Учителю
Рабочая программа по русскому язуку по учебнику Канакиной

Рабочая программа по русскому язуку по учебнику Канакиной

Автор публикации: Черешнева М.Н.

Дата публикации: 11.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г.Чаплыгина

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области Российской Федерации

Рассмотрена

на заседании МО

протокол № 1 от

« » августа 2014г.

Руководитель МО

________/ Н.В.Чернавцева/.

Согласована

заместитель директора

по УВР МБОУ СОШ №2

г. Чаплыгина

_____ / И.М. Чаплыгина/

«» августа 2014г.

Утверждаю

директор МБОУ СОШ №2

г. Чаплыгина

_____ /В.А.Веревкин/

Приказ № ______

от « » августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 класс, разработана

Черешневой Мариной Николаевной

учителем начальных классов

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по русскому языку для общеобразовательных школ авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.Ф.Стефаненко «Русский язык» 1-4 класс (учебно-методический комплект «Школа России»).

Данная программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательной школы обучающихся по традиционной системе обучения.

Используется учебно-методический комплект:

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» учебник в двух частях. Москва, Просвещение,2013 год.

.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011 год.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

*Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012

*Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 " Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования"

*Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года №196;

*Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Министерстве юстиции России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

*Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года №1312;

*Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.11) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

*Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

*Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

*Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, от 1 февраля 2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312»;

*Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

22.12.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

*Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации».

*Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;

*Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Данный Перечень составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения;

*Приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 года № ЮТ-1064 "О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования на 2014-2015 учебный год."

*Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2(Федеральный и региональный компонент, компонент общеобразовательного учреждения ) приказ № 1 от 28.08.2014

*Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы) от 16.01.2012г. приказ №3

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте»; его продолжительность (приблизительно 24-26 учебных недель, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В рабочей программе содержание Обучения грамоте представлено соответственно как в предмете русского языка, так и в предмете литературного чтения. В Обучении грамоте различаются три периода: добукварный - подготовительный; букварный - основной, послебукварный - завершающий. Последовательность работы, характер упражнений на каждом из этапов обучения грамоте определяются закономерностями звукового аналитико-синтетического метода. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению, с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах.

Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

После предмета «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и предмета «Литературное чтение». Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, аннотация и т. п.)

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии).

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые проводиться на как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Ценностные ориентиры предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Педагогические цели и задачи

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетики, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Описание места предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 670ч. В 1 классе - 160 ч (5 ч в неделю, 32 учебные недели: из них 110 ч (22учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Виды и формы организации учебного процесса

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников, Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальная

- парная

- групповая

- фронтальная

- коллективная

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Организация контроля знаний

Кол-во к/р

Кол-во проектов

Кол-во сочинений

Кол-во изложений

Язык и речь

Текст. Предложение. Словосочетание

Слово в языке и речи

Состав слова

Правописание частей слова

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение

Глагол

10.

Повторение изученного за год

Итого

170

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик - ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации.

Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

изученные части речи, их лексические и грамматические признаки;

значение и назначение корня, приставки, суффикса, окончания для образования однокоренных слов и разных форм одного и того же слова;

типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске (интонации);

признаки простого и сложного, распространенного и нераспространенного предложений, главных и второстепенных членов;

уметь:

различать буквы и звуки;

анализировать - кратко характеризовать, различать и сравнивать:

звуки речи и буквы, их обозначающие; сильное и слабое положение звуков в слове;

состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание) изученных частей речи;

однокоренные слова и формы слов;

предлоги и приставки;

лексико-грамматические признаки изученных частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола, личного местоимения, наречия);

словосочетание и предложение; простое и сложное распространенное и нераспространенное предложения;

сложное предложение и предложение с однородными членами; виды предложений по цели высказывания и интонации (эмоциональной окраске);

различать произношение и написание слов, находить способы проверки написания слов (изменением формы слова, подбором однокоренных слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудио-записей и др.);

работы со словарями;

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике в форме повествования и описания;

овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

воспроизведения и создания несложных лингвистических текстов;

разборчивого и аккуратного списывания (70-90 слов) и письма под диктовку текстов (75-85 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами (знаками препинаниями).

Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

Учебники:

1. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.Учебник «Русский язык». 3 класс, часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

2. В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2. М., «Просвещение», 2013год.

Дополнительные материалы:

1.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык 3 класс. М., «Вако» (Составитель В.В.Никифорова), 2014 год.

2.В.Т.Голубь. Тематический учет знаний учащихся.Воронеж, Метода, 2014 год.

3. В.П.Канакина. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2011 год.

4. Канакина В.П. Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4 классы.

5.Электронное приложение к учебнику.

Материально-техническое обеспечение:

1.Демонстрационное пособие «Картинный словарь»

2.Таблички со словарными словами, изучаемые в 3 классе

3.Демонстрационная таблица «Алфавит».

4.Плакат «Правильно сиди при письме».

5.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

6.персональный компьютер ;мультимедийный проектор; интерактивная доска;

Оборудование класса:

• ученические столы с комплектом стульев;

• стол учительский с тумбой;

• шкафы для хранения учебного оборудования.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку

3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России»

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

Дата по плану

Дата по факту

Примечание

Количество часов

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

(не оцениваются)

Виды речи

Знания: различать виды речи

Умения: анализировать высказывания о русском языке

Навыки: формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в учебнике.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач урока

Коммуникативные: задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

01.09

Для чего нужен язык?

Знания: выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умения: анализировать высказывания о русском языке

Навыки: владение русским языком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач урока

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение

02.09

Что такое текст?

Знания: различать признаки текста Умения: подбирать заголовки к тексту

Навыки: списывания текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

03.09

Типы текстов

Знания: определять типы текстов Умения: составление текста из деформированных предложений

Навыки: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач урока

Коммуникативные уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

04.09

Что такое предложение?

Знания правильно оформлять предложение на письме

Умения: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навыки: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

05.09

Виды предложений по цели высказывания

Знания: научиться различать предложения

Умения: устанавливать правильную интонацию

Навыки: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

08.09

Виды предложений по интонации

Знания: анализировать таблицу Умения: определять предложения в устной и письменной речи. Навыки: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегающее поведение.

09.09

Что такое обращение?

Знания: находить в тексте обращение

Умения: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навыки: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

10.09

Сочинение по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Знания: использовать вопросы для составления текста

Умения: высказывать свои впечатления

Навыки: безошибочное написание описательного текста по картине.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

11.09

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложений

Знания: распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умения: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навыки: составление предложений их группы слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

12.09

Упражнение в разборе предложений по членам предложений

Знания: устанавливать связь слов в предложении. Умения: находить грамматическую основу предложения. Навыки: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

15.09

12-13

Простое и сложное предложение

Знания: различать простое и сложное предложения

Умения: находить грамматическую основу сложного предложения

Навыки самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

16.09

17.09

Что такое словосочетание?

Знания: находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умения: составлять схемы словосочетаний

Навыки: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

18.09

Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

Знания: использовать вопросы для составления текста

Умения: высказывать свои впечатления

Навыки: безошибочное написание описательного текста по картине.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

19.09

Входной диктант.

Проверка знаний

Умения: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения

Навык и:разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

22.09

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные

Знания: определять лексическое значение слов

Умения: распознавать однозначные и многозначные слова

Навыки: работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

23.09

Синонимы и антонимы

Знания: распознавать в речи синонимы и антонимы

Умения: подбирать необходимые слова

Навыки: работа со словарем

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

24.09

Омонимы

Знания: находить омонимы в устной и письменной речи

Умения: выяснять лексической значение слов

Навыки: работа со словарем

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25.09

Слово и словосочетание

Знания: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умения: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навыки: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

26.09

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

Знания: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умения: замечать в речи фразеологизмы

Навыки: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

29.09

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

Знания: определение темы частей

Умения: нахождение фрагментов частей текста

Навыки: составление текста и его проверка

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

30.09

Работа над ошибками.

Части речи. Повторение.

Знания6 слова с непроверяемыми написаниями

Умения: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навыки: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

01.10

Имя существительное. Местоимение

Знания: классификация частей речи

Умения: определять грамматические признаки частей речи

Навыки: замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

02.10

Части речи. Имя прилагательное

Знания: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умения: различать оттенки значений имен прилагательных

Навыки: отгадывание загадок с именами прилагательными

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

03.10

Части речи. Глагол.

Знания: определение роли глаголов в тексте

Умения: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навыки: написание слов с непроверяемыми написаниями

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

06.10

Имя числительное как часть речи.

Знаниея: определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умения: объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

07.10

Сочинение по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Знания: использовать вопросы для составления текста

Умения: высказывать свои впечатления

Навыки: безошибочное написание описательного текста по картине.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

08.10

Работа над ошибками. Однокоренные слова.

Знания: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умения: распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навыки: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

09.10

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

Знания: различать слово и слог, букву и звук

Умения: правильно определять количество слогов в словах

Навыки: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

10.10

Согласные звуки и буквы.

Знания: согласные звуки и буквы

Умения: работа с таблицей

Навыки: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13.10

Разделительный мягкий знак.

Знания: обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

Умения: писать слова с разделительным мягким знаком

Навыки: перенос слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

14.10

Обучающее изложение

Знания: определение типа текста, его структуры

Умения: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навыки: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

15.10

Контрольное списывание

Знания: выявление и исправление ошибок изложения

Умения: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навыки: звуко-буквенный разбор слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

16.10

Работа над ошибками. Наши проекты. «Рассказ о слове»

Знания: выявление и исправление ошибок

Умения: выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта

Навык и: оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

17.10

Однокоренные слова, корень слова.

Знания: общее лексическое значение слов

Умения: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навыки: работа со словарем однокоренных слов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

20.10

37-38

Упражнение в написании корня в однокоренных словах

Знания: чередование согласных в корне

Умения: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навыки: подбирать примеры однокоренных слов

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

21.10

22.10

Формы слова. Окончание.

Знание: при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умения: изменять форму слова

Навыки: связь слов в словосочетании и предложении

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

23.10

Упражнение в нахождении окончаний

Знания: формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умения: нахождение в слове окончания

Навыки: составление предложений из слов

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

24.10

Обобщение знаний о корне и окончании.

Тестирование

Знания: слова с нулевым окончанием

Умения: подбор однокоренных слов

Навыки: формировать навык работы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

27.10

Провероч

ный диктант

Знания: слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями

Умения: правильное написание изученного

Навыки: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

28.10

Работа над ошибками. Приставка.

Знания: выявление и исправление ошибок

Умения: выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта

Навык и: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Формирование уважительного отношения к иному мнению, мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

29.10

Приставка - значимая часть слова.

Знания: что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умения: выделять изучаемые части в слове

Навыки: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

30.10

Значение приставок.

Знания: значение приставок в слове

Умения: распознавание приставок в словах

Навыки: образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

31.10

Суффикс (общее понятие)

Знания: формулировать определение суффикса

Умения: находить в словах суффиксы

Навыки: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

11.11

Суффикс - значимая часть слова

Знания: уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умения: находить суффиксы в словах

Навыки: написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

12.11

Значение суффиксов

Знания: формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умения: находить суффиксы в словах

Навыки: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

13.11

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

Знания: анализ содержания картины

Умения: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навыки: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

14.11

Работа над ошибками. Основа слова

Знания: как найти и выделить основу слова

Умения: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навыки: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

17.11

51 - 52

Упражнение в разборе слов по составу.

Наши проекты. «Семья слов»

Знания: слова с непроверяемым написанием

Умения: проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навыки: формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

18.1119.11

Обучающее изложение

Знания: использование авторских средств

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль

Навыки: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

20.11

Проверочный диктант

Знания: слова однокоренные и неоднокоренные

Умения: находить в словах известные части слова

Навыки безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

21.11

Работа над ошибками. Общее представление о правописании частей слова

Знания: написание орфограммы в любой части слова,

Умения: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навыки: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

24.11

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

Знания: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умения: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навыки: подбор проверочных слов, ударение в слове

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

25.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

Знания: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умения: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навыки: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

26.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

Знания: слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умения: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навыки: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

27.11

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

Знания: находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умения: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навыки: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

28.11

Правописание слов с парными согласными в корне

Знания: знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умения: писать слова на изучаемое правило

Навыки: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

01.12

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Знания: группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умения: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навыки: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

02.12

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Знания: группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умения: обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навыки: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

03.12

Проверочный диктант с грамматическим заданием.

Знания: определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умения: находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навыки: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

04.12

Анализ проверочной работы. Правило проверки написания слов с непроверяемым согласным в корне

Знания обозначение буквой непроизносимого согласного в слове

Умения формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навыки: работа со словарем

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

05.12

Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне

Знания: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умения: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навыки: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

08.12

Правописание слов с непроизносимой согласной в корне

Знания: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умения: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

Навыки: разбор слопри написании диктантав по составу, разбор предложений по членам предложений

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

09.12

Двойные согласные

Знания: писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умения: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навыки: работа с орфографическим словарем

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

10.12

Правописание слов в удвоенными согласными

Знания: образование однокоренных слов с суффиксом -н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове

Умениея контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу

Навыки: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

11.12

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

Знания: учиться высказывать свое отношение к картине

Умения: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навыки запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

12.12

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы -ик\-ек

Знания: писать слова с суффиксами

Умения: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навыки: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

15.12

Упражнение в правописании суффиксов

Знания: писать слова с суффиксом -ок- послн шипящих

Умения: употреблять изученные правила письма ,контролировать этапы своей работы.

Навыки: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.12

Правописание слов с приставками

Знания: написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навыи: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

17.12

Упражнение в правописании значимых частей слова

Знания: писать слова с орфограммами в различных частях слова Умения: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навыки: разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

18.12

Приставки и предлоги

Знания: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умения: отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навыки: написание фразеологизмов, их значение

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

19.12

Правописание приставок и предлогов

Знания: писать слова приставками и предлогами,

Умения: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навыки: составление из слов предложений, из предложений текста.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

22.12

Контрольный диктант

Знания: изученных орфограмм

Умения: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навыки: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

23.12

Анализ проверочной работы. Слова с разделительным твердым знаком

Знания: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умения: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навыки: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

24.12

Написание слов с ъ

Знания: соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила Навыки: написание слов с разделительными знаками

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.12

Обучающее изложение.

Знания: использование авторских средств

Умения: записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

Навыки: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

26.12

Работа над ошибками.

Упражнение в написании слов с мягким и твердым знаками

Знания: писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умения: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навыки: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

29.12

Части речи

Знания: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умения: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навыки: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

13.01

Имя существительное как часть речи

Знания: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умения: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

Навыки: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

14.01

Имя существительное как часть речи

Знания: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умения: ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навыки: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

15.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Знания: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умения: распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навыки: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

16.01

Изложение повествовательного текста

Знания: письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умения: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навыки: написание изложения, проверка написанного

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

19.01

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

Знания: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умения: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навыки: заглавная буква в написании имен собственных

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

20.01

Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам. Наши проекты. «тайна имени»

Знания: имена существительные изменяются по числам

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навыки: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

21.01

Изменение имен существительных по числам. Имена существительные , употребляемые в форме единственного числа

Знания: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умения: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навыки: составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

22.01

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

Знания: правильное произношение слов, постановка ударения в словах,

Умения: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навыки: запись текста по плану, проверка написанного

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

23.01

Род имен существительных

Знания: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умения: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навыки: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

26.01

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

Знания: слова с непроверяемым написанием,

Умения: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навыки: Написание слов с изученными орфограммами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

27.01

Имена существительные общего рода

Знания: как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными

Умения: определять род имен существительных, классификация имен существительных по признакам

Навыки: разбор имени существительного по составу и как часть речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

28.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Знания: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умения: различать род имен существительных,

Навыки: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

29.01

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

Знания: работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умения: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навыки: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

30.01

Проверочный диктант

Знания Умения Навыки: записывать текст под диктовку и проверять написанное

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

02.02

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Подробное изложение.

Знания: составление устного и письменного рассказа

Умения: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навыки: написание и проверка изложения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

03.02

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)

Знания: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умения: выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навыки: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

04.02

98-99

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Знания: об изменении имен существительных по падежам

Умения: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навыки: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

05.02

06.02

100

Презентация проектов «Что в имени моем»

09.02

101

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Знания: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умения: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навыки: написание сочинения, проверка написанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

10.02

102

Работа над ошибками. Именительный падеж имен существительных

Знания: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умения: определять имена существительные в именительном падеже

Навыки: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

11.02

103

Родительный падеж имен существительных

Знания: распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умения: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навыки: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

12.02

104

Дательный падеж имен существительных

Знания: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умения: определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навыки: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

13.02

105

Винительный падеж имен существительных

Знания: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умения: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навыки: разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

16.02

106

Винительный и родительный падежи имен существительных.

Знания: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам

Умения: распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом

Навыки: Составление предложений, использование схем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

17.02

107

Творительный падеж имен существительных

Знания: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умения: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навыки: совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18.02

108

Предложный падеж имен существительных

Знания: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умения: распознавать имена существительные в предложном падеже

Навыки: составление предложений, работа по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

19.02

109

Подробное изложение повествовательного текста

Знания: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение частей текста

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навыки : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами. Проверка написанного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

20.02

110

Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имен существительных.

Знания: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умения: обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навыки: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.02

111

Проверочный диктант

Знания Умения Навыки: обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.02

112

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Знания: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навыки: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в к Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

26.02

113

Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения

Знания: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

27.02

115

Понятие об имени прилагательном как части речи

Знания: признаки имен прилагательных

Умения: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навыки: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

02.03

115

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

Знания: распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умения: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навыки: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

03.03

116

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

Знания: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умения: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навыки: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

04.03

117

Художественное и научное описание (общее знакомство)

Знания: сравнение научного и художественного описания предмета

Умения: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навыки: формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

05.03

118

Изложение с элементами сочинения. Художественный текст-описание.

Знания: обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умения: наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навыки: написание текста, проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

06.03

119

Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по родам

Знания: как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умения: установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навыки: работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

10.03

120

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Знания: классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения: ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки: составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.03

121

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

Знания: родовые окончания имен прилагательных,

Умения: правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки: написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Адекватная мотивация

12.03

122

Изменение имен прилагательных по числам

Знания: определять форму числа имени прилагательного

Умения: правильно писать родовые окончания имен прилагательных , изменять имен прилагательные по числам

Навыки: составление и запись предложений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.03

123

Изменение имен прилагательных по числам

Знания: зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения: развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки: признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

16.03

124

Правописание имен прилагательных. Сравнительное описание.

Знания: определения текста сравнительного описания

Умения: подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилагательных, составление текста, редактирование объявлений

Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, контроль за деятельностью

Находить выходы из спорных ситуаций

17.03

125

Контрольный диктант

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

20.03

126

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

Знания: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки: работа с таблицей учебника

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

19.03

127

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

Знания: зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки: определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

18.03

128

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи

Знания: работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения: распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций

23.03

129

Обобщение знаний об имени прилагательном

Знания: пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения: исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки: умение контролировать свою деятельность, проверка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

02.04

130

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

Знания: использование имен прилагательных при описании портрета

Умения: составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки: самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

03.04

131

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Наши проекты «Имена прилагательные в загадках»

Знания Умения Навыки: работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

06.04

132

Личные местоимения (общее представление)

Знания: лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

07.04

133

Личные местоимения третьего лица

Знания: распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки: списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

08.04

134

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

Знания: распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения: правильно употреблять местоимения в речи

Навыки: составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

09.04

135

Обобщение знаний о местоимении,

Контрольное списывание

Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения: оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки: выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.04

136

Ознакомление с особенностями текста-письма

Знания: что такое письмо, ознакомление с правилами письма

Умения: уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

13.04

137

Понятие о глаголе как части речи

Знания: формирование знаний о глаголе как части речи

Умения: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки: лексическое значение слов, подбор пословиц

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14.04

138

Упражнение в определении лексического значения глагола

Знания: синтаксическая роль глаголов

Умения: определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки: преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.04

139

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

Знания: распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения: находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки: запись стихотворений, главная мысль

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

16.04

140

Составление рассказа по сюжетным картинкам

Знания: определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умения: составление рассказа по сюжетным рисункам

Навыки: работа со словарем, запись текста, проверка написанного

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

17.04

141

Глаголы в неопределенной форме

Знания: особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения: совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки: определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация

20.04

142

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

Знания: узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения: образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки: обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

21.04

143

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

Знания: глаголы изменяются по числам

Умения: ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки: определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

22.04

144

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа

Знания: распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения: определять форму единственного и множественного числа глаголов,

Навыки: составление текста из предложений с нарушенным порядком слов, разбор по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23.04

145

Времена глаголов

Знания: глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения: списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

24.04

146

Упражнение в определении времени глагола.

Знания: различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями -ешь, -ишь

Умения: определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки: письмо по памяти загадки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

27.04

147

Изменение глаголов по временам

Знания: сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения: распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки: работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

28.04

148

Упражнение в изменении глагола по временам

Знания: изменение глаголов по временам по вопросам

Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

29.04

149

Подробное изложение повествовательного текста

Знания; анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки: запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

30.04

150

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении

Знания: глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения: образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки: составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

05.05

151

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.

Знания: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения: составление предложений их слов , выделение суффикса -л-

Навыки: определение лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

06.05

152

Частица не с глаголами

Знания: раздельное написание частицы не с глаголами

Умения: правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки: тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

07.05

153

Правописание не с глаголами

Знания: морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника

Умения: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не,

Навыки: грамотное списывание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

08.05

154

Обобщение знаний о глаголе

Знания: систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения: писать слова с изученными орфограммами

Навыки: правильное произношение глаголов, работа со словарем

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

12.05

155

Контрольный диктант

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

13.05

156

Обучающее изложение повествовательного текста

Знания: определить тему, установить последовательность предложений

Умения: подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки: проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14.05

157

Работа над ошибками.

Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки: проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

15.05

158-160

Повторение. Части речи

Знание: слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

16.05

18.05

19.05

161

Итоговый диктант

Знания Умения навыки по темам 3 класса проверить

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

20.05

162

Работа над ошибками. Состав слова.

Знание: написание орфограммы в любой части слова,

выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навыки: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

21.05

163

Обучающее изложение

Знания: трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умения: подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки : проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.05

164-166

Работа над ошибками.

Состав слова. Правописание частей слова.

Знание: написание орфограммы в любой части слова,

Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

25.05

26.05

27.05

167

Обучающее изложение

Знания: определить тему, установить последовательность предложений

Умения: подобрать заголовок, записать полученный текст

Навыки: проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

28.05

168

Работа над ошибками. Повторение. Текст, предложение. Словосочетание.

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

29.05

169-170

КВН «Родной язык»

Знания Умения навыки по темам 3 класса обобщить

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

30.05

Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

⇧

⇩