- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру на тему' Хожение за три моря' (3 класс)
Конспект урока по окружающему миру на тему' Хожение за три моря' (3 класс)
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД (формируемые на данном этапе урока) |
| Здравствуйте ребята! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я, а зовут меня Анна Владимировна. Сегодня у нас не обычный урок мы отправимся в путешествие и будем работать в группах, но для начала | Приветствуют учителя Учащиеся настраиваются на работу на уроке | Формирование устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач (личностные УУД) |
| Давайте вспомним с каким сообществом вы познакомились на прошлом уроке?
А где образуются болота?
Сейчас я, буду передавать волшебный мяч, кому он попадет в руки, тот мне называет либо животное, которое живет на болоте, либо растение…
| Учащиеся отвечают на вопросы: На прошлом уроке мы познакомились с сообществом - болото. Болота образуются там, где переизбыток влаги. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов (личностные УУД) |
| На столах у вас лежат конверты с шифром и к ним прилагается алфавит, с помощью шифра мы узнаем тему нашего урока и так приступаем… Действительно тема нашего урока «Хожение за три моря». Ребята, а как вы думаете о чем эта тема? У меня в руках волшебный свиток, который и поможет нам узнать о чем эта тема и в какую страну мы отправимся… В какую страну мы сегодня отправимся? Сколько морей преодолел Афанасий Никитин?
| Расшифровали шифер: «Хожение за три моря» Предполагают
Читают свиток Индию Аравийское, Индийское, Стамбульское (Черное), Каспийское.
| Умение осознанно строить высказывания, поиск и выделение необходимой информации (познавательные УУД) |
| Как вы думаете какая цель нашего с вами урока? Как мы можем достигнуть эту цель? | Узнать, что - то новое и интересное о природе Индии... Прочитать в книге, посмотреть кино, на уроке отправиться в путешествие. | Развитие учебно - познавательного интереса к новому материалу через самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы (личностные УУД) |
| Ну, что юные путешественники, вы отправляетесь в Индию и не просто в качестве туристов, а вы будет аналитическим центром.. А все ли знают для чего нужен аналитический центр и какие функции он выполняет? И так поверхностно вы изучили природу Индии, а теперь подробнее Аналитический центр включает в себя: Географический центр - вы получаете письмо в котором вам необходимо выбрать все о географическом положении Индии и так приступаете у вас 5 минут на работу Климатологический центр - вы получаете письмо в конверте и вам необходимо выбрать все о климате Индии. Зоологический центр - вы получаете письмо и вам необходимо выбрать все о животных, но у вас два сектора:
Ботанический центр- вы тоже получаете письмо и вам необходимо выбрать все главное о растениях. После вам необходимо будет оспорить мое мнение или моих помощников. | Смотрят видео (остров Индия) Видеофрагмент из кинофильма "Старик Хоттабыч". Да, члены команд анализирую и обобщают информацию по - любому направлению, а потом приходят к выводу!
Слушают
Анализируют тексты | Умение слышать и слушать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (коммуникативные УУД). Умение осознанно строить высказывания, умение рассуждать (познавательные УУД). |
| И так мы начинаем! И первыми сейчас, будут отстаивать свою точку зрения географы, сначала послушайте моего друга - Иванова Ивана, ученика 3 класса, что же он знает о географическом положении Индии. Климатологический центр, послушайте, что известно мне о климате Индии: В среднем летом Индия имеет температуру до +58, а зимой до - 15, погода переменная: полдня может быть ясно и солнечно, а потом три недели беспрерывно дождь. Вы согласны? Зоологический центр: 1 - ая группа, к большому сожалению в Индии нет насекомых, змей и пиявок, так как для них не подходит природная среда - Индии; 2 - ая группа: я владею такими знаниями, что в Индии самое крупное животное Белый медведь, вы согласны со мной? И Ботанический центр, мне известно, что все растения желтого цвета, так как им не хватает солнечного света, вы согласны со мной? | Оспаривают мнение учителя и его помощников.
Оспаривают мнение учителя, аргументируя свой выбор. Оспаривают мнение учителя, аргументируя свой выбор. Оспаривают мнение учителя, аргументируя свой выбор.
Оспаривают мнение учителя, аргументируя свой выбор. | Развитие готовности к сотрудничеству, формирование уважительного отношения к одноклассникам (личностные УУД) |
| Сейчас вы должны пройти испытание, чтобы перейти к другому заданию, и это будет тест на утверждение. Условия выполнения: вы берете листочки, и ставите числа до 7, потом я читаю вам утверждение, если вы согласны со мной пишите - Да, а если не согласны пишите - Нет.
1 2 3 4 5 6 7
| Записывают на листочке: 1 2 3 4 5 6 7 | Умение наблюдать, делать выводы и умозаключения. Поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД). |
| Ну, что же ребята, я вас поздравляю! Вы все благополучно прошли испытание, а сейчас предлагаю вам написать письмо Афанасию Никитину, великом путешественнику. В письме вы можете сказать ему что вам хочется, может кто поблагодарит его за великие открытия, а кто - то расскажет о том, что он сегодня узнал на уроке, благодаря открытиям. | Учащиеся составляют письмо и читают в слух. |
|
| Ребята, три хлопка - тому, кто сегодня был активен на уроке и достиг поставленной цели, два хлопка - тому, кто сегодня работал нестабильно, где - то активно, а где - то нет и но в целом достиг поставленной цели, и один хлопок - тем, кто ничего не понял сегодня на уроке и ему было неинтересно. | Проводят самоанализ своей деятельности | Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |