовать работников школы друг друга.

1ч

40-16

Практическое занятие: приветствие сотрудников школы.

1ч

Улица. Правила уличного движения. Транспорт.

41-17

Улица и ее части: тротуар. Их назначение.

1ч

42-18

Улица и ее части: проезжая часть. Их назначение.

1ч

43-19

Улица и ее части: переход. Их назначение.

1ч

44-20

Тротуар, движение по тротуару.

1ч

45-21

Движение по тротуару у выездов с дворов домов.

1ч

46-22

Подготовка к Новому году.

1ч

47-23

Поздравление с праздниками работников школы и родителей.

1ч

48-24

Участие в праздновании Нового года.

1ч

III четверть.

49-1

Знание крупных объектов, расположенных вблизи школы.

1ч

50-2

Правила поведения на улице.

1ч

51-3

Экскурсия по улицам.

1ч

52-4

Соблюдение чистоты и порядка на улице.

1ч

53-5

Виды транспорта. Просмотр презентации.

1ч

54-6

Элементарные правила дорожного движения и поведения пешеходов.

1ч

55-7

Светофор, переход.

1ч

56-8

Практическое занятие: переход через дорогу.

1ч

57-9

Изучение детьми следования от дома до школы и обратно

1ч

58-10

Правила поведения пассажиров в транспорте.

1ч

59-11

Просмотр фильма о правилах дорожного движения.

1ч

Магазиы.

60-12

Виды магазинов: промтоварный.

1ч

61-13

Экскурсия в магазин.

1ч

62-14

Виды магазинов: продовольственный.

1ч

63-15

Экскурсия в магазин.

1ч

64-16

Виды магазинов: книжный.

1ч

65-17

Экскурсия в магазин.

1ч

66-18

Что в них продается.

1ч

67-19

Просмотр презентации: «Для чего нужны магазины».

1ч

68-20

Праздник День защитника Отечества.

1ч

69-21

Глобальное чтение вывесок «Булочная» и т. д.

1ч

70-22

Глобальное чтение вывесок «Гастроном» и т. д.

1ч

71-23

Глобальное чтение вывесок «Универмаг» и т. д.

1ч

72-24

Экскурсия по улице, чтение вывесок.

1ч

73-25

Профессии работников магазина: кассир.

1ч

74-26

Профессии работников магазина: продавец.

1ч

75-27

Профессии работников магазина: контролер.

1ч

76-28

Подготовка к празднованию 8 Марта.

1ч

77-29

Празднование 8 Марта.

1ч

78-30

Экскурсия в супермаркет.

1ч

IV четверть.

Организация общественного питания

79-1

Организация общественного питания: кафе.

1ч

80-2

Организация общественного питания: школьная столовая.

1ч

81-3

Правила поведения в столовой.

1ч

82-4

Знать, кто моет посуду.

1ч

83-5

Знать, кто накрывает на столы.

1ч

84-6

Знать, кто отпускает пищу.

1ч

85-7

Экскурсия в кафе.

1ч

86-8

Выработка привычки убирать за собой грязную посуду.

1ч

87-9

Просмотр фильма о профессии повара.

1ч

88-10

Праздник День космонавтики.

1ч

89-11

Выработка привычки убирать за собой грязную посуду

1ч

Культурные учреждения для отдыха учащихся.

90-12

Культурные учреждения для отдыха учащихся: парк.

1ч

91-13

Культурные учреждения для отдыха учащихся: сквер.

1ч

92-14

Экскурсия в парк.

1ч

93-15

Отличие леса от парка и сквера.

1ч

94-16

Экскурсия в лес.

1ч

95-17

Озеленение городов и значение озеленения для здоровья человека.

1ч

96-18

Праздник 1 Мая.

1ч

97-19

Культурные учреждения для отдыха учащихся: библиотека.

1ч

98-20

Экскурсия в библиотеку.

1ч

99-21

Праздник 9 Мая.

1ч

100-22

Охрана зеленых насаждений.

1ч

101-23

Просмотр фильма «Охрана природы».

1ч

102-24

Поход на лесную поляну.

1ч