Краткосрочный план по математике в 4 классе по теме 'Дроби'

Оборудование: интерактивная доска: мультфильм «Мы делили апельсин», танцевальный бодрячок, ноутбук: презентация «Доли и дроби», карточки с изображением геометрических фигур, бумажный торт, поделенный на доли, картинки с изображением гномиков, листы А-3, информационный раздаточный материал о дробях, правила работы в группе, роли, записанные на карточках, изображение «Светофора», картинка с изображением ромашки, смайлики - наклейки, мяч, оценочные листы на каждого ученика.

Ход урока:

Этап

Время

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Модуль

1.Мотивационный этап

10 мин

2 мин

1 мин

2 мин

Стадия вызова

2 мин

1 мин

2 мин

ИД - бодрячок

Изображение гномиков с разным настроением

ИД мультфильм «Мы делили апельсин»

Бумажный торт, поделенный на дольки

Раздаточный материал: правила работы в группе,

роли, записанные на карточках

Мяч

Приветствие учащихся.

Для создания позитивного эмоционального настроя учащихся - танцевальный бодрячок.

-сегодня мы с вами будем гномиками, которые отправятся в гости к Белоснежке.

-выберите гномика, который соответствует вашему настроению

Прием «Гномики»

- грустный - плоховато

-радостный - все хорошо

Вызов.

Показ мультфильма «Мы делили апельсин».

-посмотрите мультфильм и скажите, почему именно этот мультфильм я выбрала сегодня?

Рассадка детей в группы.

(Организация работы в группе)

Правила работы в группе (записанные на листах)

Распределение ролей (роли записаны на карточках)

Раздаю оценочные (путеводные листы) на каждого ученика

(Организация саморегулируемого поведения)

Актуализация опорных знаний.

Устный счет: игра «Поймай мяч»

Проверка д/з .

Обмен тетрадями. Взаимооценка карандашом на полях тетради.

Приветствие.

Учащиеся выполняют упражнения.

Ученики выбирают одного из гномиков (с определенным настроением) и вывешивают на магнитную доску.

Просмотр мультфильма «Мы делили апельсин»

-почему я показала вам этот мультфильм?

- о чем этот мультфильм?

-что делил волк?

-как называются части апельсина? (доли)

-что мы будем изучать сегодня на уроке? (доли и дроби)

Целеполагание:

-чему мы должны научиться на уроке?

-т.к. мы идем в гости к Белоснежке мы - подарим ей торт. (Слайд 1)

Каждый ученик берет дольку бумажного торта и в зависимости от украшения доли рассаживаются в ту или иную группу, образовывая 2 группы.

Дети зачитывают правила.

-какие еще правила можно добавить?

Дети распределяют карточки с ролями между собой в группе.

Заполнение оценочного (путеводного листа)

Имя________________________

«Поймай вопрос»

Д/З

Участие в разработке постера

Работа по карточкам

Работа с презентацией

Составление вопросов по ромашке

Ответы на вопросы «Перестрелка»

Составление СИНКВЕЙНА

Итог:

оценки ставятся условными знаками

- отлично!

- хорошо!

- мог бы лучше

-мы еще не вышли из дома, давайте проверим, ничего ли мы не забыли дома?

Дети перекидывают друг другу мяч, задавая вопросы по пройденным темам

(н: таблица умножения)

Дети обмениваются тетрадями и проверяют д/р

ФО- похвала

ФО своего эмоционального состояния

Прием «Гномики»

ФО - похвала

ФО - апплодисменты

Суммадивная оценка на основе формативной (взаимооценивание)

ФО - аплодисменты, заполнение оценочного листа

ФО - жест -большой палец

Новые подходы к преподаванию и обучению, преп.и обуч.в соотв. с возр.особен., оценивание для обучения и оценивание обучения

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению,препод.и обучен.в соотв.с возр.особен.

Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения, препод.и обучении.в соотв.с возр.особен.

Новые подходы в преподавании и обучении (создание коллаборативной среды), оценивание для обучения и оценивание обучения, управление и лидерство в обучении

Новые подходы в преподавании и обучении (саморегуляция)

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Препод. и обуч. в соответствии с возрастн. особенностями,

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения

2.Операционный этап

28 мин

3 мин

2 мин

5 мин

3 мин

2 мин

2 мин

1 мин

3 мин

4 мин

3 мин

Раздаточный информационный лист о дробях

Лист А -3,маркеры, клей, ножницы

Карточки с изображением геометрических фигур

Интерактивная доска бодрячок

Презентация «Доли и дроби», ноутбуки

Ромашки с началом вопроса на лепестках

Вопросы учителя:

-как вы думаете, что такое доля?

-что такое дробь?

-как они взаимосвязаны?

Раздаю раздаточный синформационный материал о дробях.

Прием «ИНСЕРТ»

Обмен информацией.

Разработка постеров

«Доли и дроби»

Группам раздается дополнительная информация в виде иллюстраций, коротких надписей.

Работа по карточкам.

Закрасьте доли на геометрической фигуре в соответствие с дробью.

Прием «Посол»

Физминутка -бодрячок.

Работа с презентацией на ноутбуках

Составление разноуровневых вопросов по Блуму.

Прием «Перестрелка»

-на пути к Белоснежке нам повстречался музей.

Дети читают предложенный материал, знакомятся с информацией и делают пометки на полях:

+ знал,

- не зналл

V думал иначе

Каждый ученик в группе делится

-что они знали (+)

-что не знали (-)

-обсуждают - что думали иначе

Ученики разрабатывают постер

«Доли и дроби»

Защита постера.

-на пути преграда - река, чтоб перейти реку надо выполнить задание на карточках (Слайд )

Ученики в группах выполняют задание.

Задание:

Закрась долю, соответствующую дроби:

2/5, 3/6

Одного ученика отправляют в соседнюю группу, он объясняет выполнение задания. Группа оценивает.

Заполнение оценочного листа.

Ученики выполняют упражнения.

-на пути у нас гора, чтобы её преодолеть, необходимо выполнить практическую работу на ноутбуках.

(Дети работают в группах на ноутбуках)

Все дроби записывают в тетрадь.

-на пути у нас ромашковое поле, у каждой группы одна ромашка. Составьте вопросы на лепестках ромашки.

Ученики составляют вопросы по таксономии Блума.

Группы друг другу задают составленные вопросы.

ФО - похвала

ФО -аплодисменты

ФО - жест -большой палец.

ФО -похвала,

заполнение оценочного листа

ФО - заполнение оценочного листа

ФО - похвала

ФО - жест-большой палец, заполнение оценочного листа

ФО - аплодисменты, заполняют оценочный лист

Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения

Новые подходы в преподавании и обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению,

обучение талантливых и одаренных

Обучение талантливых и одаренных.

новые подходы в преподавании и обучении (создание коллаборативной среды), обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, исп. ИКТ в препод.и обучении,

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению, обучение талантливых и одаренных

Использование ИКТ в преподавании и обучении, препод.и обучение.в соответствии с возр. особенностями

Использование ИКТ в преподавании и обучении, новые подходы в преподавании и обучении, оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению, обучение талантливых и одаренных, оценивание для обучения и оценивание обучения

3.Рефлексивный этап

3 мин

2 мин

2 мин

2 мин

Путеводный лист

Изображение светофора

Д/З, спрятанное в доли торта

Составление синквейна по теме «Дроби»

Заполнение оценочного (путеводного) листа.

Прием «Светофор»

(ученики закрашивают сигнал )светофора

- Красный - не получилось

- Жёлтый - почти все получилось

-Зелёный - всё получилось

-и вот мы пришли к Белоснежке. Она тоже приготовила для нас сюрприз.

-у каждого в дольке торта Д/З.

Д/З разноуровневое

У кого светофор «горит» зеленым - карточка 1 и эссе «Если б не было дробей»,

желтый - карточка 2 и эссе «Если б не было дробей»

красный - карточка 3 и эссе «Если б не было дробей»

Ученики в группах составляют СИНКВЕЙН «Дроби»

Защита снквейна.

-оцените свою деятельность в течение урока.

-на дороге светофор (Слайд)

У каждого ученика изображение светофора. Закрашивают сигнал:

Зеленый - все понял

Желтый -понял, но не все

Красный -ничего не понял

Ученики открывают дольку бумажного торта и читают Д/З.

Записывают Д/З в дневник.

ФО - жест большой палец

ФО- заполнение оценочного (путеводного) листа, приклеивание смайлика

«отлично работал»,

«хорошо работал»,

«мог бы лучше»

на оценочный лист

ФО- прием «Светофор»

ФО - аплодисменты

Обучение критическому мышлению,

оценивание для обучения и оценивание обучения,

обучение талантливых и одаренных

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению

Обучение талантливых и одаренных, обучение критическому мышлению, препод и обуч.в соответствии с возрастн. особенностями