Конспект урока русского языка по теме: «Синонимы и антонимы»

Дата: 21 марта 2012 года

Предмет: русский язык

Тип урока: открытие новых знаний

Тема: «Синонимы и антонимы»

Цели урока:

• предметные: провести сравнительный анализ синонимов и антонимов; выделить их характерные особенности; тренировать в подборе синонимов и антонимов к словам;

• метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

• по уровню познавательной активности: частично - поисковый;

• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: бланки, карточки для парной и/или групповой работы; презентация на интерактивной доске SMART Board,

ресурс «Синонимы или антонимы» (Hot Potatoes)

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация

(самоопределение) к учебной деятельности.

Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Открытие нового знания.

Физминутка

Физминутка.

Физминутка для глаз.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Самостоятельная работа

с последующей самопроверкой по эталону.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Мы начинаем наш урок.

- Посмотрите на экран. Как выдумаете, что это за лестница? Почему по ней поднимаются человечки? Куда они двигаются? (Они двигаются к своей цели)

- Обратите внимание на то, как они идут.

- Для того, чтобы достичь цели, мы должны помогать друг другу преодолевать затруднения, которые встретятся на нашем пути.

- Мы желаем вам успехов и думаем, что сегодня вы действительно сможете подняться по этой лестнице.

- Возьмите бланк. Подумайте, какое задание вам нужно будет выполнить. (разделить пары слов на группы)

нежный - ласковый, злой - жестокий, нежный - грубый, злой - добрый

1 группа 2 группа

нежный - ласковый нежный - грубый

- Оценивать выполнение задания мы будем на шкале, которая выглядит вот так.

- По каким признакам вы делили пары слов на группы? (слова с близким и противоположным значением)

- Проверьте свою работу по эталону.

- Оцените себя на шкале.

Учитель проходя по классу,

оценивает на той же шкале выполнение предложенного задания.

- Поднимите руки, кто допустил ошибки. А теперь давайте подумаем, почему не все ребята выполнили задание без ошибок? (Потому что нам не хватило каких-то знаний.)

- А может кто-нибудь вспомнит, о том как называются пары слов из первой и второй группы? (синонимы и антонимы)

- Хотелось бы услышать ваше мнение , какую группу слов мы можем назвать синонимами, а какую антонимами?

- Почему у вас разные мнения? (Потому что мы не знаем признаки данных понятий)

- Прочитайте пары слов. Как вы думаете, будут ли они являться синонимами и антонимами?

Докажите.

нежность - ласковый нежный - грубость

- Какова тема нашего урока? (Синонимы и антонимы)

- Какую учебную задачу мы можем поставить на уроке? (Сравнить признаки синонимов и антонимов.)

• сравнить признаки синонимов и антонимов

• тренироваться в правописании безударных гласных в корне слова

• тренироваться в разборе слов по составу

• составить алгоритм различения синонимов и антонимов

• тренироваться в различении синонимов и антонимов

- Итак, мы определили учебные задачи урока.

- Сейчас мы проведем исследование, которое поможет их решить.

- У вас на партах лежат карточки с парами слов. Вы должны будете сравнить их по различным признакам.

(у детей на партах не достаёт карточек,

возникает потребность объединиться в группы)

нежный -ласковый

нежный -грубый

1.

отвечают на один

и тот же вопрос

2.

имеют

близкое значение

3.

имеют

противоположное

значение

- Что нам нужно сделать для успешной работы в группе? (распределить обязанности)

1. - анализируют, на какой вопрос отвечают слова

2. - ищут группу слов, которая имеет близкое значение

3. - ищут группу слов, которая имеет противоположное значение

4. - работают по учебнику, находят определение к каждой группе слов (стр. 42, стр. 60)

- Проверяем по эталону.

нежный -ласковый

нежный -грубый

1.

отвечают на один

и тот же вопрос

да

да

2.

имеют

близкое значение

да

нет

3.

имеют

противоположное

значение

нет

да

- Какая группа справилась с заданием? В каком столбике синонимы, а в каком - антонимы?

- Откройте учебник на страницах 42 и 60. Прочитайте информацию.

- Повернитесь друг к другу и расскажите, как вы поняли -что такое синонимы и антонимы.

- По результатам нашего исследования мы можем сделать вывод.

- Какие слова называются синонимами?

- Какие слова называются антонимами?

- С какой из учебных задач мы справились? (Сравнили признаки синонимов и антонимов)

- А теперь пришло время отдохнуть.

Двигательная физминутка

с использованием кинезиологических упражнений

- Итак, приступаем к решению второй учебной задачи.

- Мы предлагаем вам составить алгоритм, который в дальнейшем станет помощником в определении синонимов и антонимов. Работа эта достаточно сложная.

- Недаром говорят «Одна голова - хорошо, а две - лучше!» Как будем работать? ( Мы будем работать в парах)

Составление алгоритма в парах.

-Перед вами заготовка алгоритма и ключевые слова. Вставьте нужные слова в пустые ячейки.

синонимы или антонимы

задаю вопрос

один и тот же вопрос разные вопросы

близкое противоположное

значение значение

- Расскажите друг другу алгоритм.

- А теперь мы предлагаем вернуться к парам слов.

нежность - ласковый нежный - грубость

- Будут ли слова первой пары синонимами? Докажите, используя алгоритм.

- Будут ли слова второй пары антонимами? Докажите, используя алгоритм.

- С какой задачей мы справились? (составить алгоритм различения синонимов и антонимов)

Электронная физминутка для глаз

- Какая из задач у нас осталась невыполненной? (Тренироваться в различении синонимов и антонимов)

- Возьмите конверт. Распределите пары слов на две группы: синонимы и антонимами. Какие умения вам необходимы для выполнения данного задания? (умение выбирать синонимы , умение выбирать антонимы)

веселиться - грустить

грустный - печальный

быстро - медленно

светлый - ясный

- Одновременно с вами одна пара будет выполнять задание с помощью компьютера. Мы попросим ребят подобрать синонимы или антонимы к выделенным словам.

- Проверьте себя по эталону. Оцените на шкале.

- Давайте послушаем, какие синонимы и антонимы сумели найти ребята.

- Молодцы, вы отлично справились с заданием.

- Определите, все ли учебные задачи мы выполнили? Значит мы достигли цели урока? Для того, чтобы определить насколько каждый из вас достиг этой цели ( на какой ступеньке вы находитесь), мы выполним самостоятельную работу с помощью компьютера.

- Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения (умение различать синонимы и антонимы)

- А сейчас я прошу вас открыть Мac-Bookи и выполнить задание.

-Проверьте себя по эталону. Возьмите бланк и оцените свои умения на шкале.

Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям.

- Кто выполнил работу без ошибок?

- Почему ты допустил (а) ошибку?

- Что надо сделать, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок?

- Кто может помочь в решении проблемы?

- Мы предлагаем вернуться в начало урока и сделать вывод, что же обозначает красная ступенька? (достижение цели)

- А теперь посмотрите на лесенку в вашем бланке и отметьте ступеньку, на которой вы находитесь.

- Кто из вас понял, как различить синонимы и антонимы?

- А кто может объяснить это другому человеку?

- Молодцы. Мы надеемся, что вы поможете ребятам, которым было трудно, разобраться в этом вопросе.

- Спасибо за урок.

Рассматривают картинку, высказывают свои предположения.

Формулируют задание, которое необходимо выполнить.

Знакомятся с критериальным оцениванием..

Проверяют, оценивают выполнение задания на шкале.

Ставят учебные задачи урока.

Планируют свою деятельность.

Сравнивают синонимы и антонимы по предложенным позициям. Наблюдают, делают выводы

.

.

Формулируют определения

синонимов и антонимов. Сравнивают их с определением в учебнике.

Составляют алгоритм для различения синонимов и антонимов.

Тренируются в различении синонимов и антонимов.

подборе антонимов с помощью интерактивного упражнения, созданного с помощью мультимедий-ного редактора Clicker 5.

Выполняют самостоятель-ную работу, проверяют по эталону, оценивают на шкалах.

Анализируют собственную деятельность на уроке, ставят цели на будущие уроки.

Мотивация к учебной деятельности.

Умение оценивать учебные действия.

Умение принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование деятельности.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.