Конспект видеоурока по русскому языку

СЦЕНАРИИ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Учебный предмет

Класс

Автор УМК

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Деятельностные

Содержательные

Русский язык

4

М.Л.Каленчук

Н.А. Чуракова

«Глагол. Спряжение глаголов»

Урок «закрепление»

Создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Формировать умение распознавать лицо и число глагола, спрягять глаголы в настоящем времени ,уметь графически обозначать обобщающее слово, составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Давайте вспомним пять «золотых» правил грамматики.

На доске таблица с условными обозначениями-

П к ч а г.

1____ _____.

!

Подготовка класса к работе.

На доске таблица с условными обозначениями-дети проговаривают

п.1-пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

П.2-Начало предложения пишу с большой буквы.

П.3-Помню о красной строке; При записи заданий и частей текста.

П.4-При письме проговариваю слова по слогам.

П.5 Использую перенос слов с одной строки на другую.

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

-А от чего мы испытываем радость?

-Да. Вы правы, Радость-это чувство удовлетворения. Она облегчает труд в школе.

-Подберите однокоренные слова

-«Озвучьте» последнее слово.

-Что вы знаете о глаголе?

Слайд 1-2

Что вы знаете о спряжении глагола? Слайд3-4

Маленький текст, ребенок выбирает правильное утверждение, при верном ответе раздаются аплодисменты, при неверном ответе -грустный вздох.

От хорошего настроения, от результатов своей работы…

Радостный, радостно, радовать.

Ответы детей.

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П - логические)

Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Создает проблемную ситуацию

Слайд5

Задание 1.

-Проспрягайте в тетрадях глагол «спасти». НО вначале скажите, что это за глагол?

-Выделите окончания. Давайте проверим. Слайд 6

На доске появляются местоимения и формы глагола.

-Что заметили?

-А теперь проспрягайте глагол «лететь»

Слайд7

-Что заметили? Выпишите только окончания глаголов в два столбика. Окончания глаголов 1-го лица ед.ч., не пишите. Как вы думаете, почему я так сказала?

Слайд 8-9

-Что вы заметили, когда спрягали глаголы?

Да. Окончания разные. Это связано с особенностями глаголов. Глаголы в зависимости от окончания делятся на две группы: глаголы 1 спряжения и глаголы 2 спряжения. Посмотрите на слайд. Откройте учебник на стр. и изучите таблицу. Сделайте вывод: чем отличаются окончания глаголов 1 и 2 спряжения? Запишите в тетрадь схему-опору.

Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.

Глагол «спасти» отвечает на вопрос что делать? И является неопределенной формой глагол

а.

Глаголы 2-го лица ед.ч. 1лица мн.ч., 2лица мн.ч, в окончании имеют букву «е»

Они одинаковые.

У них разные окончания

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П - общеуч.)

Формулирование проблемы (П - лог.)

Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

1. Предлагает понаблюдать над материалом упр. 32

• Определите спряжение глаголов, поставив их в форму 2-го лица ед.ч., и 3-го лица мн.ч.

• Запишите глаголы в два столбика по образцу. В окончаниях глаголов подчеркните буквы, которыми различаются одни и те же формы.

Образец:

бьёшь. бьют-1срп., говоришь. говорят-2спр.

Составляют план достижения цели.

На основе материала учебника

делают вывод об определении спряжения глагола и составляют алгоритм :

1. Найду в предложении глагол.

2. Поставлю глагол в неопределенную форму

3. Определю окончание глагола.

4. Вспомню схему-опору

5. Назову спряжение..

.

Метапредметные результаты

Планирование (Р)

Прогнозирование (Р)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)

Предметные результаты

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П - моделирование)

Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися правильной постановки знака препинания после обобщающего слова перед однородными членами предложения.

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Разбивая детей на группы, затем в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнению.

А теперь снова вернитесь к таблице и сравните окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения.

Слайд10

Учитель организует физминутку.

А сейчас мы отдохнем. Что вы можете сказать об этом слове?

Выполняем движения за веселыми фигурками.

1.Работают с учебником в группе.

Вывод:Если окончания безударные, то можно допустить ошибку.

Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П - общеуч.)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

Организует деятельность по применению новых знаний

Слайд11

Грамматическая задача для вас!

Попробуйте рассказать все, что мы можем узнать по окончанию- ишь.

-ут

-ете

Слайд12

На экране слова, которые надо распределить в два столбика: 1 и 2 спряжение. Будьте внимательны. Что нужно знать, для того, чтобы правильно определить спряжение?

Можете пользоваться схемой-опорой.

Проверить как вы выполнили работу мы сможем на экране.(по щелчку)

Поднимите руки, кто выполнил работу правильно?. Молодцы!

Слайд13

А теперь вы должны выполнить более трудное задание: вам надо списать словосочетания. Указать время, лицо. Число и спряжение глагола. Выборочно вы получите за эту работу оценки. (По окончании работы берутся несколько тетрадей на проверку)

Глагол 2 лица, ед.ч, 2 спряжения

Глагол 3 лица., мн.ч., 1 спр..

Глагол 2 лица, мн.ч., 1 спр.

Найти окончание

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Рефлексия деятельности

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.

Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки обучающихся ( упр. 32 закончить)

Цветные карандаши.

Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

• Какую цель ставили?

• Удалось достичь поставленной цели?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что вызвало особые затруднения?

• Где можно применить новые знания?

• Называют ключевые слова темы.

.

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)

п.1-пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно.

П.2-Начало предложения пишу с большой буквы.

П.3-Помню о красной строке; При записи заданий и частей текста.

П.4-При письме проговариваю слова по слогам.

П.5 Использую перенос слов с одной строки на другую.