Учителю
Рабочая программа по технологии 1 класс УМК Школа России

Рабочая программа по технологии 1 класс УМК Школа России

Автор публикации: Сырямкина Н.Д.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ТЕХНОЛОГИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Количество часов за год по программе 33

Количество часов за год по учебному плану 34

Количество часов в неделю 1

Программа компилирована на основе учебно - методических материалов по предмету (нормативно - правовые документы):

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Стандарты второго поколения) Москва: Просвещение, 2010г.
Учебный план ОУ № 35.

Программа (выходные данные):

Школа России. Сборник рабочих программ «Школа России» для 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений./Технология. Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., Москва: Просвещение, с.39-210. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

Приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
Приобретение первоначального опята практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико - технологическими умениями и проектной деятельностью;
Формирование позитивного эмоционально - ценностного отношения к труду и людям труда.

Результаты изучения курса

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликов и наодить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково - символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска ( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио -, видео - и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной изобретательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и соствалять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предменто - преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно - конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно - познавательных и проектных художественно - конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ - 3 ч
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ - 21 ч
ЧЕЛОВЕК И ВОДА - 3 ч 34 ч.
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ - 3 ч
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ - 3 + 1 ч

№ п/п

№

урока

Тема

Кол-во

часов

Виды учебной деятельности

Формируемые УУД

Дата

Коррек

тировка

УУД

Виды деятельности

I четверть 8 х1

Как работать с учебником.

Я и мои друзья.

Кто мои соседи по парте? Каковы их интересы? Как оценивать изделие? Совместное обсуждение.

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание), Регулятивные (целеполагание, оценка)

Постановка вопросов. Диалогическое общение.

Сравнение и объяснение назначения учебника и рабочей тетради. Освоение критериев изготовления изделия.. Сбор и анализ информации об одноклассниках и обобщение ее.

2.09

Материалы и инструменты.

Организация рабочего места.

Как организовать рабочее место? Какие существуют материалы и инструменты? Для чего их используют? Совместный поиск ответа на вопрос.

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание), Регулятивные (контроль, коррекция)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Отработка умения находить и различать материалы и инструменты. Установление связей между видом работы и используемых материалов и инструментов. Отработка умений: организация и уборка рабочего места, размещение инструментов и материалов.

9.09

Что такое технология.

Что такое технология (как предмет, как вид деятельности)? Совместное обсуждение.

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание), Познавательные (общеучебные)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Выяснение смысла понятия «технология» как учебного предмета, как вид деятельности. Отработка умения различать виды деятельности, соотносить их с освоенными умениями, прогнозировать результат. Осуществление поиска информации в словаре.

16.09

Природный материал.

Аппликация из листьев.

Какие природные материалы существуют? Как их подготовить к работе? Как выполнить аппликацию из листьев? Что такое «пресс»? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (общеучебные, логические), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Исследование, наблюдение, сравнение, сопоставление природных материалов - их виды и свойства. Освоение правил сбора, хранения природных материалов. Выполнение практической работы: сбор, сушка прессом, создание аппликации из листьев. Отработка умения работать по плану.

23.09

Работа с пластилином.

Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Какими свойствами обладает пластилин? Как создать аппликацию из пластилина? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), Регулятивные (контроль, коррекция)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Исследование свойств пластилина. Освоение свойств и правил работы с пластилином. Освоение умения анализировать и корректировать изделие, составлять план и работать по плану. Отработка умения составлять эскиз и сборку изделия.

30.09

Работа с пластилином и природным материалом. Составление композиции «Мудрая сова».

Как составить композицию? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем), Личностные (смыслообразование)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Освоение приемов соединения пластилина с природным матери алом, отработка умения составлять композицию, работать по составлен ному плану.

7.10

Работа с природным материалом. Проект «Осенний урожай».

Овощи из пластилина.

Что такое «проектная деятельность»? Совместное обсуждение.

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. . Освоение приемов работы с пластилином (скатывание, слпющивание, вытягивание и др.), Освоение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя: постановка цели, составление плана, распределение ролей, проведние самооценки.

14.10

Работа с бумагой.

Волшебные фигуры.

Какие виды бумаги существуют? Какие свойствами обладает бумага? Как осуществлять разметку при помощи шаблона и при этом экономить бумагу? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (общеучебные, логические), Регулятивные (целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Исследование, наблюдение, сравнение, сопоставление свойств бумаги, определение вида бумаги по толщине и цвету. Освоение правил работы с ножницами и клеем, экономии бумаги при разметке шаблона, выполнение при помощи шаблона симметричных узоров.

21.10

II четверть 8х1

Работа с бумагой.

Закладка из бумаги.

Как выполнять разметку сгибанием? Совместное обсуждение.

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), Личностные (самоопределение, смыслообразование)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Освоение правил работы с ножницами и клеем, экономии бумаги при сгибании, планирование и сопоставление плана действий, выполнение симметричной аппликации из геометрических фигур по образцу.

11.11

Работа с различными видами материалов. Насекомые. Пчелы и соты.

Какую роль в жизни чело века играют насекомые? Как использовать виды раз личных материалов при изготовлении изделий? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные, логические), Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Отработка умений: использовать различные виды материалов при изготовлении изделий, соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее, осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.

18.11

Проект «Дикие животные». Коллаж.

Что такое «коллаж»? совместное обсуждение.

Регулятивные (целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Обучение приемам создания изделия в технике коллажа, освоение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.

25.11

Работа с природным материалом. Семена и растения. Пакетик для хранения семян.

Какую роль играют растения в жизни человека? Как получать и сушить семена? Совместный поиск ответа на вопрос.

Регулятивные (целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка), Познавательные (общеучебные)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Актуализация знаний об овощах, осмысление значения растений для человека. Практическая работа по извлечению семян и сушке их . Оформление пакетика для хранения семян.

2.12

Работа с бумагой.

Проект «Украшаем класс к новому году».

Украшение на елку.

Как изготовить елочную игрушку из полос бумаги? Какие правила нужно соблюдать, работая в паре? Совместное обсуждение.

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание), Регулятивные (планирование, коррекция, оценка)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Использование умений работать над проектом, освоение приемов работы с бумагой: разметка по шаблону, раскрой бумаги без ножниц, создание собственного изделия на основе заданной технологии и приведенных образцов, оформление класса.

9.12

Работа с пластилином. Домашние животные. Котенок.

Какие приемы работы с пластилином нужно применять для создания животных? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуляция)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Отработка умения использовать известные приемы работы с пластилином для создания новых образов, анализ и соблюдение формы и цвета при создании изделия, осуществление работы по плану.

16.12

Такие разные дома.

Макет «Домик из веток».

Какие матери алы используются для по стройки домов? Какими свойствами обладает гофрированный кар тон? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные, логические), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Исследование, наблюдение, сравнение и сопоставление различных видов домов, составление рассказа о мате риалах необходимых для построек. Исследование, наблюдение, сравнение и сопоставление свойств гофрированного картона, создание макета дома из разных материалов.

23.12

Работа с пластилином. Посуда.

Проект «Чайный сервиз». Чашка.

Для чего нужна посуда? Что такое «сервировка» и как вести себя за столом при чаепитии? Что такое «сервиз»? Как работать в группе при создании проекта? Совместное обсуждение.м при чаепитии? за сто

Познавательные (общеучебные, логические), Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуляция)

Постанова вопросов. Диалогическое общение. Освоение правил сервировки стола и правил поведения за столом, формирование умений: слушать собеседника, оценивать и излагать свое мнение. Использование умений работать над проектом под руководством учи теля, создание разных изделий на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их изготовления.

30.12

III четверть 9 х 1

Работа с пластилином.

Проект «Чайный сервиз». Чайник, сахарница.

Как анализировать изделие? Какие правила работы в группе нужно соблюдать? Совместное обсуждение.

Постановка вопросов. Диалогическое общение.

Анализ и соблюдение формы, цвета и размера при создании сервиза в едином стиле, отработка умений пользоваться приемами работы с пластилином для создания новых образов.

13.01

Работа с бумагой и картоном.

Свет в доме. Торшер.

Какие осветительные приборы использовал человек в прошлом и какие они стали теперь? Как создаются модели предметов? Какие правила безопасности нужно соблюдать при работе с шилом? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные, логические), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуляция), Личностные (самоопределение)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Исследование, наблюдение, сравнение и сопоставление различных видов осветительных приборов, установление причинно - следственных связей, анализ конструктивных особенностей торшера, планирование и осуществление работы по плану, отработка умения выполнять раскрой деталей с использовании ем шаблона, соединять их при помощи клея и пластилина.

20.01

Работа с бумагой и картоном.

Мебель. Стул.

Какие виды мебели существуют и какие материалы используют для их создания? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (логические), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), Личностные (смыслообразование)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Анализ модели, подбор материалов и составление плана действий, Отработка умений: применять способы работы с бумагой, выполнять рас крой деталей по шаблону, выбирать материалы и приемы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.

27.01

Работа с тканью. Кукла из ниток.

Каково назначение одежды? Из чего и как создают одежду? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуляция), Личностные (самоопределение)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Исследование, наблюдение, сравнение и сопоставление текстильных и волокнистых материалов, определение видов тканей и нитей, их свойств, состав, назначение и применение в быту и на производстве, освоение умения наматывать, связывать и разрезать нитки

3.02

Учимся шить. Строчка прямых стежков. Строчка стежков с перевивом спиралью.

Как работать иглой? Какие правила без опасной работы с иглой нужно соблюдать? Совместное обсуждение.

Регулятивные (целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка),Познавательные (логические)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Освоение правил работы с иглой, отработка умения выполнять прямые стежки, с перевивом спиралью, формирование умения эконом но расходовать нитки и ткань.

17.02

Учимся шить. Строчка стежков с перевивом змейкой. Закладка с вышивкой.

Как выполнить стежки с перевивом змейкой? Какие правила без опасной работы с иглой нужно соблюдать? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (общеучебные, логические), Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание),

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Освоение правил работы с иглой отработка умения использовать виды стежков и применять их для оформления изделия, планирование и осуществление плана действий. организация рабочего места.

24.02

Учимся шить. Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями. Медвежонок.

Какие виды пуговиц существуют? Как пришить пуговицу с двумя отверстиями? Совместный поиск ответа на вопрос.

Регулятивные (целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, коррекция), Коммуникативные (планирование учеб ного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Осуществление выбора ниток, ткани и пуговиц для изготовления изделия по контрасту, сравнение разных видов пуговиц и способов их пришивания, отработка умения пришивать пуговицу с двумя отверстиями.

2.03

Работа с конструктором.

Передвижение по земле. Тачка.

Какое значение имеют пере движения в жизни чело века? Совместный поиск ответа на вопрос.

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Знакомство с конструктором и разными вида ми соединения деталей, применение приемов работы с конструктором - завинчивание и отвинчивание, моделирование и сборка изделия из конструктора, проектирование конструкции простого бытового приспособления - тачки.

9.03

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений.

Практическая работа: «Проращивание растений».

Каково значение воды в жизни человека и растений? Как ухаживать за растениями? Совместный поиск ответа на вопрос.

Регулятивные (целеполагание, планирование, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка), Личностные (нравственно-этическое оценивание),

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Исследование значения воды для человека, животных и растений. Поиск и работа с информации ей. Эксперимент по проращиванию семян, исследование на всхожесть. Освоение правил ухода за комнатными растениями.

16.03

IV четверть 8.5х1

Питьевая вода. Конструирование из бумаги и природного материала макета колодца.

Как подбирать материалы и инструменты для изделия? Как построить параллелпипед? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуля ция), Личностные (самоопределение)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Самостоятельный анализ образца, подбор инструментов и материалов. Составление и оформление композиции по собственному замыслу.

30.03

Работа с бумагой. Передвижение по воде. Плот.

Проект «Речной флот».

Какую роль играет водный транспорт в жизнедеятельности человека? Как создать из бумаги фигуры цилиндри ческой формы? Совместный поиск решения.

Личностные (нравственно-этическое оценивание), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Освоение ново го способа соединения дета лей, Анализ процесса сборки и конструирования макета плота с использованием технологии реальной сборки.

6.04

Использование ветра.

Работа с бумагой. Вертушка.

Как человек использует ветер? Совместный поиск ответа на вопрос.

Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуляция), Личностные (самоопределение), Познавательные (логические)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Поиск и обобщение информации по теме. Освоение технологии моделирования. Оформление изделия по собственному замыслу.

13.04

Полеты птиц.

Работа с бумагой.

Попугай.

Что такое «мозаика»? как работают с техникой «рваная бумага»? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуля ция), Личностные (самоопределение)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Применение умения экономно расходовать бумагу. Освоение техники «рваная бумага» и выполнение заготовки для мозаики в группе. Изготовление и корректировка изделия по образцу в соответствии с планом.

20.04

Полеты человека.

Работа с бумагой. Парашют.

Что такое «летательный аппарат» и какие виды таких аппаратов созданы человеком? Совместное обсуждение.

Познаватель ные (логические), Личностные (самоопределе ние), Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Сравнение старинных и современных моделей лета тельных аппаратов. Практическое использование навыков работы с бумагой, правил работы с ножницами и клеем.

27.04

Способы общения. Работа с глиной.

Письмо на глиняной дощечке.

Какие способы общения и получения информации придумали люди? Какие знаково - символические системы для передачи информации существуют? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные, логические), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуляция)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Анализ и сравнение способов общения и получения информации в разных средах (животные, люди), перевод информации в разные знаково - символические системы. Освоение работы с новым материалом - глиной.

4.05

Практическая работа: «Важные телефонные номера». Правила движения.

Какие важные номера должен знать каждый? Какие правила перехода дороги нужно помнить? Совместный поиск ответа на вопрос.

Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем), Регулятивные (контроль, оценка, волевая саморегуля ция), Личностные (самоопределение)

Постановка проблемы. Диалогическое общение. Отработка умения ориентироваться в дорожных знаках, составлять безопасный маршрут от школы до дома и обратно (составление простого плана местности)

11.05

Изучение компьютера и его частей. Правила пользования компьютером.

Как работать с компьютером? Из каких основных частей состоит компьютер? Совместное обсуждение.

Познавательные (общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем), Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этичес кое оценивание)

Постановка вопросов. Диалогическое общение. Освоение правил использования компьютера и работы на нем. Знакомство с частями компьютера.

18.05

Изучение компьютера и его частей. Правила пользования компьютером. Интернет.

Как работать с компьютером? Из каких основных частей состоит компьютер? Как работать с интернетом? Совместное обсуждение.

25.05

⇧

⇩

скачать материал