Урок обучения грамоте ' Буква Фф' - Начальная школа 21 век

Технологическая карта урока обучения грамоте

Учитель:

Ворошилова Тамара Николаевна, учитель начальных классов МКОУ « Яновская о.о.ш.»

Класс

1 (1 полугодие, урок 54)

Предмет:

Литературное чтение ( обучение грамоте)

Авторы учебника:

Л.Е. Журова, А.О.Евдокимова (УМК «Начальная школа XXI век»)

Тема урока.

Согласные звуки [ф], [ф^,], буква Ф. Чтение слогов и слов с буквой ф.

Тип урока.

Урок открытия нового знания

Цель:

Знакомство с новыми звуками [ф], [ф'] и буквами Ф,ф.

Задачи урока:

1. Содействовать формированию умения дифференцировать звуки по твердости-мягкости.

2. Упражнять учеников в чтении слогов, слов и текстов на данные буквы.

3. Развивать у детей фонематический слух.

Воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, сотрудничества.

УУД

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к героям .

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД:ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые

результаты:

Предметные:

• знают букву Ф, ф; умеют выполнять звуковой анализ слов, умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;

• - читают слоги и слова с изученными буквами;

• - читают текст вслух

.Личностные.

• проявляют учебно - познавательный интерес к новому;

• проявляют любознательность к изучаемому материалу;

• осознают свою успешность на уроке,

• проявляют доброжелательность, доверие и внимательность к окружающим

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные.

РУУД:

• умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

• КУУД:

• участвуют в диалоге на уроке;

• отвечают на вопросы учителя.

• слушают и понимают речь других.

• Участвуют в работе в парах.

Основные понятия

Звук, буква, слог, предложение

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:

основные

дополнительные

• Учебник Л.Е. Журова, А.О.Евдокимова. «Букварь» 1 класс, 2012 г.

• Фишки (демонстрационные и индивидуальные)

• Карточки для работы в парах.

• Презентация по теме урока

Формы урока

Индивидуальная - И., парная - П., фронтальная - Ф.

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Этапы урока Цель этапа

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент.

Мотивация.

(1 мин)

Цели:

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-- уточнить тип урока;

Мы гостей сегодня ждали,
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем:

И читать, и отвечать?

- Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. А теперь можно тихо сесть.

- Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам. А какое настроение у вас? Покажите смайлики!

- С какой целью мы идём на каждый новый урок? (узнать новое).

- А раз это урок обучения грамоте, то какова наша цель на уроке чтения?

(Познакомиться с новой буквой; учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой).

- Какие умения нам помогут на уроке? ( умение воображать, слушать, наблюдать, слушать товарища)

А что нам поможет на уроке?

1. Багаж знаний

2. Презентация

3. Учебник

4. Моделирование

5. Вывод

Мотивирует на изучение нового

Учащиеся отвечают хором.

Принимают

учебную задачу Самоопределение учащихся: оценивают свою готовность и настрой на работу.

ставят цели на урок

Составляют план урока

Самооценка готовности к уроку. Учебно-поз-навательный интерес к данному уроку.

формирование умения выделять и формулировать познавательную цель (П)

2.Актуализация знаний.цель:закрепить и обобщить знания и умения учащихся по изученному материалу

Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу:

Гость какой-то к нам спешит

И как будто бы свистит.

- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя:

Когда светло, прячусь в дупло, Ночью летаю, мышей пугаю.

- Правильно, это филин. Филин - птица мудрая, много всего знает.

- Как вы думаете, а зачем он прилетел к нам?

- Но сначала Филин хочет посмотреть,

что вы знаете о звуках и буквах, чему учились на прошлых уроках. Обратимся к нашему багажу знаний.

- Поиграем в « Эхо»

-« Лишняя буква»

п,к,т,д,с

в,д,е,г,р,

у,о,э,ы,р

я,ё,ю,е,а

Поиграем в игру «Мяч». Помните, как в неё играть? Тогда лови!

- Звуки бывают … (гласные и согласные).

- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает преграду).

- Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).

- Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).

- После твёрдых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).

- После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).

- Гласные звуки которые дают два звука? (е, ё, ю, я)

Дифференцированная работа.

У доски 2 ученика:

1 ученик: Узнать буквы и дорисовать элементы.

2 ученик: вставить пропущенные буквы и прочитать получившиеся слова.

КО…ЁР - КО…РЫ

…ЕТКИ - …ЕТКА

КОРО…А - КОРО…А

3-4 ученики - на месте работа с ребусами и текстом

в

и

л

к

а

п

а

о

и

На ветке дерева сидел воробей.

Прилетела ворона, села рядом и прогнала его. Стыдно вороне!

- Прочитайте названия птиц.

Сколько слогов в слове воробей, ворона?

Как узнали?( Сколько в слове гласных, столько и слогов)

Прочитайте восклицательное предложение.

- Как вы думаете, зачем мы все это вспоминали? ( пригодится при изучении новой буквы)

- Помог нам наш чемоданчик знаний? А презентация?

Организует учащихся на повторение ранее изученного.

Оказывает помощь в построении речевого высказывания

Учитель называет алфавит

Показывает на слайде буквы

Учитель консультирует учащихся, проверяет работу

Какую букву вставила в слова? (В)

Учатся строить речевые высказывания, аргументировать свою точку зрения

Дети хором повторяют

Выделяют лишнюю и дают классификацию группы

Оценивают свою работу на этапе

Работают самостоятельно

Читают слова в таблице

Читает предложения , дети проверяют на слайде.

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умения планировать свою деятельность. (Р)

Самооценка( фиксируют смайлики успешности)

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

формируем умение представлять информацию в виде схемы;

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Самооценка

( закрашивают смайлики)

3. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Цели: - познакомить с новыми согласными звуками [ф], [ф'] и буквой «ф»;

- формировать умение находить в словах согласные звуки [ф], [ф'];

-формировать умение характеризовать звуки и делать определённые выводы;

- организовать работу над совершенствованием навыков

чтения слогов;

-развивать фонемати-ческий слух

Физминутка

Предположите, с какой буквой будет знакомить нас Филин.

Предположите, с какой буквой будет знакомить нас Филин.

Посмотрите, какой сюрприз приготовил для вас филин: видеоролик и скажите, какой звук чаще всего повторяется в этой скороговорке?

Вы догадались, о каких звуках мы будем говорить сегодня на уроке? (О звуке [ф] [ф,]).

- Кто знает, как называется буква, которая обозначает этот звук? (Буква «эф»).

Посмотрим, правы мы или нет.

- Откройте учебник урок 107-108 с.119 и «сфотографируйте» всё, что надо сделать сегодня на уроке

Итак, какова тема урока? (звуки [ф] и[ф,] буквы Фф.

Давайте вспомним, а по какому плану мы изучаем букву?

1. Название буквы.

2. Какие звуки обозначает

3. Как пишется печатная буква

4. Как читать её в слогах, словах и предложениях

-Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.).

Филин поможет нам изучить и запомнить новые звуки и буквы. Что изображено на картинках? Какая работа нам предстоит? ( составить схемы слов)

Работаем по алгоритму:

1. 1.Произнеси слово

2. 2.Определи место нового звука в слове

3. 3.Произнеси звук

4. 4.Определи, какой это звук

5.Изобрази квадратиком

Моделируем слово фартук

Сколько слогов в слове?

- Сколько звуков?

Моделируем слово филин

-Сравним первые звуки в словах. Что вы о них можете сказать?(согласные, глухие, один твёрдый, другой мягкий)

Ставит проблему

Вовлекает детей к составлению плана работы над буквой

Организация работы в парах

Оказывает помощь в звуко- буквенном анализе

Составляют план работы с буквой

Моделируют слова.

Устанавливают количество и последовательность звуков в словах.

Различают звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Познавательные УУД:

формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

формируем умение представлять информацию в виде схемы;

формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умения планировать свою деятельность. (Р)

формирование умения работать в паре (К)

Физминутка КЛАССБИЛДИНГ процесс, при котором группа учеников с разным опытом становится скооперованной и заботливой командой обучающихся ВСТАНЬТЕ ПОДВИГАЙТЕСЬ ВЗАИМОДЕЙСТВУЙТЕ

-Сколько слогов в слове, столько шагов вперёд: фея, фазан, фасоль

- Сколько слогов в слове, столько шагов назад: фабрика, флаг

-Сколько слогов в слове, столько поворотов влево, вправо на месте: Федя , фокус, ферма, футбол

-Сколько слогов в слове, столько наклонов вперёд, руки на поясе: флажок, фара, фея

- Какие звуки вы слышали в словах?

- Звуки [ф] и [ф'] обозначаются буквой «Ф».

Показ места нахождения буквы «Ф,ф» в кассе букв.

Почему букв две?

- Придумайте имена на букву Ф ( Федя, Фаина)

4) Наблюдение за графическим обликом буквы Ф.

- На что похожа буква Ф?

Всем известно без подсказки:

Буква Ф -

Как ключ от сказки.

Никогда его у нас не отнимет Карабас. (В. Степанов

Запишем подсхемами слова фартук и филин.

Что означает схема в углу страницы?

Разделим слова на слоги и поставим ударение:

ФИ-ЛИН, ФАР-ТУК.

- Оцените свою работу на этом этапе урока.

Ребята, обратимся к нашему плану: букву узнали? Как она обозначается графически знаем?

- Что теперь мы будем делать?

Называет слова

Дети выполняют упражнения

Знакомятся с буквой Ф,ф.

Печатают слова , делят на слоги, ставят ударение

Самооценка учащихся.

4.Применение нового знания

Цель:

- организовать работу над совершенствованием навыков чтения слов с изученными буквами;

- организовать работу над совершенствованием навыков написания слогов и слов с изученной буквой;

- организовать работу над текстом;

- развивать умение ориентироваться в тексте, умение работать с информацией;

Покажем филину, как вы умеете читать. Хором читаем:

1.Чтение слогов с буквой ф.

фа фо фу фы фэ

фя фё фю фи фе

Молодцы! Слоги прочитали, что будем читать дальше?

2.Прочитаем слова

ерма, азан, утбол.

Что - то не очень получается? Почему? Нет первой буквы. Какой буквы не хватает? (ф) Добавим букву и

попробуем снова прочитать слова.

- Разберём, как вы понимаете значения этих слов.

Ферма - отдельное специализированное, обычно животноводческое хозяйство.

Фазан - крупная птица отряда куриных, с ярким оперением, мясо которой употребляется в пищу.

Футбол - (от англ. foot - нога, ball - мяч) - командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела.

Составьте предложения с данными словами

3.Дифференцированная работа

Варя- читает слова с .119

Саша - зачёркивает буку

Лада и Ксюша - читают слова по схеме

4. Проверка

- Прочитать слова первого столбика парами;

Прочитать слова второго столбика парами;

объяснить, по какому принципу слова объединены в пары (один - много).

- Прочитать третий столбик слов хором;

в) - найдите и прочитайте слова, в которых один слог; прочитать слова, в которых два слога; прочитать слово, в котором три слога; посчитать, сколько слогов в слове фамилия;

Фабрика - промышленное предприятие или завод. Может быть кондитерская, бумажная, швейная и т. д.

Фамилия - наследственное семейное наименование, прибавляемое к личному имени

г) - Прочитать вполголоса следующие пары слов; прочитать пары слов еще раз, называя буквы, которыми отличаются слова в парах.

- Прочитаем слова, которые составили девочки

( фантазёры, фантазировать, фантазия, фантастика)

5. Гимнастика для глаз( филин приготовил«Филин»

Закрыть глаза на 3-4 с. Широко раскрыть глаза, смотреть вдаль и не моргать в течение 5-6 с.

«Зоркие глазки»: глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

«Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем - вверх и вниз. Повторить 5-6 раз не спеша.

6. Чтение текста Генриха Сапгира «Футбол»

Учитель читает стихотворение. Дети слушают и смотрят на картинку.

Как относятся к футболу тётя, мама, сестра, мальчик? Найдите, прочитайте.

ФИ - «ничего хорошего»,

ФУ - «грязные вещи»,

НУ - «не интересно»,

ВО - «очень интересно»

Чьё мнение вам больше по душе?

Что хотел сказать нам автор?

Вывод: все по разному относятся к футболу.

На чьей стороне автор?

Прочитаем это стихотворение по ролям у доски

С какой буквой мы сегодня знакомимся?

Найдите букву «Ф» и подчеркните её.

7. Чтение слов. Сравнение лексического значения слов: звонок - звонок.

- Вы знаете, что у слов есть свои секреты. Один из них мы сейчас узнаем.

- Рассмотрите схемы, расположенные справа от нижнего слова; объяснить, чем они отличаются; прочитать слово так, чтобы оно соответствовало первой схеме (звонок); чтобы слово соответствовало второй схеме (звонок); объяснить значение первого слова (звонок от слова звонкий - издающий громкий, протяжный и яркий, резкий, не глухой звук или звон); второго слова (звонок - звуковой сигнал, производимый колокольчиком или специальным прибором:Раздался звонок.)

Создает проблемную ситуацию

Организует проверку работы

Читают слоги, слова, предложения

Оценивают свою работу

Чтение слов, знакомство с лексическим значением

Учащиеся читают название стихотворения «ФУТБОЛ».

Рассуждают о содержании произведения по иллюстрации.

Воспринимают на слух литературное произведение.

Сохраняют учебную задачу.

самооценка

К.

-формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Р.

- формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

1)И г р а «Буква потерялась».

- Филин хочет проверить ваши знания, полученные на этом уроке, а так как он любит всё на букву «Ф», то и проводит с вами игру «Верю - не верю» (Если согласны, говорим, верю, показываете зеленый цвет, если не согласны, говорим, не верю, показываете красный цвет).

1. Буква «Ф» обозначает гласный звук

2. Звук [ф] - глухой.

3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий звук.

4. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.

5. В слове фуфайкатолько одна буква «ф».

Называет предложения

Работают с сигнальными светофорами

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Рефлексия учебной деятель-ности на уроке

(5 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Расскажите по схеме (Я - знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

ТООУ (технология оценивания учебных успехов)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные результаты).