7


  • Учителю
  • Рабочая программа по русскому языку Поляковой А. В. 4 класс

Рабочая программа по русскому языку Поляковой А. В. 4 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по курсу «Русский язык» (автор Полякова А.В.)

4 класс УМК «Школа России» 170 ч.

урока

Дата

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов в теме

Вид урока(форма проведения урока)

Характеристика деятельности учащихся



Формируемые универсальные учебные действия (УУД)


Примечание для детей с ОВЗ

план

фактически

Первая четверть (45ч)


1

Сложное предложение

Виды предложений.


1

ОНЗ

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и,а,но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильнеости.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


2

Сложное предложение.

1

ОУР

3

Союзы в сложном предложении.


1

ОНЗ

4-6

Сложное предложение и предложение с однородными членами.


3

ОНЗ

7

Проверочная работа по теме «Отличие сложных предложений от предложений с однородными членами».


1

РК

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

8

Работа над ошибками. Текст. Определение темы текста и основной мысли.

Тест 1 «Простые и сложные предложения»


1

ОУР

Работа над ошибками с помощью учителя.

Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.


9

Местоимение

Общее понятие о местоимении.

1

ОНЗ

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употребленных в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употребленных в формах косвенных падежей.

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.



Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала



Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.


Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


10-

Входная контрольная работа

1


Работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

11



Личные местоимения.

1

ОНЗ

Работа над ошибками с помощью учителя.

12-13

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

2

ОНЗ

14

Склонение местоимений 3-го лица.

1

ОНЗ

15

Проверочная работа по теме «Склонение местоимений».


1

РК

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


16-17

Предлоги перед местоимениями.

Тест 2 «Местоимение»

2

ОНЗ

Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.


18

Правописание гласных в приставках.

1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


19

Правописание согласных в приставках.


1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


20

Обучающее изложение.


1

ИТ

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

21

Работа над ошибками.


1

ОУР

Работа над ошибками с помощью учителя.

22

Правописание гласных и согласных в приставках.




1

ОУР

Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имен существительных.

Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола.

Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? И что сделать?

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.



Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


23

Правописание гласных и согласных в приставках.




1

ПСЗ

24

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

Настоящее время глагола.

1

ОНЗ

25

Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.




1

ОНЗ

26

Личные окончания глаголов.




1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


27

Личные окончания глаголов настоящего времени.




1

ОУР

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нем языковых средств.

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-ом лице единственного числа.



Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


28

Будущее простое время глаголов.




1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


29

Будущее простое и сложное время глаголов.




1

ОНЗ

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

30-31

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.


2

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


32-33

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.


2

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


34

Определение времени, лица и числа глаголов.


1

ПСЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

35

Проверочная работа по теме «Время глаголов». Глагольные словосочетания.

1

РК

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

36

Глагольные словосочетания.

Работа над ошибками.

1

ОУР

Работа над ошибками с помощью учителя.

37

Обучающее изложение

1

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

38

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

39

Связь слов в глагольных словосочетаниях.

1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

40

Контрольная работа за 1 четверть.

1

РК

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

41

Работа над ошибками.

1

ОУР

Работа над ошибками с помощью учителя.

42

Обучающее сочинение «Письмо другу».

1

ИТ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

43

Повторение изученного.

2

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

44

Неопределённая форма глагола

Неопределённая форма глагола.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

45

Основа глагола в неопределённой форме.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.




Вторая четверть (34 ч)


46


Роль неопределённой формы глагола в предложении.



1

ОНЗ

Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола и отличать ее от омонимичных имен существительных.

Образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола.

Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? И что сделать?

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Определять роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределенной форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употребленные в неопределенной форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности).

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное.


Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

47

Образование глаголов в прошедшем времени.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

48

Глаголы мужского рода в прошедшем времени.

1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

49

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

50

Повторение пройденного.

1

ПСЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

51

Проверочная работа по теме «Время глагола».

1

РК

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

52

Изложение деформированного текста. («Свиристели» по Б. Павлову).


1

ИТ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

53

Первое и второе спряжение глаголов

Спряжение глаголов.

1

ОНЗ

Работа над ошибками с помощью учителя.

54

Спряжение глаголов. Правописание ударных личных окончаний.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

55

Обобщение различий окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения.

1

ПСЗ

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

56

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.

1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

57

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.

1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

58

Глаголы - исключения.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

59

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.


1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

60

Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями.


1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

61

Глаголы - исключения.


1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

62

Контрольное списывание.


1

ОНЗ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

63

Глаголы - исключения.


1

РК


Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

64

Правописание безударных окончаний глаголов.


1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

65

Правописание безударных окончаний глаголов.

Тест 3 «Глагол»




1

ПСЗ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.


66

Проверочная работа по теме «Спряжение глагола».


1

РК

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

67

Наречие

Наречие.

1

ОНЗ

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

68

Наречие.

1

ОНЗ

69

Значение наречий.

1

ОНЗ

70

Значение наречий.

1

ОНЗ

71

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

РК

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

72

Значение наречий.

1

ОУР

Работа над ошибками с помощью учителя.

73

Образование наречий от прилагательных.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

74

Образование наречий от косвенных падежей существительных.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


75

Образование наречий.

1

ОУР

76

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий».


ОНЗ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

77

Работа над ошибками

1


Работа над ошибками с помощью учителя.

78

Правописание наречий с приставками.

1

ОНЗ


79

Правописание наречий с приставками.

Тест 4 «Наречие»

1

РК

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.


80

Правописание наречий с приставкой ПО.

1

ПСЗ

2 полугодие

Третья четверть (50 ч)

урока

Дата

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

в теме

Вид урока(форма проведения урока)

Характеристика деятельности учащихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

Примечание для детей с ОВЗ

план

фактически

1



Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.




1

ОНЗ


Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные и второстепенные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.



Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и,а,но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.



Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


2



Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.


1

ОНЗ

3



Второстепенные члены предложения. Обстоятельства места.


1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


4



Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени.




1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

5



Изложение по тексту «Серебряный хвост».

1

ИТ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

6



Работа над ошибками.

1

УОР

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имен прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов.

Определять род и число имен прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного.

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»


Работа над ошибками с помощью учителя.

7



Обстоятельство места и времени.

1

ОУР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


8



Обстоятельства образа действия.


1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

9



Классификация обстоятельств по видам.




1

ПСЗ

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных».

Определять падеж имен прилагательных и обосновывать правильность его определения.



Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.



Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

10



Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения».


1

УРК

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

11



Работа над ошибками.

1

УОР

Работа над ошибками с помощью учителя.

12-14



Склонение имен прилагательных в ед. числе мужского,

женского и среднего родов

Склонение прилагательных мужского и среднего родам на конце основы.

3

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

15-16



Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой.

2

ОНЗ

ПСЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

17



Проверочная работа.

1

УРК

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

18



Сочинение- миниатюра

1

ИТ


Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

19-21



Работа над ошибками.

Склонение имён прилагательных женского рода с твёрдой основой.

3

ОНЗ

УОР


Работа над ошибками с помощью учителя.

22-23



Склонение прилагательных во множественном числе.

2

ОНЗ

УОР

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

24



Проверочная работа по теме «Склонение прилагательных во множественном числе».

1

УРК

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

25



Работа над ошибками.

1

УОР

Работа над ошибками с помощью учителя.

26



Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


27



Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

1

ОНЗ

28



Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

1

ОНЗ

29



Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

1


30



Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

1

ПСЗ

31



Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имён прилагательных ».

1

УРК

Проверочная работа состоит из меньшего количества заданий. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

32




Работа над ошибками.

1

ОУР

Работа над ошибками с помощью учителя.

33



Склонение имен прилагательных в ед. числе мужского,

женского и среднего родов

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

34



Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.

1

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

35



Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

1

ОНЗ

36



Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

1

ПСЗ

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий.



Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.


37



Диктант по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных».

1

УРК


Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

38



Работа над ошибками.

1

УОР

Работа над ошибками с помощью учителя.

39-41



Склонение прилагательных во множественном числе.

Склонение прилагательных во множественном числе.

3

ОНЗ

ПСЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

42



Сочинение- миниатюра.

1

ИТ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

43



Работа над ошибками.

1

УОР

Работа над ошибками с помощью учителя.

44-46



Образование имён прилагательных.

3

ОНЗ

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

47



Контрольная работа за IIIчетверть

1

УРК

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

48



Работа над ошибками.

1

УОР

Работа над ошибками с помощью учителя.

49



Обучающее сочинение.

1

ИТ

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

50



Редактирование сочинения.

Тест 5« Имя прилагательное»

1

УОР

Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.


Четвертая четверть (40ч)



51




Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь.

1

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения.



Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами.



Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов.



Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.



Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

52-53



Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь.

2

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

54-55



Правописание «ь» в глаголах 2-го лица.

2

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

56-60



Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.


5

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

61



Диктант по теме «Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице».


1

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

62



Работа над ошибками.

1

Работа над ошибками с помощью учителя.

63-69




Простое и сложное предложение.

7

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

70-71



Текст. Определение темы текста и основной мысли.




2

Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

Работа над ошибками с помощью учителя.

72-74



Прямая речь.

3

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию


Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

75



Тест 6 «Повторение и систематизация знаний»

1

Тест по индивидуальному варианту. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.


76



Работа над ошибками.


1

Работа над ошибками с помощью учителя.

77-78



Развитие речи

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

2

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

79



Учебно - деловая речь.

1

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

80



Контрольное изложение.

1

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

81



Составление продолжения к тексту.

1

Работа над ошибками с помощью учителя.

82



Упражнение на группировку текстов по стилю

1

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

83



Фразеологизмы. Их значение в тексте.

1

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

84



Вопросительные и восклицательные предложения.

1

Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

85



Контрольное списывание.

1


Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

86



Олицетворения и образные сравнения.

1

Работа над ошибками с помощью учителя.

87



Различные виды объявлений.

1


Дифференцированные задания. Объём заданий меньше. Работа по карточкам с использованием наглядных схем. Индивидуальные критерии оценок.

88



Итоговый контрольный диктант

1

Индивидуальный вариант. Помощь учителя. Индивидуальные критерии оценок.

89



Обобщающий урок по теме «Речь».

1

Работа над ошибками с помощью учителя.

90




Игра «По галактике Частей Речи».

1


Объём заданий меньше.











*ОНЗ-Урок «открытия» новых знаний

ОУР-Уроки отработки умений и рефлексии

ПСЗ-Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности)

РК-Уроки развивающего контроля

ИТ-Урок-исследование (урок творчества)





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал