Конспект урока по русскому языку на тему ' Имя существительное'

Тема: Обобщение по теме «Имя существительное» 4 класс

Цель урока: Расширение понятийной базы, формирование умения самостоятельно строить и применять новое знание.

Задачи урока:

1.Личностные: помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного предмета, помочь осознать ценность совместной деятельности.

2. Метапредметные:

Познавательные: создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, выделения главного; содействовать развитию умения наблюдать и исследовать; формировать умения структурировать информацию.

Регулятивные: обеспечить формирование умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность; содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

Коммуникативные: содействовать развитию умения общаться; создать условия для реализации диалогической и монологической речи.

3. Предметные: организовать деятельность учащихся по закреплению темы

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, раздаточный материал на каждого, запись предложений на доске, карточки с тестами.

Х О Д У Р О К А

1. Образовательная напряженность.

-Утром раним кто-то странный

Заглянул в моё окно

На ладони появилось

Ярко-жёлтое пятно

Это солнце заглянуло

Будто руку протянуло ,

Тонкий лучик золотой

И ,как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной !

-Посмотрите на наше солнышко ,оно у нас необычное ,каждый лучик дарит нам своё тепло, нежность любовь. Давайте улыбнёмся и подарим тепло своих сердец друг другу. Я думаю, что сегодня наш урок принесёт нам минуту радости и общения.

(психологический настрой обучающихся)

Показ иллюстрации из м/ф «По следам Бременских музыкантов» о сыщике. (Интрига)

Учитель: - Узнаете ли вы этого героя?

-Какую роль он играет в м/ф?

-Подберите синоним к слову сыщик (следователь)

-А вы бы хотели побывать в такой же роли?

-Это же интересно, идти по следу! Предлагаю пофантазировать и представить себя ненадолго в роли сыщика - следователя.

: Ввод в игру - Я, дежурный по оперативному штабу, делаю экстренное сообщение о том, что поступило заявление от пострадавшего о пропаже у него личного дела, при этом были обнаружены следы пропавшего: (Кусочек листа с оборванной надписью)

В предложении чаще всего бывает подлежащим, допол….

Учитель: - Ну, что, похоже возникла проблема: есть следы, заявление от пострадавшего, но при этом много неизвестного… Предлагаю сыграть в игру «Следствие ведут знатоки» и приступить к поиску исчезнувшего «Личного дела».

Ребята, а вы догадались, кто пострадавший? (имя существительное)

Как вы догадались?

Что такое личное дело?

Назовите тему нашего сегодняшнего урока.

Сформулируйте цели. (Обобщить знания по теме, найти пропавшее личное дело)

Пальчиковая гимнастика

Записываем в тетрадях дату начала следствия.

2. Уточнение образовательного объекта

Распределение ролей участников групп (4 группы и 5-я аналитическая). Объяснение плана работы и девиза. Повторение правил работы в группе.

А теперь проведём «Следственный эксперимент» ----работа в парах

Прочитайте записанные слова

..гурец п…м…дор .мыш….

пл.щадь л…сник п…сатель

сн…гир.. орёл грач…

бабушка с..ло доч…

Вставьте пропущенные буквы

Объедените орфограммы по группам ( безуд глас провер, непровер, мягкий знак показ мягкости, указывающий на ж.р 3 скл.)

Что объединяет все эти слова? (сущ. в ед. ч, в Им.п.)

Почему, докажите.

Образуйте от данных существительных мн. ч.

По какому признаку можно разбить сущ. на 2 группы? (по родам, одушевлённые, неодушевлённые)

Какое слово лишнее? Почему? (бабушка 1 склонения, остальные 2 или 3 склонения)

Назовите слова 2 склонения, 3 склонения

Составьте предложение со словом бабушка

Каким членом предложения является слово БАБУШКА? Докажите.

ПОДВЕДЁМ ИТОГ ЧТО ТАКОЕ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ?

Ч.р,

Отвечает на вопросы,

Обозначающая предмет,

Имеет род

Изменяется по падежам, числам,

Собственное или нарицательное,

Одушевлённое, неодушевлённое

В предложении может быть выражено подлеж, дополнением, обстоятельством.

Молодцы! Вспомнили всё изученное о потерпевшем.

Приступают к работе следственные отделы

3. Конкретизация задания на решение проблемы

(Задание индивидуальное )

Приступаем к изучению дела:

Задание №1

1.К словам первого столбика подберите подходящие слова из второго:

кот Обь

собака Москва

река Пушкин

пород Обь

газета Жучка

поэт Новости

2.Дайте общее называются словам из первого столбика; словам из второго столбика.

3.Подумайте, на какие две группы можно разбить все слова из двух столбиков?

Проверка, вывод:

Ф И З М И Н У Т КА

Продолжаем работу следственных отделов

Задание №2

1.Составьте словосочетание, определите падеж -- работа в группах

спелой, вишня (Д.п.)

посидеть, у, прорубь

уехать, к, дядя

подойти, к. юноша

живу, в, Нефтеюганск

2.Какое словосочетание лишнее?

3.Какое правило помогло правильно написать безударное окончание существительных?

4.Выпишите, какие имена сущ. относятся к 1 скл? 2 скл? 3 скл.?

Проверка, вывод:

Задание №3

1. Спишите предложение , вставляя пропущенные буквы.
Со..нце уже село в д..лекий лес, когда Егорка пр..бежал в к..нюшню.

2.Обозначьте род, число, склонение, падеж имен существительных.

3.Выполните синтаксический разбор предложения.

4.Запишите, каким членом предложения являются имена существительные.

Проверка, вывод:

7. Рефлексия

Какую роль пришлось вам выполнять во время урока?

В чём были затруднения?

Как вы с ними справлялись?

Над какой темой работали?

Какие цели ставили в начале урока?

Кто считает, что достиг поставленных целей?

У кого возникали проблемы во время урока?

Почему?

Как с ними справлялись?

Лесенка успеха, оцени себя сам по шкале от 0 до 10.

8. Д/з : придумать кроссворд имена существительные

Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех!

Спасибо за урок! Вы были прекрасными сыщиками.