Конспект урока математики по теме: 'Работа с информацией. Диаграммы'

Дата:

Предмет: математика

Тема: «Работа с информацией. Диаграммы»

Цели урока

• предметные: развивать умение находить, анализировать и сравнивать информацию, представленную на диаграмме; развивать умение строить диаграммы на основе имеющейся информации; учить применять приобретаемые умения в повседневной жизни;

• метапредметные : способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; развивать умение представлять информацию в виде моделей;

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

• по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование:; карточки для парной и/или групповой работы; презентация Mimio, компьютеры, программа Numbers, образовательное пространство -

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация

к учебной деятельности.

Определение темы урока.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Определение умений, необходимых для работы с диаграммами.

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

Подведение итогов. Рефлексия.

Работа над проектом

Рефлексия.

«Уменье всегда найдёт применение!» (русская народная пословица)

• А сейчас от пословицы, в которой заключена мудрость русского народа, передаваемая из поколения в поколение веками мы перенесёмся в наш современный мир, где каждый день человек сталкивается с огромным количеством …

• Чтобы узнать, предлагаю вам выполнить следующее задание.

Работа в парах.

• Возьмите карточку № 1.

• Что вы на ней видите? (координатный угол)

• Как вы предполагаете, что нужно будет сделать? (записать точки по координатам)

• После того, как вы это выполните, получится слово.

• Так с чем же ежедневно сталкивается современный человек? (с информацией)

• Правильно, и от того -умеет ли он с не работать, во многом зависит успешность человека в жизни.

• Определите тему урока. (работа с информацией)

• А вы умеете работать с информацией?

• Попробуем это проверить. Возьмите карточку № 2.

Работа в парах.

• Предлагаю вам ознакомиться с анализом погоды на предыдущей неделе в городе Москве выбрать следующую информацию.

Температура воздуха Скорость ветра

21 октября - … градусов 22 октября - … м/с

22 октября - … градусов 24 октября - … м/с

25 октября - … градусов 27 октября - … м/с

• Давайте сравним полученную информацию.

Проверка.

• Скажите, пожалуйста, в каких видах была представлена информация? (текст, график, таблица)

• Где интересующая нас информация была представлена более наглядно и можно было быстро получить ответы? (в таблице, на графике)

• А в каком ещё виде можно было представить эту информацию?(в виде диаграммы)

- Кто может уточнить тему урока. (Работа с информацией. Диаграммы)

- Это новая для нас тема или нет? Какую учебную задачу поставим на уроке?

- Что такое диаграмма? (дети затрудняются ответить)

- Где мы можем найти определение ? (в учебнике, в Интернете)

(двое детей осуществляют поиск информации )

• Мы выяснили, что такое диаграмма, вспомнили, с какими видами диаграмм встречались.

• Скажите, пожалуйста, какие умения необходимы человеку для работы с диаграммами. (дети формулируют )

• Кто считает, что он владеет этими умениями?

• Возьмите бланки и оцените на шкалах уровень владения этими умениями.

Самостоятельная работа

• А теперь выполните на бланке предложенные вам задания.

• Сравните с эталоном. Оцените на шкале зелёной ручкой.

• У кого совпала первоначальная оценка и конечная оценка?

• Кто из вас владеет умением работать с диаграммами ?

• Кому ещё надо потренироваться ?

Ученики рефлексируют, отмечают свои затруднения,

дают друг другу советы, ставят цели на дальнейшую

учебную деятельность, направленную на преодоление возникших трудностей.

Физминутка

Работа в группах.

• А сейчас давайте вспомним пословицу, с которой мы начали наш урок.

• Где же мы можем применить данные умения?

• Над каким проектом мы начали работу?

• Верно, это проект под рабочим названием «Наш класс: в таблицах, графиках, диаграммах».

- Мы уже проводили опросы по темам «Наши любимые виды спорта», «Наше здоровье» и представили полученную информацию в виде различных диаграмм.

• Сегодня я предлагаю вам продолжить эту работу.

• Вчера мы выяснили, какие ещё сведения о нашем классе вы хотели бы получить и проанализировать.

• Победили следующие опросы.

• Сейчас работая в группах мы продолжаем работу над проектом.

• Возьмите карточку. Прочитайте задание. Скажите, вам понятно, что надо сделать?

• Давайте составим план действий.

1. собрать информацию (провести опрос)

2. занести данные в таблицу

3. построить диаграмму с помощь/ компьютера

• В какой программе вы будете строить диаграммы? (в программе Numbers)

• Обратите внимание на то, что каждый из вас должен построить диаграмму определённого вида и отправить в форум своей группы.

Учащиеся отвечают на опросы в образовательном пространстве,

затем заполняют таблицу полученными данными,

строят диаграммы на основе имеющейся информации.

Свои работы прикрепляют в форум образовательного пространства.

• Ребята, давайте подведём итог нашей работы на уроке.

• Скажите, пожалуйста, какие впечатления у вас от урока, от вашей работы, от работы класса.

Ученики высказываются.

• Я надеюсь, что сегодняшний урок действительно был интересным и полезным для каждого из вас, что вы смогли развить умения, необходимые для работы с диаграммами, а значит все вы сделали небольшой шаг вперёд, так как умение работать с информацией определяет успешность человека в жизни.

• Спасибо за урок!

Объясняют собственное понимание высказывания.

Находят нужную букву по её координатам на координатном угле, составляют из букв слово информация.

Определяют тему урока.

Анализируют и сравнивают информацию, представленную в тексте, в таблице и на графиках.

Делают выводы.

Уточняют тему урока. Ставят учебную задачу.

Определяют умения, необходимые для работы с диаграммами, выполняют предложенные задания для проверки сформированности этих умений.

Оценивают свою деятельность.

Работают в образовательном пространстве.

Планируют свою деятельность.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

целеполагание (П);

поиск и выделение необходимой информации (П);

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К);

обобщение, аналогия(П);

выполнение пробного учебного действия (Р);

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

постановка и формулирование проблемы (П);

целеполагание, как постановка учебной деятельности (Р);

поиск и выделение

необходимой информации (П);

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли (К);

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р);

оценивание качества и уровня усвоения, коррекция (Р);

инициативное сотрудничество со сверстниками в

поиске и сборе информации (К);

управление поведением партнера (К)

выполнение действий по алгоритму (П);

осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

использование знаково-символических средств (П);

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П);

умение выражать свои мысли (К);

оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование (Р)