Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс. УМК 'Школа России'

Окружающий мир

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 класса разработана в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования МОУ СОШ № 32 на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 - 4 классы», М.: Просвещение, 2010 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».

Выбор данной программы обусловлен следующими факторами:

- программа УМК «Школа России» разработана и составлена с учетом ФГОС второго поколения;

- МОУ СОШ №32 располагается в новом микрорайоне-новостройке г. Подольска, население которого составляют приезжие семьи из разных регионов России и ближнего зарубежья;

- прибывающие в школу учащиеся имеют различный уровень подготовки и обученности;

- оснащение библиотеки соответствует УМК «Школа России»;

Изменений, внесённых в авторскую программу, нет.

Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами изучения предмета являются:

1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Окружающий мир», имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение предмета состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Существенная особенность данной программы состоит в том, что в ней заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Количество часов: в неделю - 2 часа; в год - 68 часов.

По учебному плану: в неделю - 2 часа, в год - 68 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций

народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Учебно -тематический план

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

1

Где мы живём?

3

2

Природа

21

3

Жизнь города и села

10

4

Здоровье и безопасность

10

5

Общение

6

6

Путешествия

18

Итого:

68

Содержание программы

Смотри «Рабочие программы. Начальная школа.2 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением. Автор-составитель Т.А. Жукова; под редакцией Е.С. Галанжиной. - М.: Планета, 2013. С. 113-114

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 2 класс.

№

п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

( на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Где мы живём? (3 часа)

1

Твой адрес в мире. Край, в котором мы

живём.

Понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.

04.09

2

Россия - священная наша держава.

Проверить остаточные знания второклассников по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями.

07.09

3

Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.

Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

11.09

Природа (21 час)

4

Живая и неживая природа.

Классифицировать объекты по существенным признакам. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

14.09

5

Явления

природы.

Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

18.09

6

Как измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры».

Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах. Умение читать и составлять простые схемы.

21.09

7

Что такое

погода?

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой. Установление причинно-следственных связей, выполнение действий по алгоритму.

25.09

8

В гости к осени.

Экскурсия № 1.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы. Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

28.09

9

Неживая природа осенью.

Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

02.10

10

Живая природа осенью. Перелётные птицы.

Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

05.10

11

Звёздное небо.

Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

09.10

12

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».

Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

12.10

13

Про воздух.

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

16.10

14

Вода в жизни человека.

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

19.10

15

Какие бывают растения?

Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

19.10

16

Какие бывают животные?

Проверочная работа.

Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

23.10

17

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

26.10

18

Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

30.10

19

Дикие и домашние животные.

Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.

09.11

20

Комнатные растения.

Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».

Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

13.11

21

Животные живого уголка.

Практическая работа №6

«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».

Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

16.11

22

Красная книга.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

20.11

23

Будь природе другом.

Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах.

23.11

24

Обобщающий урок по теме «Природа». Тест №1.

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

27.11

Жизнь города и села (10 часов)

25

Город и село. Наш дом.

Проект «Родной город».

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд, сделать презентацию. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

30.11

26

Что такое

экономика?

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

04.12

27

Что из чего

сделано? За покупками.

Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять

рассказ. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

07.12

28

Строительство и транспорт. Виды транспорта.

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

11.12

29

Культура и

образование. Все профессии важны.

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

14.12

30

Все профессии важны. Проект «Профессии».

Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов.

18.12

31

В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.

Экскурсия № 2.

Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов. Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

21.12

32

Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.

Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы. Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

25.12

33

Невидимые нити в лесу.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

11.01

34

Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села». Тест №2.

Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

15.01

Здоровье и безопасность (10 часов)

35

Строение тела человека.

Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

18.01

36

Если хочешь быть здоров.

Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены. Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

22.01

37

Поговорим о болезнях.

Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его. Установление причинно-следственных связей. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

25.01

38

Берегись автомобиля! Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

29.01

39

Домашние

опасности.

Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

01.02

40

Пожар.

Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

05.02

41

Лесные

опасности.

Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

08.02

42

Как нужно

купаться?

Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

12.02

43

Опасные незнакомцы.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС. Умение моделировать различные ситуации, опасные для детей.

15.02

44

Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность». Тест №3.

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

19.02

Общение (6 часов)

45

Наша дружная семья.

Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

20.02

46

В школе.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.

26.02

47

Правила

вежливости.

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

29.02

48

День рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».

Обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Умение моделировать различные ситуации в школе и дома.

04.03

49

Мы - зрители и пассажиры.

Проверочная работа.

Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника. Умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную; давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

11.03

50

Обобщающий урок по теме «Общение».

Тест №4.

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов. Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

14.03

Путешествия (18 часов)

51

Посмотрите

вокруг.

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.

18.03

52

Ориентирование на местности.

Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».

Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

01.04

53

Формы земной поверхности.

Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор. Умение извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.

04.04

54

Водоёмы.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки. Умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

08.04

55

В гости к весне.

Экскурсия №3.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы. Умение ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

11.04

56

Путешествие по родной стране.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

15.04

57

Что такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты. Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.

18.04

58

Путешествие по Москве.

Московский Кремль.

Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы. Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.

22.04

59

Город на Неве.

Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

25.04

60

Путешествие по Оке.

Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке. Моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

29.04

61

Путешествие по планете.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

06.05

62

Страны мира.

Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

13.05

63

Путешествие в космос.

Тест № 5 за учебный год.

Работать с готовыми моделями - глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания. Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

16.05

64

Обобщающий урок по теме «Путешествие».

Итоговая диагностическая работа.

Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания. Умение выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

20.05

65

Впереди лето. Экскурсия №4.

Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы.

23.05

66-68

Резерв.

Планируемые результаты освоения программы

Смотри «Рабочие программы. Начальная школа.2 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением. Автор-составитель Т.А. Жукова; под редакцией Е.С. Галанжиной. - М.: Планета, 2013. С. 115-117

Система оценки достижения планируемых результатов

Смотри «Рабочие программы. Начальная школа.2 класс. УМК «Школа России». Методическое пособие с электронным приложением. Автор-составитель Т.А. Жукова; под редакцией Е.С. Галанжиной. - М.: Планета, 2013. С. 117

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

- таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

- плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

- географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

- рельефные модели равнины, холма, оврага;

- модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

- модель торса человека с внутренними органами;

- муляжи грибов, фруктов и овощей;

- макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

- разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

- коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

- гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

- предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

- живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- демонстрационный экземпляр микроскопа;

- демонстрационный экземпляр глобуса;

комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

- комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

- демонстрационный экземпляр флюгера;

- демонстрационный экземпляр барометра;

- демонстрационный экземпляр бинокля;

- демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Программа «Окружающий мир 1 - 4» А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, М. «Просвещение», 2011

2. Учебник «Окружающий мир» 2 класс. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая , М «Просвещение», 2013

3. Рабочая тетрадь «Окружающий мир», 2 класс. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, М. «Просвещение», 2013

4. Методическое пособие с поурочными разработками А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, М. «Просвещение», 2013

5. «Технологические карты» (На сайте издательства «Просвещение».)