- Учителю
- Тема: 'Буквы Щ, щ'
Тема: 'Буквы Щ, щ'
Тема: «Звук [щ ']. Буквы «Щ, щ»».
12.02
Цель:
Создание условий для ознакомления учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ'] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме, буквосочетаниями ча-ща и чу-щу.
Научить читать и произносить слова с буквой Щ.
Воспитывать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
УУД: Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ. Различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки). Вспоминать знакомые считалки, объяснять их назначение. Зрительный ряд: Лента букв, мультимедиа, демонстрационный материал
План урока.
1.Организационный момент.
2.Речевая разминка.
3.Постановка учебной задачи.
4.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с инвариативной частью букваря.
5.Физминутка.
6.Работа с вариативной частью учебника.
7.Работа в тетрадях.
8.Заключительная часть.
9.Уборка рабочих мест.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
И книжки, и тетрадки,
И мысли - все в порядке.
2.Речевая разминка.
Щука щуку ощущает, ощутив щекой прощает.
3.Постановка учебной задачи.
-Послушайте отрывок из сказки и угадайте, как она называется.
Пошёл Емеля на речку. Прорубил лёд, зачерпнул воды в вёдра и поставил их, а сам гладит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку.
-Вот уха будет сладкая!
Вдруг щука говорит ему человеческим голосом:
-Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни пожелаешь.
-Ладно, только покажи сначала, что не обманываешь меня, тогда отпущу.
Щука его спрашивает:
-Емеля, Емеля, скажи - чего ты сейчас хочешь?
Беседа по сказке.
-Кто главная героиня сказки? (Щука)
-Какой первый звук в этом слове? (Щ)
-Дадим этому звуку характеристику.
Ответ: Звук (щ) - согласный, глухой, парного звонкого согласного у него нет.
-Определите этот звук на мягкость и твёрдость. Для сравнения произнесём слова: щука, роща, лещ, щит. (Звук [щ'] во всех словах произносится мягко, независимо от того, какой звук следует за ним.)
-Произнести этот звук твёрдо не получается. Значит, звук [щ'] всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука.
4.Усвоение новых знаний и способов действий. Работа с инвариативной частью букваря.
1.Знакомство с буквой Щ («ща»), которой будет обозначаться звук [щ'].
-Какие буквы в своём названии имеют звук [а]? (Буквы «ка», «ха», «ша», «ща»).
-Звуки [щ'] и [ч'] очень близки по звучанию, и нередко их путают в словах. Потренируемся их произносить в скороговорке:
Щёткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
2. Чтение слов в столбиках.
3. Произношение слов, начинающихся с буквосочетания сч. Первым звуком в таких словах будет звук [щ'].
Например: счётчик, счастье, счёт, считалочка.
-Сравните слова: читать и считать.
4.Выведение правила правописания сочетаний: ча-ща, чу-щу из записанных слов. (Ча-ща пишутся с буквой а, чу-щу пишутся с буквой у.
Чтение правила.
5.Работа в паре
Чтение считалки: «Щучья считалочка». Разыгрывание её вместе со счётом.
-Знаете ли вы какие-либо считалки? (Распределяют роли в предстоящей игре)
-Есть считалки для ребят, есть шутливые считалки для зверей. Послушайте одну из них.
6.Работа со стихотворением.
Чтение стихотворения. И.Токмаковой.
-Есть ли такая страна на самом деле?
-Почему такой страны не может быть?
(Потому что все, что описано в стихотворении, похоже на сказку: неодушевлённые предметы оживают и совершенствуют действия - ботинок лакает, картошка глядит, бутылка поёт, стул танцует.)
-Почему автор приписывает такие действия именно этим предметам: ботинку, картошке, бутылке и стулу?
(Потому что у ботинка есть язычок, у картошки-глазок, у бутылки - горлышко, у стула-ножки.)
5.Физминутка.
Дети встают паровозиком, двигаются по классу и поют: