- Учителю
- Технологическая карта открытого урока по математике 2 класс
Технологическая карта открытого урока по математике 2 класс
Технологическая карта
1. Ф.И.О. учителя: __Максименко Светлана Кирилловна
2. Класс: 2 Дата: 03.02. 2015г Предмет: математика ПНШ ( А.Л.Чекин)
3. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Тема
Сравнение трехзначных чисел
Цель
Усвоение способов сравнения трёхзначных чисел.
Задачи
-
Формировать навыки сравнения трёхзначных чисел.
-
Развивать математическую речь.
-
Развивать интерес к предмету математика.
Планируемый результат
-
Познавательные
общеучебные:
-
самостоятельно выделять и формулировать цель урока;
-
контролировать и оценивать процесс и результат действия;
-
умение обосновывать выбор собственного решения;
-
понимание и преобразование информации
-
применение представленной информации
-
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
универсальных логических действий:
-
выстраивать логическую цепь рассуждений;
-
выбирать определённый способ сравнения трёхзначных чисел;
-
Регулятивные
-
формировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
-
учиться высказывать свое предположение, уметь доказывать свою точку зрения;
-
умение организовывать и контролировать свою работу на уроке;
-
прогнозировать результат собственной деятельности.
-
Личностные
-
мотивация учебной деятельности;
-
самооценка успешности учебной деятельности;
-
контроль процесса и результата деятельности;
-
учебно-познавательный интерес к новому материалу
-
Коммуникативные
-
проявление активности во взаимодействии для решения познавательной задачи;
-
умение работать в паре;
-
способность договариваться и приходить к общему мнению;
-
умение слушать и вступать в диалог;
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Математика» 2 класс автор А.Л.Чекин, тетрадь № 2 по математике под редакцией Р.Г.Чураковой
Наглядный материал, смайлики и полоски красного, жёлтого и синего цвета.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Самоопределение к деятельности
Задача:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
- Здравствуйте, ребята!
Чтение стихотворения:
- Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Все готовы? Все в порядке:
книжки, ручки и тетрадки
вы на парту положили?
Ничего вы не забыли?
Ну, тогда скорее в путь!
- Начинаем урок математики. Давайте настроимся на работу. Предлагаю выбрать, под каким девизом мы будем работать?
Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.
- Буду думать!
- Буду стараться!
- Буду внимательным!
.
- мы будем сравнивать трёхзначные числа
-учиться сравнивать трёхзначные числа.
- вспомнить, какие числа называются трёхзначными;
- разряды трёхзначного числа;
- знаки сравнения.
154, 783
Коммуникативные УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД построение монологического высказывания.
Личностные УУД смыслообра-зование
II. Постановка учебной задачи
Задача:
Формулирование темы урока.
III. Актуализация знаний
Задача:
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Посмотрите на экран. Слайд №1
Проанализируйте запись и сформулируйте тему урока.
1<2 360>95 23>18 258>200 50=50
Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
. Откройте учебник и прочитайте тему урока.
Вы верно определили тему урока? Слайд2
Сформулируйте цель урока.
- Для достижения поставленной цели, какие полученные знания мы будем использовать?
У вас на столах лежат карточки.
Обведите трёхзначные числа.
41 154 8 90 783
Какие числа вы обвели?
Прочитайте трёхзначное число и назовите число единиц каждого разряда. Подчеркните своим цветом.
Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.
Регулятив-ные УУД.
Среди сумм и произведений найди те, которые имеют одинаковые значения. Составь из них равенства и запиши:
1+1+1 1+1+1+1 1+1+1+1+1
1+1 1+1+1+1+1+1+1 1+1+1+1+1+1
1*3 1*2 1*4 1*5 1*7 1*6
Целепола-гание, планирование
IV. «Открытие» учащимися новых знаний
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов)
V. Первичное закрепление
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задача:
Проверить умение применять полученные знания , самоконтроль усвоения знаний.
ФИЗМИНУТКА
Прежде чем перейти к изучению нового материала, давайте сделаем растирание ушных раковин.
Фронтальная работа.
Учащиеся читают диалог Миши и Маши.
- Какую информацию о сравнении трехзначных чисел получил Миша от Маши?
- Поднимите руки, кому понятно данное объяснение?
Кто может объяснить, как сравнить данные числа?
А давайте проверим, как вы поняли данное объяснение и выполним №1.
Задание 1.
Прочитайте задание.
Оцените свои возможности. Кто понял задание? У кого вызвало затруднение?
Приступайте к выполнению.
Проверка: Проверьте, правильно ли произвели сравнение чисел дети.
У кого так же? У кого были ошибки?
Продолжаем работу. Кто помнит, какую цель мы поставили?
У Миши появился новый вопрос? Прочитайте его и попытайтесь на него ответить. Можете посовещаться со своим соседом по парте.
Итак, кто пойдёт к доске и объяснит, как сравнить данные числа?
Задание №2
Прочитайте задание. Оцените свои возможности.
Работать будете в паре. Каждый из вас должен сравнить только две пары чисел. Договоритесь с соседом, какие числа вы будете сравнивать. После того как вы выполните сравнение, обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа. (самостоятельная работа детей)
Есть ли у вас замечания по работе соседа?
А теперь посмотрите, как проверил вашу работу сосед Слайд 4
Кто выполнил правильно? У кого были ошибки?
Оцените результат своей работы.
Как вы думаете, Миша понял, как сравнивать трёхзначные числа или у него ещё есть вопросы?
Прочитайте размышление Миши.
Кто сможет пойти к доске и объяснить, как сравнить данные числа?
Задание №3
Прочитайте задание.
Выполните данный номер в группе по цепочке. Определитесь, какие числа будет сравнивать каждый из вас. Вы можете корректировать ответ своего соседа. Начинайте работать.
Чья группа выполнила правильно? У кого были ошибки?
Есть ли ещё вопросы у Миши?
- Давайте составим алгоритм сравнения трёхзначных чисел.
Что такое алгоритм?: Порядок действий для решения какой-либо задачи.
Коллективное составление алгоритма сравнения трёхзначных чисел:
ФИЗМИНУТКА
Самостоятельная работа
Проверим, как вы усвоили новый материал?
Выполним самостоятельную работу. Мы недавно с вами ребята
знакомились с животными Сибири.
Задания сравнить вес лося и медведя. Слайд 3
Оцените свою работу
Предлагаю оценить свои возможности и выбрать:
Учебник с.23 №4
- если вы считаете, что тему поняли, но есть небольшие сомнения;
Тетрадь для самостоятельных работ с.10 №3
- если вы полностью уверены в своих знаниях.
Дополнительное задание
(если остаётся время от урока)
Слайд 5
На экране вы видите числа. Прочитайте их. Используя знаки сравнения, составьте верные неравенства. На задание отводится 1 минута. Посмотрим, кто больше составит верных неравенств. Приступили.
- Сначала нужно сравнить число сотен, где больше сотен, то число и будет больше.
(запись на доске)
531…780
(к доске выходит один ребёнок и объясняет)
(Работа с доской)
Первые два числа пойдет сравнивать
254 < 354 300 > 299
480 < 690 507 < 705
530…560
532 < 562 856 > 829
481 > 430 979 < 997
635…639
745 < 746 555 > 550
387 > 383 947 < 949
Проверка: Зачитывается запись.
- нет
1. Сравнить цифры разряда сотен.
2. Если число сотен одинаковое, сравнить числа по цифрам разряда десятков.
3. Если число десятков одинаковое, сравнить числа по цифрам разряда единиц.
570кг > 250кг
Красная полоска- выполнил правильно. Жёлтая полоска- не всё верно.
Синяя полоска- не справился с заданием
632 874 506 264 623 560 (числа на экране)
- выбирать определённый способ сравнения трёхзначных чисел;
Познавательные УУД. Искать в тексте и выделять необходимую информацию.
Осознанное построение речевого высказывания
Познавательные УУД
Применять усвоенный способ действий к сравнению трехзначных чисел.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД
Уметь выполнять работу по предложенному плану.
Познавательные УУД
Применять усвоенный способ действий к сравнению трехзначных чисел.
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД
Уметь выполнять работу по предложенному плану.
Профилактика утомления, нарушения осанки,зрения и психоэмо-циональная разрядка.
Предметные
Умение сравнивать трёхзначные числа и правильно оформлять запись и ответ.
VII. Рефлексия
Задача:
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Какую цель мы ставили в начале урока? Мы её выполнили?
Проверьте. (слайд 2 )
- Удалось ли работать под девизом, который выбрали?
- Оцените работу класса?
- Цель достигнута, так как …….
- Мне на уроке было все понятно
- У меня имеются ещё сомнения
- Мне совсем ничего не понятно
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Выставление отметок. Д/з.
Тетрадь для самостоятельной работы : №2 с. 11. Выбираем кто сколько сможет решить. ( 2зад. обязательно)