Презентация по информатике на тему 'Действия предметов' (2 класс)

Урок по информатике

Гилёвой Анны Александровны

Класс:2

Программа: Школа 2100

Тема урока: Действия предметов

Тип урока: Урок открытия новых знаний и способов действий.

Цель: научится определять действия предметов

Планируемый результат:

• Личностный: демонстрируют осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; демонстрируют критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия

• Метапредметный:

• регулятивные УУД( умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют поиск и внесение в него изменений)

• познавательные УУД(осуществляют подведение под понятие, проводят анализ с целью выделения признаков)

• коммуникативные УУД(аргументируют свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделение признаков, сравнений; признают возможности существенных точек зрений и права каждого иметь свою)

• Предметный: приобретают навыки самообслуживания; усваивают правила безопасности; используют приобретенные знания и умения для творческого решения, приобретают первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Задачи:

• Воспитательная: демонстрировать осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; демонстрировать критическое отношение к информации и избирательность ее восприятия

• Развивающая:

• познавательные УУД (уметь осуществлять подведение под понятие, уметь проводить анализ с целью выделения признаков)

• регулятивные УУД (уметь осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; уметь осуществлять поиск и внесение в него изменений)

• коммуникативные УУД (аргументировать свою точку зрения на выбор оснований и критериев при выделение признаков, сравнений; признавать возможность существенных точек зрений и права каждого иметь свою)

• Образовательная: уметь приобретать навыки самообслуживания; усваивать правила безопасности; уметь использовать приобретенные знания и умения для творческого решения, уметь приобретать первоначальные представления о компьютерной грамотности.

Принципы обучения:

• психологической комфортности;

• доступности;

• наглядности;

• систематичности;

• последовательности.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.Метод организации учебно-познавательной деятельности (Метод получения новых знаний: рассказ, беседа, объяснение, упражнение)

2. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности (Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)

3.Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (Постановка проблемной ситуации).

Методы воспитания:

1.Методы формирования социального опыта детей ( пример).

2.Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения (беседа, рассказ).

3.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательной процессе (создание ситуации успеха).

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

• Индивидуальное: ноутбук, комп. мышь, наушники

• Демонстрационное: презентация , песня "Цыпленок Пи", вопросы: Что делать? Что делает?, галочки 3 шт., задачи урока

Источники информации:

1. ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение,2011.

2. Информатика учебник 2 класс 1 часть издат. Школьный дом. 2012

3. А. В. Горячева "Информатика и ИКТ ( Информационные и коммуникативные технологии)" Примерная основная ОП, 2011 г.

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Решение проблемы.

4. Первичное закрепление.

5. Организация самостоятельной деятельности.

6. Информация о домашнем задании.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока

Этапы урока

задачи

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся.

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности.

(1-2 мин)

Задача: Мотивировать обучающихся на предстоящую деятельность

Объяснение

-Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать на уроке информатики. Меня зовут Анна Александровна.

-Для вас приготовила интересную и трудную работу, я думаю, вы с ней справитесь.

-На парте оставьте учебник и простой карандаш.

-Сейчас я пройду по рядам и проверю какой ряд лучше всех приготовился.

-n ряд приготовился лучше всех, поэтому садиться сначала n ряд, затем два оставшихся ряда.

На данном этапе урока происходит вовлечение учащихся в деятельность.

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция), Коммуникативные УУД

(умение слушать)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

(4-5 мин)

Задача:

сформулировать тему и цели урока, через проблемную ситуацию, формирование понятия "действие"

Беседа, демонстрация, постановка проблемной ситуации

Ребята , на предыдущих уроках вы изучили различные предметы, их признаки, составные части. А для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока я попрошу выйти с каждого ряда по одному желающему мне помочь. Кто хочет мне помочь поднимите руку.

-Итак, кого же выбрать. К доске выходят: с первого ряда Света, со второго Петя и с третьего ряда Катя.

(говорю на ушко каждому ребенку одно какое- нибудь действие, которое он должен изобразить молча)

-Ребята, внимательно посмотретите на своих одноклассников и отгадайте, что они делают. Поднимите руку те, кто догадался, что делает Света, Петя и Катя.

(дети начинают изображать : Света- бежит, Петя - пишет(на доске ФИО), а Катя - спит)

-Ребята, как назвать одним словом, что делали ваши одноклассники у доски? (действиями)

-Правильно. На какой вопрос отвечают действия? (что делать)

- Действия отвечают на вопрос что делать. Ребята, этот вопрос на доске вам в помощь на весь урок.

(Прикрепляю на доску подсказку: что делать?)

-Следовательно, какой будет тема нашего урока? (Действия предметов)

-Вы правильно мыслите, сегодня мы поговорим о действиях предметов.

-А целью нашего урока будет научится...чему?(ответы детей)

(научится определять (находить) действия предметов)

Регулятивные УУД (

умеют осуществлять планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; осуществляют поиск и внесение в него изменений)

Познавательные УУД

(умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

3. Решение проблемы

Задача:

Спланировать задачи урока, найти ответ на них.

Беседа, Объяснение, пример, демонстрация

- Давайте спланируем нашу работу. Какие мы может поставить задачи нашего урока?

- Мы будем говорить о действиях предметов. Ребята, вы знаете что такое действия предметов?

-Давайте составим задачи урока. Так какой же будет у нас первая задача?

(Задачи:

1.Выяснить что такое действия предметов?)

-Это все что мы сделаем за урок?(нет)

-Что еще нам нужно сделать?

(составим вторую задачу)

-Если мы уже знаем что действия отвечают на вопрос (что делать?) мы сможем научится их определять, находить?(Да)

-Что нам может в этом помочь?

-Что лежит у Вас на партах? (учебники)

-В этом нам поможет ваши учебники.

-Какой же будет вторая задача?( ответы детей)

-То есть, вторая задача, научится определять действия предметов с помощью учебника.

(2. научится определять действия предметов)

- Ребята, без чего не обойтись на уроке информатики? (без ноутбуков)

-Конечно, то есть это третья задача. Кто сформулирует третью задачу?

- Поработать на ноутбуках

(3. Поработать на ноутбуках)

-Ребята, мы составили с вами задачи на урок. Что же мы сейчас будем делать? С чего нам начать?

-Итак, что же такое действия предметов, как вы думаете?

-А где можно посмотреть определение? (ответы детей)

-В интернете дано такое определение, но некоторые слова пропущены : вставьте пропущенные слова про себя, хорошо подумайте, чтобы был смысл и он не потерялся.

Действие предметов - это ...

( в определение пропущены три слова)

-Первый ряд ваше первое слова, кто из вас знает, что за слово пропущено? (0)

(слово)

-Второй ряд, раз вы вторые, следовательно, ваше второе слово. (0)

(Отвечает)

Третий ряд посл. слово.(0)

(что делает? что сделать?)

-Определения полностью прочитает Вика.

-Ребята, что мы сейчас с Вами сделали?

(решили первую задачу)

-А какой была первая задача? (выясн. ч. т. действие предмета)

-Выполнили, ставим галочку.

-Что делаем дальше? (решаем вторую задачу)

-Прочитай Дима вторую задачу.

(читает втор. задачу: научится определять действия предметов (с помощью учебника ))

-Открываем учебники на стр. 14 задание 30.

-Задание прочитает Никита.

-Возьмите карандаш в руку. Первый пустой прямоугольник заполним вместе, а остальные заполните самостоятельно. Кто изображен на первой картинке в 30 задание, Оля? (курица)

- Дима, какой вопрос мы зададим, чтобы узнать действие курочки?

(вопрос на доске)

- Курочка что делает, Таня?

(стоит, смотрит, дышит)

-Лиза, что ты запишешь в пустой прямоугольник? (смотрит)

-Дима, а ты что напишешь?(дышит)

-Это тоже будет правильный ответ. Пропишите.

-Остальные задания выполните самостоятельно у вас перу минут. Приступайте.

-Время вышло. Давайте проверим. Дима?

(Кто изображен на картинке? какой вопрос задашь, чтобы узнать действие предмета? Прочитай свой ответ. Ребята у кого также поднимите руку. А у кого иначе. ....- это тоже правильные ответы...)

Ребята, я думаю, что вы уже устали Давайте проведем физминутку.

Регулятивные УУД (овладение навыком работы по самостоятельно составленному плану; умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями и текстами учебного пособия)

Личностные УУД (формирование действия нравственно-этического оценивания через уточнение нравственных понятий, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей произведений; умение рефлексировать изменения своего эмоционального состояния в процессе восприятия материала урока, умение понимать душевное состояние персонажей текста и умение сопереживать.)

Познавательные УУД (нахождение ответов на вопросы в тексте, в иллюстрациях;

умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст;, иллюстрация);

использование словарей, справочников; осуществление анализа объекта с выделением существенных и несущественных признаков. подведение под понятия, выведение следствий поиска средств ее осуществления)

Коммуникативные

УУД (постановка вопросов, восприятие и понимание речи других, умение слушать и слышать других, способность к принятию иной точки зрения, готовность к коррекции собственной точки зрения)

4. Физминутка

Задача:

Снять напряжение

(Цыпленок Пи)

-Ребята, сейчас я включу песню про животных. Внимание, в этой песни у каждого животного свое движение. Животные перечисляются в определенной последовательности.

-Ваша задача запомнить и повторять движения за мной.

-А после спросим у вашей учительницы Юлии Ильгизаровны, какой ряд лучше всех запомнил действия животных и их последовательность. Итак, я включаю музыку.

5.Первичное закрепление

Задача:

Найти решение на поставленные задачи

Беседа, Объяснение, пример, демонстрация

-В этом задание мы с вами потренировались определять действие предмета. Внимание, потренировались. А нам нужно научится определять действие предмета. Для этого мы выполним след. задание в нашем учебнике на стр. 15 задание 32.

-Лиза, прочитай задание. Внимание, дети, вам нужно вычеркнуть в первом ряду одну лишнюю картинку, так же во второй ряду лишнею картинку. Выполните задание самостоятельно, приступайте к задание. В вашем распоряжение одна минутка.

- Кто выполнил - глаза на меня, карандаш положите на парту.

-В первом ряду лишнею картинку назовет Женя.(ответ ребенка)

-Женя, почему ты решил, что в первом ряду лишняя именно это картинка. Попробуй доказать.

- Правильно. В первом ряду лишний пингвин, так как он не летает, а плавает.

-Во втором ряду лишнюю картинку назовет, Ксюша.(кит)

-Ребята, у кого такой же ответ?

-Ксюша объясни почему ты выбрала кита?

-Ребята, обратите внимание, второй ряд под буквой б . Он под звездочкой, то есть это задание усложнено. Ксюша назвала правильный ответ из двух. Да из двух , дети. Здесь два ответа.

-Вот у кого ответ- бабочка это тоже правильный ответ. Объясни, Кирилл, почему ты выбрал бабочку.

-Во есть вы вычеркнули кита, потому что он не летает, а бабочку, потому что она не плавает.

-Ниже след. задание 33. Дима, прочитай задание.

-Напоминаю, признак предмета отвечает на вопрос какая? ой? Описать состав, то есть из чего состоит и действие предмета - что он умеет делать.

-Выполните задание самостоятельно. Вам меньше трех минут.

-Это задание выполнили, время вышло, приступаем к следующему. В след. задание у нас загадка вам нужно обвести правильный ответ. Ответы представлены в картинках. Послушайте загадку внимательно.

-Я думаю, что все уже ответили. И послед. задание приведено ниже под номером 36

-Задание прочитает, Оля. Вам в помощь вопрос от доске, чтобы легче было провести линию.

-На выполнение задания 2 минутки.

-Выполнили. Все заканчиваем.Ребята, какой у нас был второй пункт в плане? Какую вторую задачу мы поставили?

-Как , Лиза, ты думаешь, мы выполнили вторую задачу?

-Выполнили.

Познавательные УУД

(умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

6.Организация самостоятельной работы

Задача:

Закрепить новые понятия, поработать в ноутбуках

Беседа, объяснение

-Давайте, спросим у учительницы, какой ряд лучше запомнил последовательность животных и их действия.

-Юлия Ильгизаровна, какой ряд лучше всех справился с заданием?

-Присаживайтесь, кроме n ряда.

-С парт все убираем. Первый ряд идет за ноутбуками.

(Встает второй ряд, затем третий)

-Проверьте, чтобы к ноутбукам были подключены мышки и наушники. У кого все на месте

Руки на месте

Ноги на месте

Локти у края

Спина прямая

-Открываем ноутбуки, включаем. Кнопка находится в правом верхнем углу. Пока они включаются, послушайте внимательно. Я зайду в программу и у вас вылезет окошечко на рабочем столе, вам нужно будет подключится ко мне. Ждем пока появится у всех.

(объясняю как подключится, подключились)

-Подключились. Ребята, на рабочем столе ярлык УМК заглавными буквами, заходим туда. Чтобы зайти наведите мышкой на ярлык и нажмите правой кнопкой мыши на значок и ждите пока загрузится.

-Какой у нас урок?(информатика)

-Заходим в информатику, нажимаем 1-2 год обучения. И вот вы уже видите содержание, найдите в нем конструирование, но не заходите.

-Все нашли? Ребята, когда я скажу заходить, вам нужно прослушать, как только прослушали снимите наушники, чтобы я вас видела.

-Итак, одеваем наушники и заходим в конструирование.

-В этой программе вам предлагают стать маленькими конструктами. В нижу экрана расположен светик- семицветик зайдите туда.

-Первое ваше задание собрать машину по эскизу из предложенных деталей. На это задание вам минута.

-Кто выполнил :

Руки на месте

Ноги на месте

Локти у края

Спина прямая

- Найдите цифру 1, которая обозначает 1 задание. Она находится в верхнем левом углу. Вам нужно выполнить 4 задание. Нажмите на цифру 4. Это задание творческое. На выполнение задания вам 10 мин. Как 10 мин истекут, я вас всех отключаю. И сделаем выставку ваших работ через главный компьютер, где всем будет видно. Итак, задание прочитает света. Задание понятно? Приступайте. Время пошло.

-Время истекло. Я вас всех отключаю. Итак, посмотрим ваши работы. У кого будет самые красивые работы.

(просмотрели)

Это задание мы выполнили.

-Ребята, кто вспомнит какую третью задачу мы ставили? Рома, назови третий пункт в плане.

Как ты считаешь, мы выполнили третью задачу?

-Выполнили. Но для того, чтобы вам не потерять знания вам они еще понадобиться, особенно на русском языке.

Познавательные УУД

(осуществляют подведение под понятие, проводят анализ с целью выделения признаков.)

Регулятивные УУД

(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Коммуникативные УУД

(умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

7.Информация о домашнем задании

Задача :

Дать краткий инструктаж домашнего задания.

Объяснение

Достаем дневники, записываем домашнее задание оно на доске.

(читаю)

-Дима, прочитай еще раз домашнее задание.

-Что нужно сделать?(поработать в учебнике)

- Кто не понял домашнее задание?

Познавательные УУД

(умение извлекать информацию из текста)

8. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: Организовать самооценку деятельности.

Беседа

-Ребята, кто может перечислить три задачи, которые ставили в начале урока?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

-Где вы можете применить новое знание?

- Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Над чем надо еще поработать?

-Кому из ребят скажем спасибо?

-Как оцените работу класса?

Регулятивные УУД

(формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию)