Рабочая программа по окружающему миру 1 класс

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование раздела,

тема урока

Кол-во

часов

Характеристика учебной деятельности обучающихся(УУД)

Дата проведения

Примечание

План.

Факт.

Введение

2

1

Задавайте вопросы!

1

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

• задавать вопросы;

• вступать в учебный диалог;

• пользоваться условными обозначениями учебника;

• различать способы и средства познания окружающего мира;

• оценивать результаты своей работы на уроке

01.09

2

Наши помощники

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить

04.09

Что и кто?

20

3

Что такое Родина?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

• сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

• рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

08.09

4

Что мы знаем о народах России?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

• работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

• обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

• работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.09

5

Что мы знаем о Москве?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

• узнавать достопримечательности столицы;

• работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15.09

6

Проект «Моя малая Родина»

1

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

• фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

• находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

• интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

• составлять устный рассказ;

• выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

• оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

18.09

7

Что у нас над головой?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

• моделировать форму Солнца;

• работать в паре: моделировать форму созвездий;

• работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22.09

8

Что у нас под ногами?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

• практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

• различать гранит, кремень, известняк;

• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.09

9

Что общего у разных растений?

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

• практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29.09

10

Что растёт на подоконнике?

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

• наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

• практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

• различать изученные растения;

• работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;

• приводить примеры комнатных растений;

• рассказывать об особенностях любимого растения;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

02.10

11

Что растёт на клумбе?

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

• наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

• практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

• работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

• рассказывать о любимом цветке;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

06.10

12

Что это за листья?

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

• наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

• узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

• сравнивать и группировать листья по различным признакам;

• практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

• описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

09.10

13

Что такое хвоинки?

1

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

• различать лиственные и хвойные деревья;

• практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

• сравнивать ель и сосну;

• описывать дерево по плану;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.10

14

Кто такие насекомые?

1

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

• работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

• сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16.10

15

Кто такие рыбы?

1

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

• моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

• работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

• описывать рыбу по плану;

• приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

20.10

16

Кто такие птицы? Урок-игра

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

• практическая работа: исследовать строение пера птицы;

• работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

• описывать птицу по плану;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

23.10

17

Кто такие звери? Урок-игра

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

• практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

• работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

• устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27.10

18

Урок - игра. Что нас окружает дома?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• характеризовать назначение бытовых предметов;

• находить на рисунке предметы определённых групп;

• работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

• приводить примеры предметов разных групп;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

30.10

19

Что умеет компьютер?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• определять составные части компьютера;

• характеризовать назначение частей компьютера;

• сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

• работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

• моделировать устройство компьютера;

• соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.11

20

Что вокруг нас может быть опасным?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

• характеризовать опасность бытовых предметов;

• работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

• моделировать устройство светофора;

• оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

• сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17.11

21

На что похожа наша планета?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• выдвигать предположения и доказывать их;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

• моделировать форму Земли;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

20.11

22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Что и кто»

1

• Выполнять тестовые задания учебника;

• выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

• обсуждать выступления учащихся;

• оценивать свои достижения и достижения других учащихся

24.11

Как, откуда и куда?

12ч

23

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

• Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

• рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

• называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

• рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

• оценивать значение семьи для человека и общества.

• В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

• отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

• интервьюировать членов семьи;

• оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

• составлять экспозицию выставки;

• оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

27.11

24

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

• обсуждать необходимость экономии воды;

• выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

• практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

01.12

25

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

• запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

• анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

• практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

04.12

26

Как путешествует письмо?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

• работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

• различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

08.12

27

Куда текут реки?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

• сравнивать реку и море;

• различать пресную и морскую воду;

• практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.12

28

Откуда берутся снег и лёд?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

• наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15.12

29

Как живут растения?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

• прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

• формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

• практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.12

30

Как живут животные?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

• работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

• оценивать свои достижения на уроке

22.12

31

Как зимой помочь птицам?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

• обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

• практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

• запомнить правила подкормки птиц;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

25.12

32

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

• обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

• практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29.12

33

Откуда в снежках грязь?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

• обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

• формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

• сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15.01

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

• Выполнять тестовые задания учебника;

• выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

• обсуждать выступления учащихся;

• оценивать свои достижения и достижения других учащихся

19.01

Где и когда?

10

35

Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа»

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;

• работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

• рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

• В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

• фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.

• коллективно составлять рассказ о школе и классе;

• презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

• оформлять фотовыставку;

• оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

22.01

36

Когда придёт суббота?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

• работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

• называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26.01

37

Когда наступит лето?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

• называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

• работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

• наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29.01

38

Где живут белые медведи?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

• рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

• приводить примеры животных холодных районов;

• устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

02.02

39

Где живут слоны?

1

• Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;

• практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

• работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

• приводить примеры животных жарких районов;

• устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

05.02

40

Где зимуют птицы?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

• работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

• объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

• приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16.02

41

Когда появилась одежда?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

• отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

• работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев;

• работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

19.02

42

Когда изобрели велосипед?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• сравнивать старинные и современные велосипеды;

• работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

• обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

• запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22.02

43

Когда мы станем взрослыми

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

• определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

• работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

• рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26.02

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

• Выполнять тестовые задания учебника;

• выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

• обсуждать выступления учащихся;

• оценивать свои достижения и достижения других учащихся

01.03

Почему и зачем?

22

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

• работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

• использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

• работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

04.03

46

Почему Луна бывает разной?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

• моделировать из пластилина форму Луны;

• рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

• работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

07.03

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• наблюдать за дождями и ветром;

• работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

• сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

11.03

48

Почему звенит звонок?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

• практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

• обсуждать, почему и как следует беречь уши;

• высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

• сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15.03

49

Почему радуга разноцветная?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

• запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;

• высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

• работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

18.03

50

Почему мы любим кошек и собак?

Проект «Мои домашние питомцы»

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

• рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

• практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

• участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

• В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

• наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

• фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

• составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;

• презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

• оформлять фотовыставку;

• оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

22.03

51

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;

• рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

• устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

01.04

52

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

• объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

• работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

• оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

• формулировать правила поведения в природе;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

05.04

53

Зачем мы спим ночью?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

• работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

• оценивать правильность своей подготовки ко сну;

• рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

• определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

08.04

54

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

• работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

12.04

55

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

• отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

• рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

• практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

• запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

• формулировать основные правила гигиены;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

15.04

56

Зачем нам телефон и телевизор?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• различать средства связи и средства массовой информации;

• рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

• объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

• работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

• обсуждать назначение Интернета;

• моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

19.04

57

Зачем нужны автомобили?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

• работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

• использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

• сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

22.04

58

Зачем нужны поезда?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

• работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

• использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

26.04

59

Зачем строят корабли?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

• рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

• работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

29.04

60

Зачем строят самолёты?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

• рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

• работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке

03.05

61

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

• обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

• работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

• участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

06.05

62

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

• участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10.05

63

Зачем люди осваивают космос?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

• работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять Самопроверку;

• моделировать экипировку космонавта;

• участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

13.05

64

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• находить в тексте учебника ответы на вопросы;

• приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

• оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

• участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

17.05

65

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

• Выполнять тестовые задания учебника;

• выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

• обсуждать выступления учащихся;

• оценивать свои достижения и достижения других учащихся

19.05

66

Экскурсия « Здравствуй лето!»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдать за ростом и развитием растений

20.05