- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку по программе А. В. Поляковой 4 класс.
Рабочая программа по русскому языку по программе А. В. Поляковой 4 класс.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Тяглое Озеро муниципального района Самарской области
(ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро)
«Согласовано»
Руководитель МО
_____/Боброва Е.В. /
ФИО
Протокол №____ от
«___» _________20__г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по УВР ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро
_____/Бочарова В.В. /
ФИО
«___» _________20__г.
«Утверждено»
Директор ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро
_____/Федюнина Н.В. /
ФИО
Приказ №______ от
«___» _________ 20__г.
Рабочая программа
Предмет: русский язык
Класс: 4
Кол-во часов в неделю: 5
Общее кол-во часов: 170
Учитель: Артемьева Т.А.
Учебный год: 2014 - 2015
Программа:
-
Программы начального общего образования. Система Л. В. Занкова/ Русский язык. А. В. Полякова, Н. А. Песняева - Самара: Издательский дом «Федоров», 2011;
Учебник: А.В.Полякова Русский язык: 4 кл.: В 2 ч.: Учеб. для общеобразоват. организаций . - М.: Просвещение, 2014.
Тяглое Озеро, 2014 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 класса составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.)
2. Программа к завершённой предметной линии учебников по русскому языку для 4 класса под редакцией А.В.Поляковой.
Цели курса:
- познавательная - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурная - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Задачи курса:
-
Развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
Обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-
Обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
-
Воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы. Развивающего обучения Л.В.Занкова.
В обучении и общем развитии младших школьников предмету «Русский язык» принадлежит очень важная роль. Обучение русскому языку влияет на качество обучения всем другим школьным предметам, становится базой развития интеллектуальных и творческих способностей, закладывает основы социально-личностного развития младших школьников.
Курс русского языка способствует развитию таких качеств, как коммуникативная компетентность, владение навыками самостоятельной деятельности, владение активными формами познания.
В целом курс русского языка 1-4 классов школы не является пропедевтическим, т.е.предусматривающим предварительный курс знаний, а рассматривается как начальная ступень обогащения школьников знаниями посредством продвижения ребенка в общем развитии. Курс содержит сведения по морфологии и синтаксису, взаимодействующие с другими разделами языка- фонетикой и лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения, нацеленные на развитие устной и письменной речи, формирование орфографических навыков.
Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, детей между собой. Центральным звеном изучения является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь
Данная программа рассчитана на обучение с учетом 5 часов в неделю.
Годовое количество часов на изучение курса составляет 170 часов.
Учебно-тематический план
5 часов в неделю, всего - 170 часов
№
п/п
Тема (раздел) программы
Количество часов
1
Сложное предложение
7
2
Местоимение
12
3
Правописание гласных и согласных в приставках
5
4
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени
5
5
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
11
6
Неопределённая форма глагола
8
7
Первое и второе спряжение глаголов
13
8
Правописание безударных личных окончаний глаголов
4
9
Наречие
18
10
Второстепенные члены предложения
8
11
Склонение имён прилагательных
33
12
Правописание глаголов
11
13
Простое и сложное предложение
9
14
Речь
26
ВСЕГО:
170
Содержание курса.
4 класс (170 часов)
Фонетика и графика
Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.
Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать: классификацию звуков и букв;
уметь: анализировать звуки речи, произношение и написание слов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для письменной и устной речи.
Морфология
Местоимение
Местоимение. Общее понятие о местоимении.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями;
правописание местоимений с предлогами;
правило обозначения гласных и согласных в приставках;
уметь:
распознавать местоимения, определять их число и лицо;
писать раздельно местоимения с предлогом;
употреблять местоимения в устной и письменной речи;
распознавать приставки и предлоги;
правильно писать гласные и согласные в приставках.
Глагол
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Суффикс -л в глаголах прошедшего времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -тъ и глаголы на -чь.
Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.
Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
особенности изменения глаголов в будущем времени;
изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам;
понятие о неопределенной форме глагола;
роль неопределенной формы глагола в предложении;
образование глаголов в прошедшем времени;
правописание частицы НЕ с глаголами;
понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;
признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения;
личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;
правописание -тся и -ться в 3 лице глаголов;
правописание Ь во 2 лице глаголов;
уметь:
изменять глаголы по временам, лицам и числам;
определять время, лицо и число глаголов;
правильно выделять и писать личные окончания глаголов;
находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;
различать глаголы настоящего и будущего времени;
разбирать глаголы по составу;
находить основу глаголов неопределенной формы;
распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; определять спряжение по неопределенной форме;
правильно писать частицу НЕ с глаголами; отличать возвратные глаголы;
писать глаголы с суффиксом -сь(-ся); писать Ь во 2 лице глаголов;
писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3 лице глаголов;
употреблять глаголы в письменной и устной речи.
Наречие
Наречие (на ознакомительном уровне).
Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от прилагательных с помощью суффиксов -o; -e.
Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна), о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
значение наречий, их образование;
правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
уметь:
употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;
образовывать наречия от прилагательных, существительных;
правильно писать наречия.
Имя прилагательное
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов -ск-, -н-, -ист-.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;
правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;
способы образования имен прилагательных;
уметь:
распознавать падежи прилагательных;
склонять имена прилагательные; образовывать имена прилагательные;
правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе;
употреблять прилагательные в устной и письменной речи;
подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению.
Синтаксис и пунктуация
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами). Второстепенные члены предложения: определение, дополнение. Второстепенный член предложения - обстоятельство. Однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения.
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи (на ознакомительном уровне).
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
понятие сложного предложения; признаки сложного предложения;
способы соединения простых предложений в сложном;
союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения;
виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
второстепенные члены предложения: дополнение, определение и обстоятельства места, времени, образа действия; понятие прямая речь;
уметь:
выделять второстепенные члены предложения: дополнение и определение;
производить разбор предложения по членам предложения и частям речи; определять предложения по цели высказывания и по интонации;
выделять главные и второстепенные члены предложения;
составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений;
ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами;
различать сложное предложение и предложение с однородными членами;
находить определения, дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия;
находить прямую речь в письменной и устной речи;
расставлять знаки препинания при написании прямой речи.
Связная речь
Устная речь.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье. Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части. Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения. Соответствие речи орфоэпическим нормам.
Письменная речь.
Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста. Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и взаимное расположение частей, обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения. Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок, конверты); инструкции; заявления. Собственные сочинения обучающихся (репродуктивные, творческие). Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов. Составление плана к собственному сочинению. Анализ обучающимися написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений при изучении различных учебных дисциплин.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
определение текста, типы и структуру текстов;
признаки текста; стили речи;
уметь:
находить главную мысль текста, разбивать текст на части, озаглавливать части текста; отбирать материал к сочинению; составлять план к собственному сочинению;
писать различные виды объявлений; распознавать стили речи;
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
писать сочинения повествовательного характера;
пользоваться словарями и справочной литературой
Требования к уровню подготовки обучающихся
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
В результате изучения русского языка обучающийся 4 класса должен
знать (понимать):
личные местоимения;
правописание предлогов перед личными местоимениями;
наречия; правописание наречий (справа, издалека, докрасна, вправо, налево, засветло);
склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;
склонение имен прилагательных во множественном числе;
правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;
понятие о неопределенной форме глагола:
изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение); глаголы I и II спряжения;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;
изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;
обозначение гласных и согласных в приставках;
правописание частицы не с глаголами;
правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся);
виды предложений;
уметь:
ставить знаки препинания в предложениях простых, в простых с однородными членами;
устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены
предложения (основу предложения) и словосочетания;
распознавать местоимения, определять их число и лицо;
правильно писать падежные окончания прилагательных;
подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;
определять время, число и спряжение глаголов:
спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;
распознавать неопределенную форму глаголов;
писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
писать не с глаголами раздельно;
писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;
писать диктанты различных видов;
объяснять орфограммы по пройденному материалу;
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
писать сочинения повествовательного характера;
различать члены предложения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских
радиопередач, аудиозаписей и др.);
работы со словарем (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего
школьника тематике;
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях
повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная
открытка, письмо другу).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы личностных метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к наиболее точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи имён собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата
Тема урока
Количество часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся (планируемые результаты)
Метапредметные
Личностные
1 четверть-45 ч.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ- 7 ч.
Виды предложений. Сложное предложение.
№№1-3
1
ознакомление с новым материалом
Новый вид предложений. Интонационная законченность простого и сложного предложений.
Представление о сложном предложении.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Сложное предложение с союзами.
№№4-5
1
закрепление изученного
Способы соединения простых предложений в сложное. Распознавание сложных предложений. Обнаружение различного смысла, присущего частям сложного предложения, грамматически выступающего в качестве основы предложения. Способы распознавания сложного предложения, отличие его от простого распространенного.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
Союзы в сложных предложениях
№№6-9
1
комбинированный
Определение грамматической основы предложения и разбор его по членам Отличие сложного предложения и предложения с однородными членами. Сложное предложение, состоящее из простых с однородными членами. Способы
соединения простых предложений в сложное.
Сложное предложение и предложение с однородными
членами.
№№10-12
1
комбинированный
Постановка знаков препинания. Сложные предложения и простые с однородными членами.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Диктант с грамматическим заданием
1
проверк знаний и умений
Проверка знаний за 3 класс
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Сложное предложение и предложение с однородными
членами.
№№13-16
1
комбинированный
Постановка знаков препинания. Сложные предложения и простые с однородными членами.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Р.р Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста.
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
МЕСТОИМЕНИЕ- 12 ч.
Работа над ошибками.
Общее понятие о местоимении.
№№17-20
1
ознакомление с новым материалом
Понятие местоимения, различное употребление местоимений в речи. На основе характеристики местоимений определить отличие местоимений от других частей речи. Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи.
Личные местоимения1-го. 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
9.
Личные местоимения.
№№21-28
1
комбинированный
Личные местоимения. Лицо местоимений. Согласование местоимения с существительным , на которое оно указывает.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
10.
Личные местоимения.
№№21-28
1
комбинированный
Личные местоимения. Лицо местоимений. Согласование местоимения с существительным , на которое оно указывает.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
11.
Р.р. Мини-сочинение из личного опыта на тему: «Летние впечатления»
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
12.
Склонение личных местоимений.
№№29-31
1
ознакомление с новым материалом
Склонение местоимений. Наблюдение за различными падежными формами местоимений. Умения изменять местоимения по лицам и числам.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
13.
Склонение местоимений 1-2 лица.
№№32-36
1
комбинированный
Упражнение в определении лица, рода, падежа и числа местоимений. Склонение местоимений 1-2 лица
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
14.
Склонение местоимений
3-его лица.
№№37-40
1
комбинированный
Составление предложения, используя местоимения в данных падежных формах. Вывод о совпадении основ в косвенных падежах местоимений м. р. и ср. р.; Р. п.и В. п.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
15.
Р.р.Сочинение - описание по картине М.В.Васнецова «Иван-царевич на сером волке» (интегр.урок)
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст-описание. Работа по картине.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
16.
Анализ и редактирование сочинения.
1
комбинированный
Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
17.
Предлоги перед местоимениями.
№№41-44
1
комбинированный
Раздельное написание местоимений с предлогами. Изменение местоимений с предлогами при склонении. Правило правописания местоимений 3-го лица в косвенной форме без предлога
Правописание предлогов с местоимениями.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
18.
Предлоги перед местоимениями.
Фразеологизмы.
№№45-47
1
комбинированный
Повторение основных орфограмм, выполнение работы над ошибками. Правило правописания предлогов с местоимениями. Распознавание фразеологизмов среди словосочетаний, их смысловое значение, Навык правописания местоимений с предлогами и без предлогов
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
19.
Проверочная работа по теме: «Склонение местоимений».№2
1
Проверк знаний и умений
Проверка навыка употребления местоимений в тексте, определения падежа, лица и числа местоимения
Проверка умения учащихся писать предлоги с местоимениями, склонять местоимения.
Правописание гласных и согласных в приставках- 5 ч.
20.
Правописание гласных в приставках.
№№48-50
1
комбинированный
Приставка. Правописание гласных в приставках. Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
21.
Правописание согласных в приставках.
№№51-54
1
комбинированный
Правописание согласных в приставках Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
22.
Обучающее изложение с элементами сочинения по теме «Лебеди».
№94
1
применение знаний и умений
Формировать умения писать связный текст по плану с элементами сочинения.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
23.
Анализ и редактирование изложения.
1
комбинированный
Повторение орфограмм, анализ текста.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
24.
Урок-турнир
Правописание гласных и согласных в приставках.
№№55-59
1
Обобщение и систематизация
Упражнение в правописании гласных и согласных в приставках. Правописание предлогов и приставок
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам - 5 ч.
25.
Настоящее время глагола.
№№60-63
1
ознакомление с новым матер
Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам.
Определение лица и числа глаголов настоящего времени.
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
26.
Личные окончания глаголов.
№№64-66
1
комбинированный
Понятие о личных окончаниях глаголов настоящего времени единственного и множественного числа
Личные окончания глаголов в настоящем времени.
27.
Личные окончания глаголов. словарный
№№67-70
1
комбинированный
Определение лица и числа глаголов настоящего времени.
Наблюдение за смысловым значением глаголов
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
28.
Будущее простое время глаголов.
№№71-76
1
комбинированный
Понятие о будущем простом и сложном времени. Развитие умения различать глаголы в будущем простом и сложном времени
29.
Изменение будущего времени глаголов по лицам и числам.
№№77-79
1
закрепление изучен
ного
Закрепление умения различать глаголы настоящего и будущего времени, определение лица и числа глаголов, разбор глаголов по составу
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.- 11 ч.
30.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.
№№80-83
1
комбинированный
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Наблюдение за особенностью в произношении окончаний женского и среднего родов.
Определение рода и числа глаголов..
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
31.
Изменение глаголов в прошедшем времени по числам.
№№84-87
1
комбинированный
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
32.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
№№88-91
1
применение знаний и умений
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости от рода и числа существительного.
Фразеологизмы
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
33.
Определение времени,
лица и числа глаголов
№93
1
Обобщение и систематизация
Определение числа, лица (рода) глаголов в разных временных формах
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
34.
Контрольный диктант № 2 за I четверть
1
Проверка знаний и умений
Проверка знаний и умений в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбор слов по составу; изменение глаголов по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; синтаксический разбор предложения
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей
35.
Работа над ошибками
Связь слов в глагольных словосочетаниях.
№№95-98
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Дать представление о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
36.
Связь слов в глагольных словосочетаниях.
№№99-101
1
комбинированный
Глагольное управление одно из видов связи слов в предложении.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
37.
Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях.
№№102-105
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, Совершенствование умения устанавливать связь слов в предложении, употреблять форму существительного в зависимости от глагола (с предлогом или без предлога)
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
38.
Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях.
№№102-105
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, Совершенствование умения устанавливать связь слов в предложении, употреблять форму существительного в зависимости от глагола (с предлогом или без предлога)
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
39.
Р.р. Выборочное изложение по тексту «Капитан»
№92
1
применение знаний и умений
Формирование умения делить текст на части по данному плану, излагать содержание текста.
Формирование умения точно употреблять слова в речи
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
40.
Работа над ошибками.Анализ и редактирование изложения. Текст
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки. Речь. Текст.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Неопределённая форма глагола- 8 ч.
41.
Урок-исследование
Неопределённая форма глагола.
№№106-108
1
ознакомление с новым материал
Неопределённая форма глагола: суффиксы, вопросы.
Отсутствие словоизменения
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
42.
Анализ и коррекция текста.
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
43.
Контрольный диктант. № 3.
№№109-111
1
Проверка знаний и умений
Проверка знаний и умений в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбор слов по составу; изменение глаголов по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; синтаксический разбор предложения
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
44.
Роль неопределённой формы глагола в предложении.
№№112-116
1
комбинированный
Составное сказуемое в сравнении с простым сказуемым. Роль неопределённой формы глагола.
Совершенствование умения находить в тексте образные выражения
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
45.
Образование глаголов в прошедшем времени.
№№117-122
1
комбинированный
Особенности образования глаголов в прошедшем времени. Понятие основы слова.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
2 четверть - 35 ч.
46.
Правописание частицы не с глаголом.
№№123-127
1
комбинированный
Служебные части речи. Отрицательная частица не, правописание этой частицы с глаголами
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
47.
Правописание частицы не с глаголом.
№№123-127
1
комбинированный
Служебные части речи. Отрицательная частица не, правописание этой частицы с глаголами
48.
Обучающее изложение на основе серии картинок
1
применение знаний и умений
Формировать умения писать связный текст по плану
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
ПЕРВОЕ И ВТОРОЕ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ-13 ч.
49.
Работа над ошибками. I и II спряжение глаголов.
№№128-129
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Понятие о спряжении глаголов
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
50.
I и II спряжение глаголов.
№№130-134
1
комбинированный
Определение спряжения глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. Правописание ударных окончаний глаголов.
Совершенствование умения находить в тексте олицетворения
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
51.
I и II спряжение глаголов.
№№135-139
1
комбинированный
Различие окончаний 1-го и 2-го спряжения. Таблица.
Совершенствование умения образовывать глаголы с помощью суффиксов
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
52.
Контрольное списывание.
1
Проверка знаний умений
Проверка знаний о простых предложениях и предложениях с однородными членами; на выявление навыков правописания окончаний прилагательных, не с глаголом.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
53.
Работа над ошибками. Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
№№140-142
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Способ определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание
безударных личных окончаний глаголов.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
54.
Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
№№143-146
1
комбинированный
Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
55.
Спряжение глаголов.
№№147-153
1
закрепление умений навыко
Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
56.
Глаголы-исключения.
№№154-157
1
Обобщение и систематизация
Понятие о глаголах-исключениях.
Правописание безударных окончаний глаголов. Спряжение глаголов с приставками
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
57.
Закрепление пройденного
1
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
58.
Проверочная работа по теме: «Спряжение глаголов»
1
Проверка знаний и умений
Проверка знаний и умений учащихся в правописании безударных личных окончаний глаголов
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
59.
Работа над ошибками. Глаголы-исключения
№№158-163
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
60.
Р.р. Сочинение -описание по картине В.Г. Перова «Тройка» (интегр. урок)
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении- описании. Формирование умения составлять текст
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
61.
Анализ и редактирование текста.
1
комбинированны
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ-4 ч.
62.
Правописание безударных окончаний глаголов.
№№164-167
1
ознакомление с новым материа
Правописание безударных окончаний глаголов
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
63.
Правописание безударных окончаний глаголов.
№№168-172
1
комбинированный
Обобщение способов определения правильного написания безударного окончания глаголов.
Совершенствование умения спрягать глаголы, определять спряжение и лицо
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
64.
Контрольный диктант
№ 4 по теме «Правописание глаголов».
1
проверк знаний и умений
Проверка знаний и умений учащихся в правописании безударных личных окончаний глаголов, синтаксический разбор предложения, разбор глаголов по составу.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
65.
Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов.
№№173-176
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Правописание безударных окончаний глаголов. Обобщение полученных знаний
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
НАРЕЧИЕ-18 ч.
66.
Урок-исследование
Наречие.
№№177-181
1
ознакомление с новым материа
Наречие, основные признаки - неизменяемость и примыкание к другим частям речи. Роль наречий в предложении
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
67.
Наречие.
№№182-185
1
комбинированный
Дополнение предложений наречиями, правильная постановка вопросов, члены предложения, к которым примыкают наречия.
68.
Наречие.
№№182-185
1
комбинированный
Дополнение предложений наречиями, правильная постановка вопросов, члены предложения, к которым примыкают наречия.
69.
Значение наречий.
№№186-190
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
На основе осмысления разных типов связи наречий с другими частями речи в предложении познакомить со значениями наречий.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
70.
Р.р. Подробное изложение деформированного текста («Свиристели» по Б.Павлову)
1
применение знаний и умений
Формировать навык написания изложений, повторить алгоритм написания изложения.
71.
Работа над ошибками. Анализ и коррекция текста. Значение наречий.
№№191-194
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Умение ставить вопросы к наречиям, определять, какую часть речи они поясняют, определять их значение.
Обобщение знаний о частях речи
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
72.
Контрольная работа №5
за I полугодие
1
проверк знаний и умений
Проверить знания, умения и навыки, приобретённые учащимися по грамматике, орфографии и синтаксису за I полугодие; проверить умение применять теоретический материал на практике
73.
Работа над ошибками. Значение наречий.
№№195-198
1
комбинированный
Понятие наречия как части речи, разряды наречий, определение разряда наречий; орфографическая зоркость
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
74.
Образование наречий от прилагательных.
№№198-202
1
комбинированный
Поясняющая функция наречий, дифференциация частей речи по их существенным признакам.
Образование наречий от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок.
Разбор наречия по составу
75.
Работа над ошибками. Образование наречий
от косвенных падежей
существительных.
№№203-205
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Образование наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов.
Формирование умения разбирать наречия по составу
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
76.
Образование наречий.
№№206-208
1
закрепление изученн
Образование наречий от других частей речи; различение наречий, образованных от имен
существительных
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
77.
Контрольный диктант№6 по теме: «Правописание наречий»
1
проверк знаний и умений
Проверить правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- , с приставками в-, на-, за- и с приставкой по-
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
78.
Работа над ошибками. Правописание наречий.
№№209-214
1
ознакомление с новым материа
Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- и с приставками в-, на-, за-.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
79.
Р.р. Сжатое изложение
по самостоятельно составленному плану
« Барсучий нос»
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
80.
Анализ и коррекция текста.
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных
3 четверть - 50 ч.
81.
Правописание наречий с приставками.
№№215-218
1
комбинированный
Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставками с-, из-, до- и с приставками в-, на-, за-.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
82.
Правописание наречий с приставкой по-
№№219-222
1
комбинированный
Правописание наречий: о и е на конце наречий с приставкой по-
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
83.
. Правописание наречий
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Правописание наречий
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ- 8 ч.
84.
Урок-поиск
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.
№№223-225
1
ознакомление с новым материалом
Второстепенный член предложения - обстоятельство.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
85.
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение. №№226-227
1
комбинированный
Формировать умения определять обстоятельства. Отличие обстоятельства от дополнения
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
86.
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства места
№№228-233
1
комбинированный
Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство места в предложении.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
87.
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени
№№235-240
1
комбинированный
Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство времени в предложении.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
88.
Обстоятельство места и времени.
№№241-245
1
комбинированный
Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство места и времени в предложении.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
89.
Обстоятельства образа действия.
№№246-250
1
комбинированный
Классификация обстоятельств. Формирование умения находить обстоятельство образа действия в предложении.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
90.
Классификация обстоятельств по видам.
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Классификация обстоятельств.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
91.
Р.р. Обучающее изложение на основе коллективно составленного плана
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в тексте. Формирование умения составлять текст
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ- 33 ч.
92.
Работа над ошибками.
Склонение прилагательных мужского
и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы
№№251-255
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Определение падежа имён прилагательных
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
93.
Упражнения в определении падежа имён прилагательных
№№256-260
1
закрепление изученного
Упражнения в определении падежа имён прилагательных
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
94.
Ударные и безударные окончания имён прилагательных мужского
и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы
№№261-264
1
комбинированный
Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
95.
Р. п. имён прилагательных мужского
и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы
№№265-268
1
комбинированный
Склонение имен прилагательных, падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы. Родительный падеж.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
96.
Безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой
№№269-270
1
Обобщение и систематизация
Умение проверять безударные падежные окончания имён прилагательных с помощью вопроса
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
97.
Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных».
1
проверк знаний и умений
Проверка правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных с помощью вопроса
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
98.
Работа над ошибками. Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой
№№271-275
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Прилагательные женского рода
с твёрдой основой, окончания, падеж
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
Памятка для работы над ошибками, орфографический. словарь
Презентация «Склонение прилагательных», тренажёр « Окончания прилагательных»
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
99.
Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой
№№276-278
1
закрепление изученного
Прилагательные женского рода
с твёрдой основой, окончания, падеж
100.
Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой
№№279-281
1
комбинированный
Прилагательные женского рода
с твёрдой основой, окончания, падеж
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
101.
Р.р. Сочинение -описание по картине И.Э. Грабарь «Февральская лазурь. (интегр. урок)
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
102.
Анализ и коррекция текста.
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
103.
Склонение прилагательных во множественном числе.
№№282-284
1
ознакомление с новым материа
Прилагательные во множественном числе, окончания, падеж.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
104.
Склонение прилагательных во множественном числе
№№285-287
1
закрепление изученн
Прилагательные во множественном числе, окончания, падеж.
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
105.
Склонение прилагательных во множественном числе
№№288-289
1
комбинированный
Прилагательные во множественном числе, окончания, падеж.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
106.
Контрольный диктант № 7 по теме « Правописание окончаний имен прилагательных»
1
проверк знаний и умений
Проверка правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных во множественном числе
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
107.
Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода
с мягкой основой
№№290-292
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Склонение прилагательных мужского и среднего рода
с мягкой основой
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
108.
Склонение прилагательных мужского и среднего рода
с мягкой основой. Дательный падеж
№№293-296
1
комбинированный
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Родительный падеж.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
109.
Склонение прилагательных мужского
и среднего рода
с мягкой основой.
Творительный падеж
№№300-301
1
комбинированный
Склонение прилагательных мужского
и среднего рода с мягкой основой.
Творительный падеж
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
110.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой
№№302-304
1
Обобщение и систематизация
Формировать умение склонять имена прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
111.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой
№№302-304
1
Обобщение и систематизация
Формировать умение склонять имена прилагательные мужского и среднего рода с мягкой основой.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
112.
Контрольный диктант№8 по теме «Правописание окончаний имён прилагательных»
.
1
комбинированный
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
113.
Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.
№№305-308
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Склонение имен прилагательных женского рода с мягкой основой.
определение падежа прилагательного, выделение его окончания.
Памятка для работы над ошибками, карточки для работы в парах (окончания прилагательных)
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
114.
Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи.
Упр. 309-312
1
комбинированный
Написание предложений с заданными словосочетаниями, письмо окончаний имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
115.
Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.
№№313-315
1
комбинированный
Формировать навык правописания
окончаний прилагательных , учить способам проверки.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
116.
Урок-турнир
Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки.
№№316-318
1
Обобщение и систематизация
Формировать навык правописания
окончаний прилагательных , учить способам проверки
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
117.
Р.Р. Сочинение -описание «Зимний день»
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
118.
Анализ и коррекция текста.
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
№№319-323
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Склонение имен прилагательных во множественном числе; навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном и предложном падежах множественного числа
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
119.
Правописание безударных окончаний прилагательных во множественном числе.
№№324-328
1
Обобщение и систематизация
Склонение имен прилагательных во множественном числе; навык правописания падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном и предложном падежах множественного числа
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; регулятивные: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
120.
Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.
№№329-332
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Способ образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
121.
Контрольная работа № 9 за 3 четверть
1
проверк знаний и умений
Проверка навыка правописания падежных окончаний имён прилагательных, синтаксический разбор, разбор по составу прилагательных, различие единственного и множественного числа имён прилагательных.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
122.
Работа над ошибками Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.
№333-337
1
комбинированный
Способ образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
123.
Р.р. Сочинение -описание по картине И.И.Левитана «Март» (интегр. урок)
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании. Формирование умения составлять текст
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
124.
Анализ и коррекция текста.
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Правописание глаголов-11 ч.
125.
Правописание глаголов с суффиксами - ся, - сь.
№№338-340
1
ознакомление нов. мат.
Правописание глаголов с суффиксами - ся, - сь.
Написание возвратных глаголов.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
126.
Правописание глаголов с суффиксами- ся, -сь.
№№341-343
1
закрепление изученн
Формировать навык написания глаголов с суффиксами - ся, - сь.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
127.
Урок-репортаж Правописание глаголов с суффиксами- ся, -сь.
№№344-346
1
комбинированны
Правописание глаголов с суффиксами - ся, - сь.
Написание возвратных глаголов.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
128.
Правописание «ь» в глаголах 2- го лица.
№№347-352
1
комбинированный
Правописание глаголов 2 лица с -ешь, -ишь.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
129.
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.
№№353-356
1
ознакомление с новым материалом
Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, навык написания глаголов.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
130.
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. №№357-360
1
комбинированный
Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 лице, навык написания глаголов.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
131.
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.
№№360-363
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице
познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
132.
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.
№№360-363
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки. Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице
4 четверть - 40 ч.
133.
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице.
№№364-366
1
Обобщение и систематизация
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
134.
Закрепление изученного№№367-368
1
Закрепление изученного материала
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
135.
Контрольный диктант № 10 по теме: «Правописание глаголов в 3-м лице и в неопределённой форме ».
1
проверк знаний и умений
Проверить навык написания глаголов в неопределенной форме, во 2 и 3 лице.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Простое и сложное предложение- 9 ч.
136.
Работа над ошибками. Простое и сложное предложение.
№№369-371
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Систематизировать знания изученных орфограмм. Разбор предложения по членам. Виды предложений
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
137.
Простое и сложное предложение.
№№372-375
1
комбинированный
Разбор предложений по членам, определять падеж имени прилагательного, вид речи, классифицировать предложения,
правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. Навык написания по памяти предложения, знаки препинания; Заглавие текста, план текста.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
138.
Простое и сложное предложение.
№№376-381
1
комбинированный
Навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, письмо предложений с однородными членами.
139.
Р.р. Изложение с элементами сочинения «Случай с кошельком»
1
проверк знаний и умений
Формировать навык написания изложений, повторить алгоритм написания изложения.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
140.
Анализ и коррекция текста. Простое и сложное предложение.
№№382-385
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
141.
Простое и сложное предложение.
№№386-389
1
Обобщение и системат
Навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, письмо предложений с однородными членами.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
142.
Р.р. Сочинение по личным наблюдениям «О чём чирикал воробей»
1
применение знаний и умений
Формирование умения определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном сочинении. Формирование умения составлять текст
143.
Анализ и коррекция текста.
Простое и сложное предложение.
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки, пояснить стилистические ошибки.
Навык написания различных видов предложений.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
144.
Контрольный диктант № 11 по теме: «Виды предложений»
1
проверк знаний и умений
Проверить навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, писать предложения с однородными членами.
Речь-26 ч
145.
Работа над ошибками.
Речь. Текст.
№№390-392
1
комбинированны
Повторить основные орфограммы, пояснить те, в которых допущены ошибки.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; синтез; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
146.
Текст. Определение темы текста и основной мысли.
№№393-395
1
комбинированный
Формировать навык определения темы текста, основной мысли, определения теста по стилю, находить смысловые связи в тексте.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
147.
Текст. Смысловые связи между частями текста.
№№396-397
1
комбинированный
Текст, определение темы текста и основной мысли. Смысловые связи между частями текста.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
148.
Прямая речь.
№№398-400
1
ознакомлновым материалом
Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
149.
Прямая речь.
№№398-400
1
ознакомлновым материалом
Прямая речь, представление о прямой речи и знаках препинания
150.
Работа над ошибками Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи.
№№401-402
1
комбинированный
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки.
Систематизация изученных орфограмм. Навык правописания предложений с прямой речью, учить применять знаки пунктуации на практике.
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
151
Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи.
№№403-406
2
Обобщенсистематизация
Навык правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
152.
Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи.
№№403-406
2
Обобщенсистематизация
Навык правописания предложений с прямой речью, применение знаков пунктуации на практике.
познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
153.
Проверочная работа по теме: «Прямая речь»
1
проверк знаний и умений
Проверка навыков правописания предложений с прямой речью. Знаки препинания.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
154.
Работа над ошибками.
1
комбинированны
Повторить основные орфограммы, пояснить, те в которых допущены ошибки
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
155.
Учебно-деловая речь.
1
комбинированны
Формировать навык в классификации предложений по стилю
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
156.
Учебно-деловая речь.
1
комбинированны
Формировать навык в классификации предложений по стилю
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
157.
Р.р.Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту изложения (рассказ, сказка, описание, рассуждение).
1
комбинированный
Формировать навык составления содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение).
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
158.
Фразеологизмы. Олицетворения в тексте. Образные сравнения.
1
комбинированный
Фразеологизмы. Виды предложений. Олицетворения. Определение олицетворений в тексте. Использование олицетворений в письменной и устной речи
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
159.
Фразеологизмы. Олицетворения в тексте. Образные сравнения.
1
комбинированный
Фразеологизмы. Виды предложений. Олицетворения. Определение олицетворений в тексте. Использование олицетворений в письменной и устной речи
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
160.
Повторение. Правописание безударных окончаний имён существительных
1
комбинированный
Повторение правописания окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Мини-контроль
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
161.
Повторение. Правописание безударных окончаний имён прилагательных
1
комбинированный
Повторение правописания окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Мини-контроль
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
162.
Итоговый контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием
1
проверк знаний и умений
Проверка знаний к концу года. Синтаксический, морфологический, фонетический разбор.
познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
163.
Работа над ошибками. Повторение. Правописание глаголов
1
комбинированный
Повторение правописания окончаний глаголов. Мини-контроль
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
164.
Повторение. Правописание наречий
1
комбинированны
Повторение правописания наречий.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
165.
Повторение. Правописание наречий
1
комбинированны
Повторение правописания наречий. Мини-контроль
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
166.
Повторение. Простое и сложное предложение
1
комбинированный
Навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, письмо предложений с однородными членами.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
167.
Повторение. Простое и сложное предложение
1
комбинированный
Навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, письмо предложений с однородными членами.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
168.
Повторение по теме «Речь»
1
Навык написания различных видов предложений, умение находить их в тексте, письмо предложений с однородными членами.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
169.
Повторение по теме «Речь»
1
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
170.
Повторение по теме «Речь»
1
комбинированны
Виды текстов. Диалог, монолог.
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
1. Полякова А. В. Русский язык: 4 класс. Части 1, 2..М. Просвещение, 2014 г.
2.Диктанты.1-4 классы/авт.-сост.Г. Т. Дьячкова. Волгоград:Учитель, 2008. -399с
3.Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ: 1-4 классы.Пособие для учителей образовательных учреждений.: Просвещение, 2009, -159с.(Библиотека учителя)
4.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка/ С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведов. - М.: А-ТЕМП, 1994
5.Орфоэпический словарь русского языка/Авт.-сост. Новинская Н. И. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004 -336с.(Серия «Словари»)
6.Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Полный курс русского языка: все типы заданий, все виды упражнений, все правила, все контрольные работы, все виды текстов: 4-й кл.-М.:АСТ:Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.-318с.
12.Фефилова Е. П., Дмитриева О. И. Русский язык 4 класс. Поурочные разработки к учебнику А. В. Поляковой (М.: Просвещение)./ Е. П. Фефилова, О. И. Дмитриева. - М.: ВАКО, 2010.
Прохождение программного материала
-
четверть
Предмет
По программе
Фактически проведено
Причина невыполнения программы
Компенсирующие мероприятия
Часов
К/Р
П/Р
Часов
К/Р
П/Р
Выводы: