Интегрированный урок литературного чтения и изобразительного искусства в 1 классе. 'Буквы Ш, ш. Звук [ш].

Интегрированный урок литературного чтения и изобразительного искусства в 1 классе«Буквы Ш, ш. Звук [ш].»

Цели: познакомить учащихся с новым звуком [ш] , буквами Ш,ш; совершенствовать навыки чтения слогов, слов и предложений с этими буквами, работы с текстом; закрепить знания о гласных и согласных, твердых и мягких. Актуализировать знания о полезных свойствах рябины.

Развивать фонематический слух, устную речь, внимание, память, умение сравнивать, наблюдать и делать выводы. Воспитывать в детях чувство прекрасного и бережное отношение к окружающей среде.

Оборудование: компьютер, проектор, доска. Урок сопровождается презентацией.

Ход урока.

I.Орг. момент

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

На уроках я сижу

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю

Если спросят-отвечаю.

II. Включение в учебную деятельность.(слайд 2)

-Какие гласные буквы мы с вами уже изучили?

-Какие согласные?

-Какие из них всегда обозначают звонкие согласные звуки?

-Какие всегда обозначают мягкие согласные звуки?

-А какие всегда твердые?

Чтобы узнать, правильно ли вы ответили на мой последний вопрос, будьте на уроке внимательны и старательны.

III. Актуализация знаний. (слайд 3)

-Давайте с вами составим слоги с согласной буквой д и гласными.

-Молодцы.

-Прочитайте с доски предложения, соблюдая правильную интонацию.

Катя и Витя собирали в саду листья.

Мама подарила Марине платье.

Голуби и воробьи сидят на дереве рябины.

Коля на огороде вбивает колья.

- В каких случаях мягкий знак бывает разделительным? (после согл. перед глпсн. И,Я,Е).

-Найдите в предложениях слова с разделительным Ь.

-А теперь прочитаем тексты в Азбуке на стр.15-16.

-На обеих страницах найдите слова с Ь.

-Что они обозначают?

-Эти слова стоят в единственном или во множественном числе?

IV. Постановка целей и определение темы урока.(слайды 4,5,)

-Как шипит змея?

-Как шипит гусь?

-Как вы думаете, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся и какой буквой?

V.Знакомство со звуком [ш], буквами Ш,ш.(слайды 6,7,8)

-Новый звук относится к гласным или согласным звукам? Докажите.

-Это твердый или мягкий звук?

-Звонкий или глухой?

-Внимательно посмотрите на буквы Ш,ш. Что они вам напоминают?(слайд 6)

- Давайте повторим чистоговорки. (слайд 7)

-Дополните стишок.

Сегодня всё ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные….(шары)

-Проведите слого-звуковой анализ пропущенного слова. (слайд 8)

(Шары-состоит из 2 слогов, первый-ша, второй-ры. Слог ша состоит из 2 звуков [ш]-согл., тв., [а]- гласн, безуд. Слог ры состоит тоже из 2 звуков [р]-согл., тв., [ы]-гласн., удар.)

-А сейчас поиграем. Приготовили ладошки. Определите место звука [ш] в словах. Если он в начале-хлопает 1 ряд, если в середине слова-средний ряд и если в конце-3 ряд.

Шуба, карандаш, хорошо, шалаш, крыша, шапка, ушки, крошки, шутка, куш, шиповник.

VI. Знакомство с правописанием ШИ.(слайд 9)

-Ребята, давайте с вами составим и запишем на доске слоги с буквами Ш,ш.

(дети выходят и печатают слоги на доске).

-Молодцы!

-Ребята, звук Ш всегда твердый, поэтому после него нельзя писать букву ы , только и. ШИ!!!

VII. Дыхательная гимнастика. (слайд 10)

-Ребята, давайте представим, что у машины лопнуло колесо и вместе произнесем звук, который оно при этом будет издавать.

VIII. Работа с учебником на стр. 16-17.

-Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на странице16. Кто на ней изображен?

-Если вам сложно определить самим, попробуйте ответить на вопросы к иллюстрации в учебнике.

-Почему из трех сказочных персонажей вы выбрали шамаханскую царицу? Объясните.

-Какие предметы расположены перед ней?

-Какие фрукты, ягоды и овощи вы видите?

-Прочитайте пословицы под рисунком. Как вы понимаете их смысл?

-Как вы понимаете смысл пословицы вверху стр.16?

-Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова на стр. 17.

-Слово карандаш-словарное. Давайте запомним как оно пишется и произнесем по слогам. (ка-ран-даш)

IX. Физкультминутка.

Хомка, хомка, хомячок

Полосатенький бочок,

Хомка рано встает-ушки моет, щечки трет

Подметает хомка хатку и выходит на зарядку

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка сильным хочет стать.

X. Продолжение работы по теме урока.

-Ребята, придумайте слова на букву ш.( слайд 11)

-Прчитайте текст на стр. 17. Рассмотрите иллюстрацию к нему.

-Как бы вы его озаглавили? (Осенний лес. Прогулка в лес.)

-Какое время года наступило?

-Какие деньки стояли?

-Где горели кисти рябин?

-Что собирали дети в лесу?

-Перескажите прочитанный текст.

-А знаете ли вы русского художника Ивана Ивановича Шишкина?(слайд 12)

Посмотрите на его портрет.

Он тоже любил природу и лес и написал много картин с изображением леса и его обитателей. Например, вы видите картину Утро в сосновом бору.

А в написании фамилии этого известного художника есть сочетание ШИ.

Мы с вами немного позже тоже побудем художниками, а пока…..

-Вернемся к нашему тексту.

-Найдите в тексте слова с новой буквой Ш.

-Прочитайте правило внизу страницы17. Мы уже это узнали и надо правило помнить всегда при написании текстов и слов.

-Давайте с вами составим слова из слогов, которые вы видите на экране. (слайд 13)

-Ребята, а что обозначает слово ШИШКА?

(растет в лесу на ели и сосне, а еще может вырасти на лбу)

-А когда на лбу вырастает шишка?

(После драки, а еще если удариться. У вас когда-нибудь были шишки? Почему? Как надо себя весли, чтобы не набить шишку? Не забывайте о правилах поведения в школе на перемене, в столовой, на лестнице и в спортзале)

-Слова, которые имеют одинаковое звучание, но разное значение, называются ОМОНИМЫ. Н-р, слово ШИШКА.(слайд 14)

XI. Часть урока изобразительного искусства.

-Откройте азбуку на стр. 18. Что нарисовано в верхней части страницы?

-Мы говорим «кисть рябины». Как можно сказать по-другому?(гроздь)

-А почему она «горит»? Каким цветом её можно изобразить? (слайд 15)

ГРОЗДЬ-это когда много ягод как бы связаны воедино.

-Теперь мы с вами станем художниками и тоже нарисуем кисть рябины.

-Но сначала напомните мне о её пользе. Так как кроме красоты она еще и необыкновенно полезная ягода.

Работа учеников.

-После урока мы из наших работ сделаем выставку.

XII. Итог урока.

-Покажите ваши рисунки гроздей рябины.

-С каким новым звуком и какой буквой мы сегодня познакомились?

-В чем особенность звука [ш]?

-Какую букву нельзя писать рядом с Ш?

-Что вам больше всего запомнилось на уроке?