- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК 21 век
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК 21 век
окружающий мир
Пояснительная записка
к тематическому планированию (рабочей программе)
Общая характеристика
Рабочая программа разработана в соответствии с программой «Окружающий мир» - концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор Н. Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2008), примерной программой начального общего образования по образовательной области «Окружающий мир», созданной на основе Концепции ФГОС НОО, примерной программы по окружающему миру в рамках проекта . Курс « Окружающий мир» занимает особое место в реализации программы, примерной программы по окружающему миру в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» с учётом национально - регионального компонента.
Именно в 1 классе объёмно и предметно раскрывается структура понятий окружающего мира в единстве трёх его составляющих: природа, культура и человек как культуро-созидающий субъект.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа по окружающему миру основана на использовании УМК «Начальная школа XXI века» и рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю.
Распределение по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменять соотношение часов на их изучение.
Ценностные ориентиры
Особое значение изучеия этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.
Основная цель предмета - формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек - природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:
- Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Ты - первоклассник», «Твое здоровье».
- Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты - первоклассник», «Мы и вещи».
- Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».
- Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна; почему гражданин любит свою Родину, что значит любить свою родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».
Изучение окружающего мира в 1 классе направлено на достижение следующих целей:
-
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека;
-
развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом, природой
Содержание нового курса и методики обучения направлены на решение следующих задач:
-
личностное развитие - формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе;
-
развитие познавательных мотивов, инициативы и интересов учащихся на основе связи содержания учебного предмета с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка;
-
формирование умения учиться, самостоятельно приобретать новые знания и умения, организуя процесс усвоения;
-
развитие коммуникативной компетентности - умения организовывать и осуществлять совместную деятельность.
Результаты изучения курса.
Результатами освоения программы по окружающему миру являются:
Личностные результаты:
- осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, желании участвовать в её делах и событиях;
-- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
-- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные результаты:
-- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира;
-- способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
-- осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры.
Предметные результаты:
-- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений, характерных для природной и социальной действительности.
-- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Содержание курса охватывает широкий круг вопросов, при этом природа, человек и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это обеспечивает целостное восприятие окружающего мира, создает условия для присвоения новых знаний, формирования и осознания правил, обязанностей и норм взаимодействия человека и природы, человека и общества. Важно отметить, что авторы создают систему восприятия окружающего мира.
В результате изучения окружающего мира учащиеся:
овладеют знаниями:
- своего домашнего адреса и адреса школы;
- правил безопасности при переходе улицы;
- правил поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правил поведения во время экскурсий по городу и за городом;
- основ взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.
научатся:
- различать объекты неживой и живой природы;
- различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;
- различать и приводить примеры произведений рукотворной и нерукотворной культуры;
- приводить примеры из жизни своей семьи как хранительницы культуры определенного народа России (колыбельные песни, сказки, национальные блюда, семейные традиции и т. п.);
- рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;
- сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).
--- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
получат возможность научиться:
--- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
--- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
--- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
--- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
--- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Формирование УУД при работе по учебникам комплекта «Начальная школа XXI века» для 1 класса
(окружающий мир)
№ п\п
Тема
Общая цель
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
1
Мы и наш мир
Формировать представление о человеке и мире, который его окружает.
Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.
Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…); учиться отвечать на поставленный вопрос.
Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью.
Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.
2
Наш класс
Формировать представление о школе и классе, как части целого мира, и отношениях в нем.
Формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.
Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками и учителями (в процессе учебы, во внеклассной деятельности); учиться монологической и диалоговой речи.
Умение выполнять задание в соответствии с целью.
Осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.
3
Наш дом и семья
Формировать представление о доме и семье, как мире, в котором есть природа, культура, близкие и дорогие люди.
Формирование позитивного отношения к семье и семейным ценностям
Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.
Освоение способов выражения позитивного отношения к семье и семейным ценностям; к планированию и целеполаганию в семье
Осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.
4
Город и село
Формирование представления о городе и селе как о малой родине.
Формирование личного (эмоционального) отношения к малой родине.
Овладение способами существования в городе и селе.
Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живет.
5
Родная страна
Формирование представления о стране, в которой родился и живешь, как о родном Отечестве, любимой Родине.
Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.
Формирование умения общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя - как часть большой семьи народов.
Формирование умения выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.
Формирование представления о стране, в которой родился и живешь, о культуре и природе страны - как о ее национальном достоянии.
6
Человек и окружающий мир
Формирование представлений о том, что каждый человек уникален и неразрывно связан с культурой и историей своего народа, своей родной страны.
Формирование образа «Я», неразрывно связанного с миром природы, культуры, окружающих людей.
Умение выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.
Выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему.
Содержание учебного предмета
1 класс (66 ч)
Ты - первоклассник (10 ч)
Ты и здоровье (6 ч)
Мы и вещи (6 ч)
Родная природа (25 ч)
Родная страна (19 ч)
Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года». Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом.
Практические работы. Уход за комнатными растениями, живым уголком.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Интерактивная доска «Smart Board»
2. Мультимедиа-проектор.
3. Комплект динамических раздаточных пособий.
4. Биологическая микролаборатория.
5. Магнитный плакат «Птицы зимой».
6. Наглядные демонстрационные плакаты
7. Наглядные пособия для интерактивной доски
- авторские тематические презентации
- тематические презентации в электронных образовательных ресурсах
8.Педагогические диагностики.
9. Тесты
10. Тесты.
Учебно-тематическое планирование по окружающему миру
Планирование составлено на основе комплекта «Начальная школа XXI века» проект «Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение» - российской школе».
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2010.
Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2010.
Форма итоговой аттестации обучающихся - тестовые задания.
Тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во
часов
Основное содержание
деятельности
обучающихся и
виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты
освоения
материала
Виды
контроля, измерители
Домашнее задание
Дата
по плану
факт
1.
Нас окружает удивительный мир
1
Работа с иллюстрированным материалом и беседа «Что нас окружает». Выполнение заданий на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты природы». Выполнение заданий в рабочей тетради
понимать, что такое окружающий мир.
понимать, что такое живая и неживая природа
Текущий.
Индивидуальный
Фронтальный
2
Давай
познакомимся
1
Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстрированным материалом: «Придумаем детям имена», « Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение « Сравним портреты двух девочек»
рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие;
знать название своего города, страны, столицы.
знать полное имя, домашний адрес;
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
3
Мы - школьники
1
Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник»
Знать какие помещения есть в школе, для чего они предназначены.
Знать расположение помещений в школе;
ориентироваться в расположении помещений;
уважать труд работников школы;
оказывать посильную помощь взрослым.
Практический
4
Правила поведения в школе
1
Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе ; как вести себя в столовой, в раздевалке; работа с текстом стихотворения «Первый урок»
Знать и выполнять правила поведения в школе
знать и соблюдать правила поведения в школе
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
Практический
5
Сентябрь - первый месяц осени
1
Рассматривание различных деревьев, сравнение их внешнего вида. Наблюдение за птицами. Рассматривание паутинок и полетов лесных паучков.
Умение наблюдать : замечать изменения в природе, определять причину и следствие отдельного явления, отвечать на вопросы по теме наблюдения
знать признаки неживой и живой природы;
знать сезонные изменения в природе;
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
6
Что нам осень подарила
1
Дидактическая игра «Что нам осень подарила» ( с использованием натуральных объектов). Работа с таблицами и текстом учебника. Ролевая игра «Узнай по описанию». Выполнение заданий в рабочей тетради.
Развитие описательной речи, умения составлять описательный рассказ. Формирование умения работать с таблицей.
классифицировать по признаку «овощи-фрукты».
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
7
Грибная пора
1
Упражнения: сравнение и описание внешнего вида грибов и плодов разных деревьев и кустарников. Работа с таблицей и текстом учебника: календарь сбора грибов.
Формирование умения сравнивать и различать грибы, плоды кустарников и деревьев. Формирование умения работать с таблицей
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
8
Семья
1
Обсуждение крылатого выражения «Семья крепка ладом». Работа с текстами стихотворений «Простое слово» И. Мазнина и « Бабушка» Е. Трутневой
рассказывать о своей маме;
знать профессию мамы;
оказывать маме посильную помощь;
Знать членов своей семьи.
Уметь составлять рассказ о своей семье
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
9
Любимые занятия
1
Дидактическая игра «Узнай сказку по описанию». Ролевая игра ( на выбранную детьми тему). Рассказывание «Люблю ли я кукольный театр?». Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста
Знать членов своей семьи.
Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие, трудолюбие, леность, послушание - непослушание, равнодушие)
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
10
Как из зерна получилась булка
1
Обсуждение поговорки «Худ обед, когда хлеба нет». Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстрированным материалом. Выполнение заданий в рабочей тетради.
выполнять правила ролевой игры;
работать со схемами;
рассказывать о своей профессии.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
11
Человек и домашние животные
1
Решение проблемной ситуации «Кого называют домашним животным?» ( работа с иллюстративным материалом). Выполнение заданий в рабочей тетради. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я »
рассказывать о домашних животных;
знать правила общения с животными
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
12
Октябрь уж наступил
1
Экскурсия в лес, парк. Наблюдения: какие изменения произошли в парке ( лесу); закончился ли листопад, какого цвета небо, каких птиц можно встретить в парке ( лесу). Какие из них перелётные, какие - оседлые. Поиск зимних убежищ животных: насекомых, белок, ежей.
Знать и называть перелётных птиц.
Уметь различать времена года; называть основные условия жизни растений и животных
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
13
Птицы осенью
1
Решение проблемной задачи. Работа с иллюстрированным материалом и текстом учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.
придерживаться правил игры;
знать и играть свою роль;
работать над выразительностью;
знать, как животные готовятся к зиме.
Знать названия перелетных птиц.
Уметь называть птиц
14
Явления природы
1
Работа с иллюстрированным материалом учебника - выделение характерных особенностей разных явлений природы. Дифференцированная работа.
наблюдать за живой природой
Знать сезонные явления природы
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
15
Где ты живёшь?
1
Работа с иллюстрированным материалом учебника. Игра «Имя улицы» ( игра с пиктограммами). Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
знать маршрут «Школа - Дом».
Уметь назвать домашний адрес, улицы, расположенные вблизи школы и дома
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
16
Правила дорожного движения
1
Моделирование «Улицы города». Игра с пазлами: «Знаки дорожного движения». Игра «Мой адрес»
Уметь различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
17
Ты и вещи
1
Игра на классификацию « К чему относятся эти предметы?». Беседа по стихотворению «Федорино горе» и работа с текстом учебника. Дидактическая игра « Я - аккуратный»
Умение классифицировать предметы по заданному признаку. Знать правила отношения к вещам и окружающим предметам. Знать профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и т. д.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
18
Кто работает ночью
1
-
Дидактическая игра: «Угадай профессию»;
работа в рабочей тетради.
рассказывать о профессии не называя её. Знать профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества
Уметь оценивать результаты своей и чужой работы
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
19
Твои помощники - органы чувств
1
Дидактическая игра: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».рассказ учителя с использованием иллюстративного материала «Что такое здоровье».
Упражнения : демонстрация правильной позы при чтении, просмотре телевизора, приёме пищи.
выполнять упражнения: правильная поза при чтении, просмотре телевизора;
знать органы чувств, как их охранять.
Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
20
Правила гигиены
1
Конкурс загадок о предметах гигиены;
фрагмент учебного фильма,
работа с текстом и заданиями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради.
знать и соблюдать правила гигиены;
понимать значение гигиены для здоровья человека
Знать предметы личной гигиены.
Уметь пользоваться предметами личной гигиены
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
21
О режиме дня
1
Дидактическая игра «Кто быстрее ответит на вопросы?», упражнение с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение».
Дидактическая игра «Угадай, что за часы»
Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Знать понятия : организованный - неорганизованный
Знать о режиме дня школьника.
Уметь соблюдать режим дня
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
22
Урок в спортивном зале
1
Игры - соревнования на ловкость и быстроту
Знать основные правила закаливания организма Знать о преимуществе закаливающих процедур
Практический
23
Ноябрь - зиме родной брат
1
Изменение в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков
называть основные изменения в природе в ноябре;
рассказывать, как дикие животные готовятся к зиме. Знать названия времен года, животных; правила поведения (безопасности) на экскурсии.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
24
Дикие животные
1
Дидактическая игра «О ком рассказали?»
Минутка любознательных: «О чём я хочу узнать?»
Умение различать животных по внешним признакам. Знать название животных и их детёнышей
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
25
Звери - млекопитаю-щие
1
Работа с текстами и иллюстрациями учебника. Выполнение заданий в рабочей тетради. Классификация «Домашние и дикие животные»
иметь представление о млекопитающих животных;
знать отличительные признаки млекопитающих от других животных
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
26
Что мы знаем о птицах
1
Ролевая игра «Расскажу вам о себе» работа с дневником наблюдений. Обсуждение рассказа «Воробьи»
Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Понимать причины сезонных перелётов птиц: отсутствие пищи, наступление холодов.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
27
Город - село
1
Творческий рассказ по образцу «Где ты живёшь?» беседа «Край, в котором мы живём, - наша Родина»
знать различные объекты села и города.
различать профессии, связанные с сельским хозяйством; промышленностью
Текущий.
28
Дом, в котором ты живёшь
1
Работа с иллюстрированным материалом учебника.
Беседа «О чем рассказывают вывески?»
Описание зданий различных функциональных значений : учреждение, жилой дом городского и сельского типа.
Узнавание здания по вывеске.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
29
Зачем люди трудятся
1
-
дидактическая игра: «Угадай профессию»;
работа в рабочей тетради. Чтение и анализ рассказа «Для чего руки нужны» Е. Пермяка. Рассказ детей «Как я тружусь дома»
Понимать выражение «рабочие руки» Уметь составлять описательный рассказ . Знать, почему, в каких случаях руки, голову называют золотыми.
Уметь выразительно читать фольклорные произведения
Практический
30
«В декабре, в декабре все деревья в серебре»
1
Сезонные изменения в природе. Характеристика времени года
Определять и называть свойства воды, льда, снега Уметь различать представителей животного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т. п.)
Практический
31
Какая бывает вода?
1
Опыты с водой: определение свойств воды как вещества
Работа с учебником и рабочей тетрадью. Наблюдение разных состояний воды
работать с таблицей «Свойства воды в разном состоянии»
умение работать коллективно Уметь различать состояние воды
Текущий.
Индивидуальный
опрос. Практический
32
О дружбе
1
Беседа с использованием рассказа В. Осеевой «Синие листья»;
воображаемая ситуация «Цветик - трехцветик (мои желания).
Различать основные нравственно-этические понятия
Знать основные правила дружбы. Уметь различать основные нравственно-этические понятия; выполнять трудовые поручения взрослых
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
33
Идём в гости
1
дидактическая игра «Ждем гостей» (Накроем стол для чая, обеда, «Подготовим программу концерта для гостей»). Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок»
упражнение «Письмо заболевшему другу»
знать и придерживаться правил этикета;
умение строить диалог
различать основные нравственно-эстетические понятия.
Текущий.
34
С Новым годом!
1
Обсуждение сценария классного праздника на Новый год
Развитие речевого творчества
Уметь рассказать новогоднюю историю от имени выбранной роли
Творческая работа
35
Январь - году начало, зиме - середина
1
видеофильм «Природа зимой»;
дидактическая игра: «Узнай дерево по силуэту».
Наблюдения из окна. Работа с иллюстрированным материалом. Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю
Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья ( по результатам наблюдений)
Знать виды деревьев родного края, сезонные изменения в природе.
Уметь делать выводы по итогам наблюдений за природой
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
Практический
36
Хвойные деревья
1
Практическая работа с гербарием.
Работа с текстами учебника.
сравнивать ветки сосны и ели. Знать отличие хвойных деревьев от лиственных; хвойные деревья, сбрасывающие на зиму листву. Рассказ о хвойных деревьях своего края
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
37
Жизнь птиц зимой
1
Птицы в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва.
Беседа с иллюстрированным материалом «Что умеет делать клюв?»
-
Различать и классифицировать животных
Решать логическую задачу «Почему птицы улетают на юг»
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
38
Наша страна - Россия
1
Рассказ учителя о гимне России. Знакомство со столицей России ( с использованием иллюстративного материала)
знать основные
достопримечательности столицы России;
знать свою национальность;
знать какие народы живут в России.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
39
Богата природа России
1
Путешествие по карте России. Рассказ учителя о лесах России. Беседа «Цветы России»
Ориентировка по карте: значение цвета, значение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны
-
иметь представление о тайге, хвойных, смешанных, лиственных лесах,
иметь представление о разнообразии растений
Текущий.
40
Мы - россияне
1
Ролевая игра «К нам в гости приехали люди разных национальностей. Они рассказывают, где и как живут».
составлять описательный рассказ по картине;
знать народное творчество своего народа: пение, танцы, сказки, игрушки.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
41
Народная сказка и народные игрушки
1
игра «Вспомни сказки разных народов».
Ролевая игра «Магазин «Российский сувенир»
называть народные промыслы;
узнавать предметы декоративного искусства разных народов России;
пересказывать сказку;
выразительно читать фольклорные произведения.
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
42
Февраль - месяц метелей и вьюг
1
Ролевая игра «Лесные картинки»
Приметы февраля: третий месяц зимы; снега много, стоят морозы; месяц метелей и ветров;
Зимующие птицы
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
43
Звери - млекопитающие
1
материал учебника;
иллюстрации с изображением животных
иметь представление о способах передвижения и питания млекопитающих животных;
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
44
Наш уголок природы. Животные уголка природы
1
Комнатные растения: название, внешний вид, условия роста. Уход и наблюдение за комнатными растениями. Оформление уголка природы. Подведение итогов и запись выводов по теме в дневнике наблюдений
Знать основные условия благополучного роста растений.
Уметь выполнять основные поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки
Текущий.
Индивидуальный опрос.
45
Растения уголка природы
1
Текущий.
Индивидуальный опрос.
46
Мы - граждане России
1
Рассказ учителя о правах гражданина России
Обсуждение стихотворения С.Маршака «Кот и лодыри»
составлять описательный рассказ по картине;
знать основные права и обязанности. Уметь ответить на вопрос:
Почему человек должен выполнять свои обязанности?
Текущий.
47
Правила поведения
1
Обсуждение воображаемых ситуаций
Культура разговора по телефону
Правила дружбы9 повторение)
Как разрешать споры и ссоры
различать основные нравственно-этические понятия
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
48
8 Марта - праздник всех женщин
1
Практическая работа: приготовление салата из фруктов
иметь представление : как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
49
Март - капельник
1
Наблюдения за весенними изменениями в природе. Чтение рассказа Ю. Дмитриева «Пушистый незнакомец»
называть приметы весны
Знать какие изменения происходят в природе ранней весной
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
50
Птичьи разговоры
1
Обсуждение текста «Птичьи разговоры»
Практическая работа «Жаворонки»
называть весенние изменения в живой и неживой природе; знать правила отношения к птичьим гнёздам
Текущий.
51
Здоровая пища
1
Анализ воображаемых ситуаций
«Кто правильно питается»
Коллективная изобразительная деятельность - подготовка плаката
«Будем питаться правильно!»
знать основные правила здорового образа жизни;
понимать какие продукты приносят пользу;
решать логические задачи;
читать - драматизировать потешку
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
52
Если хочешь быть здоров, - закаляйся!
1
Беседа с иллюстрированным материалом «Как можно закаляться». Дидактическая игра: «Какие вида спорта мы знаем?»
знать правила закаливания
уметь правильно закаливать организм
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
53
Какое бывает настроение
1
Работа с иллюстрированным материалом учебника. Упражнение «Раскрась шарики»
Иметь представление: от чего зависит настроение человека? Каким оно бывает?
Что нужно делать для того чтобы настроение было хорошим?
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
54
Апрель - водолей
1
Наблюдения: сезонные изменения в разгар весны: что происходит на водоёме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава?
Уметь замечать изменения в природе
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
55
Жизнь насекомых весной
1
Сочинялки: «Вылез из под снега подснежник обернулся и увидел…»,
«Вылез из берлоги медведь, посмотрел по сторонам и сказал…»,
«Выбрался из под старых листьев ёж,
греется на солнышке и ворчит…».
Работа с текстом учебника
«Лесные картинки»
уметь описывать предмет;
выполнять творческие задания
Текущий.
56 - 57
Весенние работы
1
наблюдения
иметь представление об основных видах весенних работ;
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
58
Кто работает на транспорте
1
Создание плаката «Транспорт»
Работа с учебником
Сравнение: выделение сходства и различия различных видов транспорта
Знать основные виды транспортных средств;
иметь представления о мире профессий
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
59
День космонавтики
1
Беседа «Как всё начиналось»
Работа с учебником и рабочей тетрадью
Составлять описательный рассказ об иллюстрации.
Иметь представление: первый спутник Земли, первый космонавт полёты в космос, первая женщина -космонавт
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
60
Май весну завершает
1
«Вспоминаем месяцы года и сравниваем их2.
Беседа с использованием иллюстративного материала «Повсюду цветущие сады»
различать времена года.
приметы весны
приметы лета
летние месяцы
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
61
Жизнь земноводных весной
1
Сравнение лягушки и жабы
Рассматривание и обсуждение схемы «Развитие лягушки»
знать, кто такие земноводные;
иметь представление о фазах развития земноводного
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
62
Животное - живое существо
1
Работа с иллюстративным материалом.
Составление плаката»Что умеют животные»
различать животных;
знать признаки живых существ
Текущий.
63
Природе нужны все!
1
Работа с иллюстративным материалом
Сочинение рассказа «как семья лесника спасла оленёнка»
иметь представление о роли природы в жизни человека
иметь представление о редких животных;
знать, что такое «Красная книга»
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
64
Скоро лето! Ты - пешеход!
1
Работа с учебником и рабочей тетрадью
знать дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный переход», «железнодорожный переезд», «разметка дороги», «зебра», «островок безопасности».
Текущий.
Индивидуальный
опрос.
65
Повторение и обобщение знаний по окружающему миру за 1 класс
1
Контроль усвоения учащимися учебного материала
Уметь применять знания в практических и учебных (смоделированных) ситуациях
Практический
66
Ты - пешеход. Беседа по технике безопасности
1
Безопасное поведение на дорогах. Обращение с бытовыми электроприборами. Противопожарная безопасность
Знать правила поведения в опасных для жизни ситуациях.
Уметь различать знаки дорожного движения
Текущий.