Урок русского языка в 4 классе по теме «Значение наречий»

Тема урока: Значение наречий.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: на основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в словосочетании и предложении познакомить со значением наречий.

Задачи:

1. (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

2. (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

3. (направленные на достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о значении наречии, об отличительных признаках этой части речи.

Формы работы:

• фронтальная

• самостоятельная

• групповая

Методы работы:

• наглядный

• диалог

Оборудование: Учебник «Русский язык» А.В.Полякова 4 класс, мультимедийный проектор, компьютерные слайды

Ход урока.

I. Введение в урок.

Учитель: Послушайте небольшое стихотворение и скажите, из какой части речи оно составлено.

Дружно, грамотно, активно,

Быстро, верно, не пассивно,

Громко, четко, хорошо,

Смело, правильно, легко.

Дети: Слова-наречия.

Учитель: Верно. Эти слова наречия ещё и подсказывают нам, как мы должны сегодня поработать на уроке.

II. Постановка темы. Повторение.

Учитель: Давайте вспомним, что мы знаем о наречии.

Дети: Наречие - это неизменяемые слова (несклоняемые и неспрягаемые), которые поясняют чаще всего глаголы и прилагательные. Наречия отвечают на вопрос: Как? Каким образом? Когда? Где? Откуда? В какой степени? Сколько? На сколько? В предложении чаще бывает обстоятельством.

Учитель: Много мы уже знаем о наречии. А о чём ещё не говорили? Какой вопрос не рассматривали на уроках русского языка?

Дети: Что обозначают наречия?

III. Целеполагание.

Учитель: Сегодня на уроке нам предстоит:

*Выполнив исследования в группах, определить, что обозначают наречия;

*Систематизировать полученные знания, заполнить кластер-памятку;

*Отбирать информацию, чётко излагать свою точку зрения, доказывать

её, давать полные аргументированные ответы.

IV. Исследовательская работа в группах.

Учитель: Разделитесь на четыре группы. У каждой группы своя карточка для работы. Ваша задача - исследовать словосочетания, найти в них наречия, поставить к ним вопросы, объяснить, какую часть речи они уточняют, сообща определить значение наречий. (не более 4-х мин)

Представлять работу группы будут 5 человек. Четверо комментируют свою работу со словосочетанием, один обобщает работу всей группы, заполняя часть кластера-памятки.

(после выступления каждой группы заполняется строка кластера)

Учитель: Сделайте вывод - обобщение по таблице.

Учитель: Сверим полученную табличку с правилом в учебнике

(с. 125 - 126) Составить вопросы по табличке.

V. Работа по теме.

А) Учитель: Найдите в пословицах наречия, с какой частью речи они связаны, определите их значение, объясните смысл:

Тише едешь - дальше будешь.

У ленивого всегда праздник бывает.

Пустая бочка пуще гремит.

Вывод: Наречия украшают нашу речь, уточняют её. Очень часто встречаются в пословицах.

Задание. Выполнение в тетрадях.

1 вариант: разобрать по членам предложения 2 пословицу.

2 вариант: разобрать по членам предложения 3 пословицу.

Взаимопроверка работ. Оценивание.

Задание «Четвертое - лишнее»

Учитель: На экране вы видите два столбика глаголы и наречия. Одно из наречий в каждом группе - лишнее, не соответствующее смыслу глагола, его писать не нужно.

РАБОТАТЬ - быстро, издалека, плохо, много

ПИСАТЬ - аккуратно, чисто, громко, разборчиво

ИГРАТЬ - весело, пешком, долго, дружно

(Взаимопроверка! Контроль на слайде.)

Физминутка

(выполняются действия по тексту)

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись - вверх поднимись,

А теперь чуть-чуть попрыгай:

Влево, вправо повернись

И тихонечко садись.

- Ребята, слова какой части речи вы услышали в этом стихотворении? (наречие)

- А теперь встаньте еще раз и отыщите эти наречия в кабинете только глазами. Сколько их? (7)

Б) Учитель: Соедините фразеологизмы с подходящим к нему наречием. Докажите выбор слова. (устно)

Бежать сломя голову неожиданно

Идти в час по чайной ложке быстро

Свалился, как снег на голову рано

Жить душа в душу хорошо

Начать работу ни свет ни заря дружно

Знать как свои пять пальцев медленно

Учитель: Определите разряд наречия.

В) Творческая работа (в парах)

(Индивидуальные листы.)

Учитель: Вставьте в текст подходящие по смыслу наречия.

Дети зачитывают свои варианты.

Учитель: Назовите наречия по разрядам.

В один из зимних дней ребята отправились в лес на прогулку. _________ погода испортилась. ________ пошел снег. Дети вошли в лес. Ветерок __________ шевелил вершины деревьев. ___________ тишину леса нарушал стук дятла. Белка __________ скакала с ветки на ветку.

(вдруг, опять, слегка, изредка, ловко)

Учитель: Какую работу в языке выполняют наречия?

Дети: Наречия украшают нашу речь, делают её более образной, красивой, понятной.

VI. Итог урока.

Что вы узнали или открыли для себя нового в уроке?

Какое задание вам показалось самым лёгким?

Самым трудным?

Самым интересным?

VII. Этап рефлексии

Учитель: Используя 3-4 наречия, продолжите фразу:

На уроке мне было…

VIII. Домашнее задание

Подобрать пословицы, в которых присутствуют наречия, определить их значение, объяснить смысл.