Конспект урока русского языка во 2 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Усть-Курдюм Саратовского района Саратовской области»

_____________________________________________________________________________________

Саратовская область, Саратовский район, с. Усть-Курдюм, ул. Б.Советская 66; т. (845)276-268,

e-mail: y-k_schkola@mail.ru

Разработки уроков в технологии деятельностного метода.

Уроки открытия нового знания

Класс: 2

Тема. Разделительный ъ.

Цель: Сформировать представление о правильности написания слов с разделительным твердым знаком.

Личностные результаты: развивать познавательные интересы и учебные мотивы; формировать умение делать выбор заданий относительно своих возможностей; способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты: совершенствовать умение ставить цели, планировать свою деятельность, проверять полученный результат с эталоном, корректировать и оценивать свою деятельность; обогащать словарный запас; развивать умение строить речевое высказывание; учить планировать учебное сотрудничество.

Предметные результаты: совершенствовать орфографические умения при написании слов с разделительным ъ; развивать слуховую, зрительную и кинестетическую память.

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

I

Мотивация к учебной деятельности

- Тихо сели. Начинаем урок русского языка.

- С какими правилами правописание орфограмм во 2 классе уже познакомились?

- Зачем нужно знать эти правила? А где в жизни вам могут пригодиться эти знания?

- Прочитайте поговорку, подумайте, как подходит она к нашему уроку. Знание - дело наживное. Слайд №1

- Важно на каждом уроке делать открытия, узнавать новое. Готовы?

Участие в беседе (безударный гласный, парный согласный, сочетания: жи- ши и тд

Приводят примеры.

Объясняют смысл пословицы.

II

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Повторим, чтобы открыть новое:

- Посмотрите, что написано на доске?

- Какое будет задание?

- Маша предложила Мише вставить пропущенные буквы, объяснить на какие правила орфограммы. Помогите Мише выполнить задание.

- Проверяем.

- Предлагаю каждому выполнить следующее задание. Вставьте пропущенные буквы в словах: с..ело снежок, за…ехал во двор.

- Проверяем. Что получилось?

Что не получилось?

На доске слова:

Работа в группах

1 группа: темная ноч…, х…дить на ц…почках, (не) пришло письмо,

2 группа: у…кий проход, т….жёлый камень, дружная сем…я.

Выставляют карточки (демонстрационные) на доску.

Проверка, оценка

Формулирование проблемы: не знают, нужно писать -ъ или нет.

III

Выявление места и причины затруднения

- Выясним, почему не смогли?

- В чем возникло затруднение?

- Какими знаниями вы пытались воспользоваться?

Не знаем правило написания разделительного твердого знака.

IV

Построение проекта выхода из затруднения

- Сформулируйте тему урока.

- Какую цель поставим перед собой?

- Что для этого надо сделать?

Запись на доске:

1. Понаблюдать за словами.

2. Сравнить слова.

3. Определить способ написания разделительного ъ.

4. Найти, в какой части слова пишется разделительного ъ.

5.Вывести правило или схему.

- Разделительный ъ.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели: узнать, когда пишется разделительный ъ; учиться писать слова с этой орфограммой; запомнить некоторые слова

Фронтальное составление плана выхода из затруднения

V

Реализация построенного проекта

- Для получения результата предлагаю поработать в группах. Используя составленный план, вывести правило правописания разделительного ъ.

- Вспомните правила работы в группе.

- Вспомните критерии оценивания работы в группе. Слайд №2

Появляется правило:

1. Разделительный ъ пишется сразу после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем.

2. Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я.

3. Разделительный ъ показывает, что после него гласная обозначает два звука

- А вы сможете различать, где пишется разделительный ь, а где разделительный ъ?

- Давайте выведем алгоритм написания разделительного ъ,

Появляется алгоритм на доске:

1. Вслушаться в произношение слова.

2. Выделить приставку.

3. Если приставка оканчивается на согласную букву, а корень начинается с гласной (е, ё, ю, я), то пишем разделительный ъ.

- Теперь мы можем вставить ъ в слове?

- Значение слово и его звучание при написании разделительного ъ меняется или нет? Докажите?

- Оцените работу своей группы, свою работу.

Работа в группах по карточкам

Поиск и выделение необходимой информации;

Участие в обсуждении проблемных вопросов.

Задание для работы в группах.

1 группа.

Подъехал, объявление, съежился, предъюбилейный.

1. Разделительный ъ пишется сразу после… и перед…

2.Разделительный ъ пишется перед буквами ….

3. Разделительный ъ показывает, что после него гласная обозначает …

4. Разделительный ъ пишется…(разберите любое слово по составу и увидите)

2 группа.

Подъехал, объявление, съежился, предъюбилейный.

Составить схему написания разделительного ъ .

Представляют результат работы в группе.

Выступление групп.

Совместное составление алгоритма.

Вставляют ъ в слове, при возникшей проблеме.

Соотносят свой вывод с выводом в учебнике.

с. 109, с.112

Оценивают работу группы. Свою работу фиксируют в листе оценивания.

VI

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Спишите слова. Вставьте где нужно, разделительный ъ.

Под…ём, с…едобный (гриб), вы…езд, в..езд, осен…ю, по…езд, об…явление.

- Проверка по эталону. Слайд №3

Индивидуальный опрос и работа в парах.

(Ученики по цепочке у доски воспроизводят алгоритм, остальные в тетради)

Осуществляют самоконтроль: проверяют по эталону.

Результат заносят в лист оценивания.

VII

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Прочитайте внимательно задание, постарайтесь выполнить самостоятельно.
с. 166.Упр.67( в тетрадях для самостоятельных работ)

- Проверка по эталону. Слайд №5

Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с. 49

Оценивание по критериям Слайд №4

Без ошибок-«5»

1-2 ошибки «4»,

3-4 ошибки «3»

Результаты заносят в листы оценивания.

VIII

Включение в систему знаний и повторение

- Для чего мы изучает эту тему? Где она может пригодиться?

Проверяем с экрана. Слайд № 6

Оцените работу. Результат занесите в лист оценивания.

1.Электронный тест( Кто уверен в своих силах)

2. Вставить пропущенные буквы на изученные орфограммы.(См.приложение. текст «На дворе»)

IX

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Какую цель ставили на уроке?

- Какое открытие для себя вы сегодня сделали?

- Вспомните всю работу на уроке. Посчитайте баллы.

Оценивание учителем деятельности учащихся на уроке:

- Мне сегодня понравилось (не понравилось или не очень), как вы работали в группах; как изучали новый материал, находили для этого информацию, выбирали нужную; как оценивали свою деятельность на каждом этапе в течение всего урока.

- А сейчас оцените себя на

«Лесенке успеха»

Самоанализ своей деятельности на уроке

Лесенка успеха

1 ступенька. Ничего нового не узнал(а) на уроке.

2 ступенька. Познакомил(ась)(ся) с правилом написания разделительного ъ, умею писать слова на эту орфограмму.

3 ступенька. Могу других познакомить с правилом написания разделительного ъ; научить писать слова на эту орфограмму.

X

Домашнее задание Слайд №7

- Написать 10 слов на новую орфограмму.

Запись домашнего задания в дневниках