Учителю
РП по математике, ФГОС, 1 класс

РП по математике, ФГОС, 1 класс

Автор публикации: Бондар О.И.

Дата публикации: 08.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ "Иланская средняя общеобразовательная школа №2"

г. Иланского Красноярского края

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«31» августа 2015г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 121

от «31» августа 2015 г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса А

Разработана

учителем начальных классов

Бондар О.И.

2015- 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 1 класса разработана на основе Примерной программы по математике (Начальная школа) и программы "Математика" 1-4 классы авт. Моро М.И, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: Просвещение, 2011г., в соответствии с:

требованиями федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования;

учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2015-16 учебный год;

календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год.

Цели:

- развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

- освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный харак

УМК:

Программа «Математика» - Моро М.И. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. - Москва, «Просвещение», 2011 г.

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011г.
Моро М.И., Волкова С.И. Рабочая тетрадь «Математика», 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных. учреждений: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2015г.
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 1класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015г

Распределение часов в течение учебного года

период обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

количество часов

132

Учебно-тематический план по разделам

№п.п

Название раздела

Количество часов

В том числе проверочных и контр. раб.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

Итоговое повторение. Проверка знаний.

Итого

132

Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.

Форма промежуточной аттестации: контрольная работа

Нестандартных уроков -7

Распределение контрольных работ, проверочных работ, проектов

Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Приложение

Контрольная работа за 2015-16 уч. год в рамках промежуточной аттестации

Приложение 1

Итоговая диагностическая контрольная работа за 2015-16 учебный год

Материалы ЦОКО

Проверочные работы

Волкова С.И.Математика. Проверочные работы. 1 класс- М.: Просвещение, 2015

Проект

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011г.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Описание места учебного предмета

На изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 1 классе 132 ч (33 учебных недели).

Количество часов в год - 132. Количество часов в неделю - 4.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета «Математика».

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою зрения, строить логические цепочки рассуждений; опросить или подтверждать истинность предположения).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» в 1 классе.

Личностные:

Чувство гордости за свою Родину, свой народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

Целостное восприятие окружающего мира;

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства и способы ее осуществления;

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

Способность использовать знаково - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно - познавательных задач;

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, построения рассуждений;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные:

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов , процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

Овладение основами логического и алгоритмического мышления , пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и оценки, записи и выполнения алгоритмов;

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно - познавательных и учебно - практических задач;

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать и распознавать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами;

Содержание учебного предмета «Математика» в 1 классе.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру, по форме.

Пространственные представления, взаимное расположение предметов.

Направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.

Числа от 1 до 10 и число 0.

Нумерация.

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 1 до 10.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «больше», «меньше», «равно».

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р.

Точка, линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Использование чертёжных инструментов (линейка) для выполнения построений.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).

Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Название компонентов и результатов сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в одно и два действия без скобок.

Переместительное свойство суммы. Приёмы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Представление текста задачи в виде рисунка или схематического рисунка.

Числа от 1 до 20.

Нумерация.

Название и последовательность чисел от 1до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7; 17-7; 16-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм. Литр.

Табличное сложение и вычитание.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычисления.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Тематическое планирование

№

п/п

Темы уроков

Даты уроков

Кор-ка дат

уроков

Планируемые результаты.

Предметные

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

Знакомство с учебником. Счет предметов.

1 четверть

01.09

-получат представления о содержании математических знаний; - усвоят понятие клетка в тетради;- освоят навык счета предметов по правилам счета с использованием количественных и порядковых числительных.

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

- моделировать расположение предметов на плоскости и в пространстве по их описанию.

- сравнивать группы предметов по количеству

- сравнивать группы предметов по различным признаком.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-понимать и принимать учебную задачу,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

оценивать результат своей работы.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- слушать собеседника, включаться в диалог.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве

н/у Урок - экскурсия №1 Пространственные представления: вверх, вниз, налево, направо..(35мин). Т.б.

02.09

- определят местоположения предмета в пространстве;

- использовать в речи слова «вверх», «вниз», «налево», «направо», «слева»,» справа».

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

04.09

- располагать события в порядке следования «раньше», «позже», «сначала», «потом»;

- оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом»;

Понятия "столько же", "больше, меньше"

07.09

-научатся определять в какой, из двух групп предметов больше (меньше) и на сколько.

н/у Урок-путешествие. Понятия" на сколько больше", "на сколько меньше".

08.09

- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами;

- выравнивать группы предметов.

н/у Урок- игра. Сравнение групп предметов: " больше", "меньше", "столько же".

09.09

- объяснять в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько; - находить способы уравнивания количества предметов в группах.

Сравнение групп предметов: «больше на…, меньше на…» .

11.09

- объяснять и доказывать в какой группе предметов больше(меньше) и на сколько.

П.р. №1 по теме "Сравнение групп предметов" (20 мин). «Счёт предметов».

14.09

- устанавливать взаимно однозначные соответствия между предметами практическим и графическим способами.

Раздел 2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

н/у Урок - сказка. Число 1 и много. Письмо цифры 1.

15.09

-соотносить понятия количества, числа и цифры (один)

-воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.

-понимать и принимать учебную задачу,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- слушать собеседника, включаться в диалог.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-слушать собеседника и вести диалог, Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

н/у Урок- игра. Числа 1, 2. Состав числа 2. Письмо цифры 2.

16.09

- в результате практических действий определять состав числа 2;- распознавать множества состоящие из двух элементов.

Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3.

18.09

- в результате практических действий определять состав числа 3; - распознавать множества состоящие из 3;

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

21.09

-приобретут начальный опыт овладения математическими знаками и символами;

- результате практических действий определят значение знаков «+», «-», «=».

н/у Урок- игра. Число 4.Состав числа 4. Письмо цифры 4.

22.09

- в результате практических действий определять состав числа 4; - распознавать множества состоящие из 4;

н/у. Урок-игра. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

23.09

- в результате практических действий сравнивать предметы по длине; -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и обратно.

Число 5. Письмо цифры 5.

25.09

- в результате практических действий определять состав числа 5; - распознавать множества состоящие из 5 элементов;

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

28.09

- в результате практических действий определят состав числа 5; - осознавать принцип построение натурального ряда чисел, образовывать следующее;

н/у Урок-игра. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

29.09.

- выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий;

- пользоваться линейкой для черчения; -соотносить реальные предметы и их элементы с изученными линиями.

Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.

30.09

- выполнять задания творческого

и поискового характера; - распознавать различные виды линий; - пользоваться линейкой для черчения;

Закрепление изученного материала по теме "Числа от 1 до 5".

02.10

-выполнять задания творческого и поискового характера; - распознавать различные виды линий; - пользоваться линейкой для черчения; -

Знаки «больше», «меньше», «равно».

05.10

-сравнивать два числа, записывать результат сравнения; - использовать знаки «>», «<��

��

�10

- в результате практических действий использовать линейку для измерения длины отрезков;

- в результате практических действий осваивать единицу измерения - сантиметр, выражать длину отрезка в сантиметрах;

Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

21.10

- в результате практических действий использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…»; - сравнивать длины отрезков; - применять навыки счета и знание состава чисел.

Число 0. Цифра 0.

23.10

- в результате практических действий определять место числа 0 в числовом ряду;

-осознавать принцип построение натурального ряда чисел; -применять навыки счета

Сложение и вычитание с числом 0.

26.10

Проект №1: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

27.10

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

П. р. № 2 по теме «Числа от 1 до 10» (20 мин).

Увеличение и уменьшение чисел.

28.10

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; -

Измерение длины отрезков с помощью линейки.

30.10

- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.

2 четверть

9.11

-выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

-осваивать простейшие формы проектирования.

Раздел 3. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (56 ч)

Сложение и вычитание вида +1, -1.

10.11

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +1, -1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.

-понимать и принимать учебную задачу,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- слушать собеседника, включаться в диалог.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Случаи сложения и вычитания вида  +1 +1;  - 1- 1.

11.11

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +1 +1;  - 1- 1.; -

Сложение и вычитание вида +2, -2. Приёмы вычислений.

13.11

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий

Названия компонентов и результатов действия сложения. Слагаемые. Сумма.

16.11

-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;

-в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Задача. Условие. Вопрос.

17.11

-в процессе практических действий и наблюдений называть числа при сложении;

Составление задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

18.11

- в процессе практических действий и наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос;

-выделять задачи из предложенных текстов, составлять задачи с опорой на предложенный рисунок и решении

Составление и заучивание таблиц ±2.

20.11

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания; -в результате практических действий наблюдений выполнять сложения и вычитания вида ±2;

Присчитывание и отсчитывание по 2.

23.11

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +2, -2; - в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

24.11

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

25.11

Составление и решение задач по краткой записи.

27.11

-выполнять задачи творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические задачи. Классификация объектов по заданному условию.

30.11

Сложение и вычитание вида ±3, . Приёмы вычисления.

01.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3; анализировать и решать текстовые задачи.

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач по схемам.

02.12

Прибавить и вычесть число. Сравнение отрезков по длине.

04.12

- - в результате практических действий измерять и сравнивать длины отрезков;

Составление и заучивание таблицы числа3.

07.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида +3, -3;

Присчитывание и отсчитывание по 3

08.12

- в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;

Составление задач по рисункам и решениям.

09.12

-в результате практических действий и наблюдений закреплять умения решать задачи;

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида ±3;

-моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка.

- работать самостоятельно;

-выполнят задание в рабочей тетради.

Задачи в одно действие на увеличение на несколько единиц.

11.12

П. р. № 3 «Сложение и вычитание 1, 2, 3» (20 мин).

Сравнение длин отрезков.

14.12

Сложение и вычитание 1, 2, 3. Сравнение чисел.

15.12

- закреплять умения решать задачи, дополнять условие задачи, ставить вопрос;

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида;

Математические игры с числами.

16.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Решение задач с недостающими данными.

18.12

-выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; -моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов,

Задачи на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

21.12

- в ре зультате практических действий и наблюдений решат задачи на увеличение на несколько единиц;

-анализировать действия при решении задач данного вида;

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

22.12

Случаи сложения и вычитания вида  +4; -4.

23.12

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +4; -4; .

Прибавление числа 4. Приёмы вычислений.

25.12

- в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +4; -4;

Вычитание числа 4. Приёмы вычислений.

28.12

-- в результате практических действий и наблюдений решат задачи на разностное сравнение; - анализировать

Решение задач на разностное сравнение чисел.

3 четверть

11.01

Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

12.10

-в результате практических действий и наблюдений учиться выполнять сложение и вычитания вида  +4; -4;-

Решение обратных задач без введения термина.

13.01

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи без введения термина;

-анализировать действия при решении задач данного вида;

Перестановка слагаемых.

15.01

- выполнять вычисления с числами 1,2.3,3,4;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов;

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9.

18.01

-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- проверять правильность сложения,

Таблицы для случаев вида  + 5,6,7,8,9.

19.01

-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;- составлять таблицу сложения; - проверять правильность сложения, используя другой прием сложения; - анализировать действия при решении задач данного вида; - объяснять, как связаны между собой задачи, представленные в одной цепочке.

Состав чисел в пределах 10.

20.10

Закрепление таблицы сложения в пределах 10.

22.01

Подготовка к решению задач в два действия. Задачи с недостающими данными.

25.01

Решение задач с недостающими данными.

26.01

-выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения

Закрепление по теме «Переместительное свойство сложения для чисел первого десятка».

27.01

- закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания; -использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; -

Связь между суммой и слагаемыми.

29.01

-закреплять знания о взаимосвязи сложения и вычитания;- в результате практических действий и наблюдений закреплять правило нахождения неизвестного слагаемого;

-выделять из предложенного текста информацию по заданному условию,

Взаимосвязь между сложением и вычитанием.

01.02

Составление и решение задач со словами "больше", "меньше".

02.02

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

03.02

-познакомятся с компонентами вычитания;- использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;

Вычитание в случаях вида 6-, 7-. Состав чисел 6 и 7.

05.02

-осваивать примы вычитания вида 6-, 7-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием;

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

08.02.

Вычитание в случаях вида 8-, 9-. Состав чисел 8 и 9.

09.02

-осваивать примы вычитания вида 8-, 9-;-выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием; -.

Вычитание из чисел 8, 9.

10.02

-закреплять умения вычитания вида 8-, 9-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых

Вычитание в случаях вида 10-.

12.02

-осваивать примы вычитания вида 10-; -выполнять вычитания с использованием знанием состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

15.02

Единица массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

16.02

-взвешивать предметы с точностью до килограмма;

-в результате практических действий и наблюдений решать задачи на определение массы -сравнивать сосуды по вместимости; -упорядочивать сосуды в порядке их увеличения (уменьшения) вместимости; -в результате практических действий и наблюдений

Единица вместимости - литр.

24.02

Сложение и вычитание чисел первого десятка.

26.02

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств;-,

Решение задач со словами "больше на", " меньше на". Логические задачи.

29.02

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

-работать самостоятельно.

в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов

Решение составных выражений.

01.03

П. р. №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 10» (45 мин).

02.03

Задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то».

04.03

Раздел 4. Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч)

Устная нумерация чисел от 1 до 20.

09.03

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.

-понимать и принимать учебную задачу,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- слушать собеседника, включаться в диалог.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

11.03

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их

-образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

- - в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов.

Образование чисел второго десятки. Запись и чтение чисел.

14.03

Дециметр.

15.03

-переводить одни единицы длины в другие;- выполнять вычисления вида 16+1, 16-1 с опорой на порядок следования при счете;

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

16.03

-выполнять случаи сложения и вычитания с опорой на знание десятичного состава числа;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете;

- в результате практических действий и наблюдений готовить к решению составных задач.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

18.03

П. р. № 5 по теме «Сложение и вычитание чисел, основанные на знании разрядного состава двузначных чисел» (45 мин).

21.03

-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка; -

100

Сложение и вычитание чисел, основанные на знании разрядного состава двузначных чисел .

22.03

-выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-читать и записывать числа второго десятка;- сравнивать числа в пределах 20.

101

Решение задач с недостающими данными

23.03

опираясь на порядок их следования при счете; - в результате практических действий и наблюдений решать составные задачи.

102

Задания творческого и поискового характера; сравнение массы, длины объектов.

25.03

-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; - выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации;- сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете

-определять структура задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; -выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации; -

103

Текстовые задачи в одно и два действия.

4 четверть

04.04

104

Составление плана решения задачи в два действия. Запись решения.

05.04

Раздел 5. Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 ч)

105

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

06.04

- в ходе практических действий и наблюдений осваивать приемы сложения через десяток; - определять структуру задач в два действия;

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

-группировать, классифицировать фигуры; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

-решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.

свое рабочее место под руководством учителя.

-понимать и принимать учебную задачу,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- слушать собеседника, включаться в диалог.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

-работать в паре и оценивать товарища, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

-распределят работу между членами группы под руководством учителя;

-строит диалог с товарищами;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

106

Случаи сложения вида  +2, +3.

08.04

-рассматривать случаи сложения  +2, +3;

-определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации; -сравнивать числа в пределах 20,

107

Случаи сложения вида +4.

11.04

-рассматривать случаи сложения +4; -определять структуру задач в два действия;

108

Случаи сложения вида +5.

12.04

Рассматривать случаи сложения +5; определять структуру задач в два действия; выполнять

109

Сложение вида +6.

13.04

-рассматривать случаи сложения +6; -определять структуру задач в два действия; -выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

110

Сложение вида +7.

15.04

-рассматривать случаи сложения +7;- определять структуру задач в два действия;

111

Сложение вида +8, +9.

18.04

-рассматривать случаи сложения +8, +9;- определять структуру задач в два действия;

112

Таблица сложения.

19.04

-выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; -определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

- выполнять вычисления в переделах второго десятка с опорой на знание нумерации;

-сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете.

113

Повторение. Табличное сложение.

20.04

114

Нестандартные задачи. Задания с продолжением узоров.

22.04

115

Составление задач по рисунку. Табличное сложение.

25.04

116

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

26.04

117

Случаи вычитания 11-.

27.04

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 11-; определять структуру задач в два действия,

118

Случаи вычитания 12-.

29.04

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 12-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

119

Случаи вычитания 13-.

04.05

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 13-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

120

Случаи вычитания 14-.

05.05

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 14-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

121

Случаи вычитания 15 -  .

06.05

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 15-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

122

Случаи вычитания 16 - .

10.05

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 16-; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

123

Случаи вычитания 17 - , 18- .

11.05

-выполнять вычитание чисел с переходом через десяток вида 17 - , 18- ; - определять структуру задач в два действия,

124

Проект№2: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

13.05

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; - определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение.

-работать самостоятельно;

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

125

П. р. № 6 по теме «Табличное сложение и вычитание» (45 мин).

16.05

126

К.р. за 2015-2016 уч. год в рамках промежуточной аттестации (45 мин).

17.05

Раздел 6. Итоговое повторение. (6 ч)

127

Работа над ошибками, допущенными в к.р. за 2015-2016 уч. год в рамках промежуточной аттестации.

18.05

-работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-понимать значимость математики в жизни людей; -выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-использовать математическую терминологию при чтении и составлении числовых равенств; -

-сравнивать группы предметов;- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задач.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; - группировать, классифицировать фигуры.

операции анализа и синтеза.

- чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

свое рабочее место под руководством учителя.

-понимать и принимать учебную задачу,

осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, оценивать себя, границы своего знания и незнания.

оценивать результат своей работы.

искать разные способы решения задачи, оценивать себя и своего товарища.

-работать в пере и оценивать товарища.

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- слушать собеседника, включаться в диалог.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы

128

Повторение. Табличное вычитание.

20.05

129

Решение задач в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания.

23.05

130

Итоговая диагностическая работа за 2015-2016 учебный год (45мин).

24.05

-работать самостоятельно; выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение

131

Работа над ошибками, допущенными в итоговой диагностической работе за 2015-16 учебный год.

25.05

выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20;

-определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение;

132

Геометрические фигуры. Измерение длины. Сложение и вычитание в пределах первого десятка.

27.05

-выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. находить и читать информацию, представленную разными способами;

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Математика» в 1 классе.

Книгопечатная продукция.

1. Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая советская энциклопедия»

2.Калашникова, Н.Г. Формирование у младших школьников общего умения решать задачи: Схемы анализа, рекомендации, фрагменты уроков / Н.Г.Калашникова, Т.Г.Блинова. - Волгоград: «Учитель», 2011.

3.Рудницкая, В.Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс. В 2-х ч.»/ В.Н.Рудницкая. - 10-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.

- портал компании «Кирилл и Мефодий».

Печатные пособия:

- комплект таблиц для начальной школы, 3 класс: « Приёмы вычислений», «Зависимости между величинами», «Структура текстовых задач», «Способы анализа задач различной сложности», «Умножения и деления на 2,3,4.5.6.7,8,9», «Название компонентов умножения», «Название компонентов деления», «Таблица классов и разрядов», «Таблица - Пифагора»,

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:

- электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (Диск CD-ROM) , М. «Просвещение», 2013г.

Технические средства:

- интерактивная доска

- персональный компьютер

- ксерокс

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- набор геометрических тел (куб, шар, конус, цилиндр, прямоугольный параллелепипед)

- демонстрационная линейка

- демонстрационный чертёжный треугольник,

- демонстрационный циркуль

- набор счётных палочек, счёты

- циферблат демонстрационных часов

- наборное полотно

Оборудование класса:

Шкафы

Столы ученические - 15 штук.

Стулья ученические - 30 штук.

Стол учителя - 1 штука.

Стул мягкий - 1 штука.

Классная доска.

Приложение 1.

Контрольная работа за 2015-2016 учебный год.

Вариант I

1. Реши примеры:

3 + 6 =

8 + 1 =

4 + 2 =

2 + 3 =

4 - 2 =

8 - 3 =

7 - 2 =

6 - 3 =

2. Реши примеры:

14 + 6 =

18 - 10 =

4 + 12 =

13 - 8 =

3. Напиши в порядке возрастания числа от 8 до 14.

4. Напиши в порядке убывания числа от 18 до 11.

5. Реши задачу:

Во дворе гуляло 7 цыплят и несколько уток. Уток было на 3 штуки меньше, чем цыплят. Сколько уток гуляло во дворе?

6. Реши задачу:

В магазин привезли 9 ящиков с яблоками. Позже привезли ещё 3 ящика с яблоками. Сколько всего ящиков с яблоками привезли в магазин?

7.* Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

14 ... 6 = 8

18 ... 9 = 9

8 ... 7 > 11

13 ... 8 < 6

Вариант II

1. Реши примеры:

3 + 5 =

7 + 1 =

1 + 7 =

2 + 9 =

8 - 7 =

9 - 5 =

6 - 2 =

8 - 4 =

2. Реши примеры:

12 + 7 =

19 - 9 =

3 + 12 =

10 - 8 =

3. Напиши в порядке возрастания числа от 5 до 11.

4. Напиши в порядке убывания числа от 15 до 9.

5. Реши задачу:

На столе лежало 8 яблок. Коля съел 3 яблока. Сколько яблок осталось лежать на столе?

6. Реши задачу:

Папа принёс из магазина 6 конфет. Мама принесла ещё 4 конфеты. Сколько всего конфет принесли мама и папа?

7.* Вставь вместо многоточия ... действия "+" или "-", чтобы равенство или неравенство стало верным:

12 ... 6 = 6

17 ... 6 = 11

5 ... 7 > 10

14 ... 7 < 9

⇧

⇩

скачать материал