Рабочая программа для 4 класса по предмету Технология

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе авторской программы «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») (О.А.Куревина, Е.А. Лутцева). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2009 г. и обеспечена учебниками «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»). 4 класс. Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева.

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

2.Общая характеристика учебного предмета

Курс «Технология» является составной частью курса Образовательной системы «Школа 2100». Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегрированным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

-получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

-усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

-приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

-использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских(дизайнерских), технологических и организационных задач;

-приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

-приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Технология» изучается в 4 классе по одному часу в неделю,

34 часа в год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета результатами

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

• описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

• уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

• уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

• выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

• осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

• искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

• добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

• делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

• преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Обучающий научится:

-различать способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

- о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

Обучающий получит возможность научиться:

- использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).

- под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.

- под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

6. Содержание учебного предмета

1. Жизнь и деятельность человека.(4ч.)

Вспомним! Создаём образ эпохи. Прикладное искусство. Архитектура. Вспоминаем архитектурные и прикладные традиции. Мода и моделирование. Изготовляем и одеваем куклу. Интерьер. Книга в жизни человека. Ремонтируем книгу. Создаём свою книгу.

Коллективные проекты.

Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2. Источники информации. (3 ч).

Фотография. Изготавливаем фотоколлаж. Компьютер - помощник человека. Изготавливаем календарь.

3. В мастерской творца. (14 ч).

Конструкция. От простой конструкции - к сложной. Композиция. Композиция в музыке и живописи. Строим композиции. Составляем композиции. Пропорции. Ритм(живопись, прикладное искусство, поэзия и музыка). Создаём панно. Учимся передавать ритм. Ритм (архитектура). Ритм (декоративно- прикладное искусство). Перспектива. Воздушная перспектива. Учимся передавать перспективу. Колорит (интерьер, мебель, декоративно - прикладное искусство). Играем цветом. Материал и фактура. Обрабатываем металл. Учимся вышивать. Учимся работать с хрупкой фактурой .Бумагопластика. В залах Полетехнического музея.

4. Давным- давно...(5ч. )

Классицизм. Строим волшебный город. Романтизм. Реализм. Модерн. Моя рамка в стиле модерн. Конструктивизм.

5. В поисках совершенства. (3ч. )

Современный дизайн. Моя работа в стиле конструктивизма. Театр- коллективный вид деятельности. Театр - синтетический вид искусства.

6. Разыгрываем сказку. (5ч. )

С.Маршак "Двенадцать месяцев". Наш театр.

Учебный план

Название разделов

Количество часов

Художественно-творческая изобразительная деятельность

Трудовая (технико-технологическая)

деятельность

Жизнь и деятельность человека.

4

Синтетические материалы. Пенопласт и поролон как материалы для изобразительной деятельности. Их свойства.

Общее представление о художественных материалах.

Основы композиции.

Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит, композиция, фактура).

1. О материалах.

Общее представление об искусственных

материалах, несколько примеров

искусственных материалов их

свойства.

2. Правила работы инструментами,

используемыми в практической

работе при выполнении

художественных произведений

различных видов. О конструкции.

Создание изделия на основе

обобщения средств художественной выразительности в пластических формах.

Источники информации

3

Осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие новых конструкторско-технологических знаний и умений;

- анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы схемы);

В мастерской творца

14

Компоненты изобразительной деятельности.

Средства художественной выразительности (ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция, свет и тень). Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, линейная перспектива, колорит, композиция, фактура.)

Компоненты технологии. Знание особенностей технологического процесса в зависимости от используемого материала.

Давным- давно...

5

Взаимосвязь художественного образа и ассоциаций.

Простейший анализ художественного произведения (художественный образ как единство формы и содержания)

Ассоциативные связи в работе с

различными материалами

В поисках совершенства

5

Разыгрываем сказку

5

8. Описание учебно- методического и

материально- технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программного содержания используются следующие учебные по­собия:

Основная литература

Дополнительная литература

Литература для учителя

Лутцева Е.А.Методические рекомендации для учителя. Технология. 3-4 классы./Е.А. Лутцева. - М. : Баласс, 2012. - 96 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник для 4-ого класса. - М.: Баласс, 2010.

1. Закон РФ «Об образовании».

2. 2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Изд.2-у, доп. -М.6 Баласс, 2009

3. 3.Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. система заданий: В 2 ч./ Под ред. Г.С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.

4. 4.Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковылевой, О.Б. Логиновой.

5.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. -4-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011

6.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

7. Компьютер, мультимедийный проектор Интернет - ресурсы:

Литература для обучающихся

Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник для 4-ого класса. - М.: Баласс, 2010.

1. Компьютер, мультимедийный проектор Интернет - ресурсы:

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Вариативная часть

№ п.п.

Дата проведения

№ урока

Название

1

29.04

31

Урок - проект.

Добавление пустой страницы. Добавление текста (проектирование, информационные технологии)

2-3-4

6.05

13.05

20.05

32-34

Урок - проект.

С.Маршак "Двенадцать месяцев".

Наш театр.

7. Календарно - тематическое планирование по технологии 4 класс

№

п/п

Темы

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во

часов

Дата

Предметные

Метапредметные и

личностные (УУД)

по

плану

фактически

I. Раздел. Жизнь и деятельность человека. (4 ч)

1

Вспомним! Создаём образ эпохи.

Иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и нереального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

Иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

Знать: различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона.

Уметь: использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

Знать: о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.

Уметь: - под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приемы);

- под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Личностные:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

- оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведение искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Познавательные:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

Под руководством учителя:- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

Самостоятельно:

- проводить доступные исследования новых материалов и конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего использования в собственной художественно-творческой деятельности;

- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемого задания, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;

- осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие новых конструкторско-технологических знаний и умений;

- анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы схемы);

- создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учетом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественной информации;

- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения;

- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;

- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;

- организовывать свою деятельность, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;

- работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

- оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников;

- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

1

4.09

2

Прикладное искусство. Архитектура. Вспоминаем архитектурные и прикладные традиции.

1

11.09

3

Мода и моделирование. Изготовляем и одеваем куклу. Интерьер.

1

18.09

4

Книга в жизни человека. Ремонтируем книгу. Создаём свою книгу.

1

25.09

II. Раздел.

Источники информации. (3ч.)

5

Фотография. Изготавливаем фотоколлаж.

1

2.10

6

Компьютер - помощник человека. Изготавливаем календарь.

1

9.10

7

Добавление пустой страницы. Добавление текста (проектирование, информационные технологии)

1

16.10

III. Раздел.

В мастерской творца(14 ч.)

8

Конструкция. От простой конструкции - к сложной.

1

23.10

9

Композиция. Композиция в музыке и живописи. Строим композиции. Составляем композиции.

1

13.11

10

Пропорции.

1

20.11

11

Ритм(живопись, прикладное искусство, поэзия и музыка).

1

27.11

12

Создаём панно.

1

25.11

13

Учимся передавать ритм. Ритм (архитектура). Ритм (декоративно- прикладное искусство).

1

4.12

14

Перспектива. Воздушная перспектива.

1

11.12

15

Учимся передавать перспективу.

1

18.12

16

Колорит (интерьер, мебель, декоративно - прикладное искусство). Играем цветом.

1

25.12

17

Материал и фактура. Обрабатываем металл.

1

15.01

18

Учимся вышивать.

1

22.01

19

Учимся работать с хрупкой фактурой

1

29.01

20

Бумагопластика.

1

5.02

21

В залах Полетехнического музея.

1

12.02

IV. Раздел.

Давным - давно...(5ч.)

22

Классицизм. Строим волшебный город.

1

19.02

23

Строим волшебный город.

1

26.02

24

Романтизм. Реализм. Модерн.

1

4.03

25

Моя рамка в стиле модерн.

1

11.03

26

Конструктивизм.

1

18.03

V. Раздел.В поисках совершенства.(3ч.)

27

Современный дизайн. Моя работа в стиле конструктивизма.

1

25.03

28

Театр- коллективный вид деятельности.

1

8.04

29

Театр - ситнтетический вид искусства.

1

15.04

VI. Разыгрываем сказку. (5ч. )

30

С.Маршак "Двенадцать месяцев". Наш театр.

1

22.04

31

Урок - проект.

Добавление пустой страницы. Добавление текста (проектирование, информационные технологии)

1

29.04

32-34

Урок - проект.

С.Маршак "Двенадцать месяцев". Наш театр.

3

6.05

13.05

20.05

ИТОГО:

34