Конспект урока, закрепление темы: 'Имя существительное'

Класс 3 Дата ____________

Урок № 43 Русский язык

Тема урока:«Закрепление изученного материала по теме: «Имя существительное».

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала

Форма проведения: урок-путешествие

Цель: Учащиеся применяют навыки определения имени существительного по числам, родам, падежам, склонениям, знают орфограмму правописания имен существительных с основной на шипящие.

Задачи:

Образовательные:

• Умеют находить имя существительное в предложениях.

• Применяют навыки определения чисел, родов, падежей, склонений имени существительного.

• Сумеют различать правописание имен существительных с основой на шипящие.

• Умеют работать в паре и самостоятельно

Развивающие:

• Умеют слышать и слушать друг друга.

• Сумеют оценивать друг друга.

• Умеют соотносить предложенные ответы с правильными.

Воспитательные:

• Воспитание умения слушать, общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину.

Воспитание ответственности и добросовестного отношения к работе, уважительных и доброжелательных отношений к товарищам, к людям через помощь персонажу урока.

Ход урока

1. Введение в урок. Орг. Момент.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

2. Создание коллаборативной среды.

Посмотрите на наше одинокое дерево. У меня на столе лежат листочки разного цвета. Я попрошу вас подойти и взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. (Дети приклеивают листочки к дереву).

Тех, кто выбрал Зеленый лист - ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Тех, кто выбрал Красный, - желают общаться.

Желтый - проявят активность. Оранжевый - будут настойчивы.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

3. Актуализация знаний

Ребята, откройте тетради и запишите число, классная работа…

Сегодня на уроке мы должны совершить путешествие и помочь девочке Ане Незнайкиной? Ане необходима наша помощь. За то, что девочка халатно относилась к выполнению заданий, жители страны Грамматики её наказали. Они отправили её на свой остров, окружили его различными заданиями и пока она их не выполнит, не видать девочке родного дома. Давайте поможем Анюте вернуться домой? Чтобы помочь девочке предлагаю вам отправиться в путешествие на корабле "Имя существительное" вокруг острова для выполнения заданий.

Я предлагаю вам разделиться на группы следующим образом: каждый из вас должен определить род имени существительного по картинке, определив его, занять свое место за столом с этим названием. (Индивидуальное оценивание).

-У каждой группы на столе лежат оценочные листы.

4. Озвучивание темы и постановка целей урока.

Я предлагаю вам показать свои умения и навыки по теме "Имя существительное"

Испытания волшебного острова начинаются.

Выполним задание: Давайте поможем и вернём слова в текст.

(Ученики выполняет работу на карточках, вставляют слова)

«Волшебный остров - это цель нашего путешествия. Такого острова нет на карте. Подойти к волшебному острову очень непросто. Подводные скалы охраняют остров от путешественников, а над островом сгущается туман. Но нас это не пугает, потому что на этом острове ждёт помощи Аня Незнайкина.»

Взаимопроверка выполнения задания (индивидуальная).

(Мы вставляли слово «остров», изменяя его форму. )

Что же мы с вами сейчас делали?

5. Изменение имени существительного по числам.

(Перевести имена существительные с единственного числа во множественное с помощью картинок, которые у вас лежат на столах).

Взаимопроверка выполнения задания между группами (групповая).

6. Отдыхалочка Это интересно!

Школьники Эстонии , изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а в Финляндии более 15. А вот в Грамматике Венгрии целых 22 падежа.

Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей.

А вот у китайцев, напротив, существительные совсем не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет.!

-Ребята подготовили для вас информацию о падежах.

Давайте внимательно их послушаем.

Я Именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы КТО? и ЧТО?

Ни с кем не спутает никто.

Родительный падеж

Я из дома убежал,

Я до вечера гулял,

С дерева в сугроб нырял,

Без уроков жить мечтал.

Для коллекции снежинки

Языком я собирал.

Около костра плясал

И вокруг двора скакал.

Мне уроки надо делать?

Я на это наплевал!

Вот стою я у доски

И вздыхаю от тоски.

Но родительный падеж

Не забуду, хоть зарежь.

Дательный падеж

Если б я названия

Падежам давал,

Я б тогда дарительным

ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!

А еще как размечтаюсь,

Дед Морозом наряжаюсь

И подарки всем несу:

Братику, сестричке, псу.

А еще КОМУ? ЧЕМУ?

Я - Винительный падеж,

Обвиняю всюду всех.

Нету никаких надежд,

Что не допущу огрех.

Слово «вижу» подставляй

И меня определяй.

Творительный падеж

Чтоб от всех не отставать,

Слыть сообразительным,

Надо всё теперь понять

В падеже ТВОРИТЕЛЬНОМ.

. Вот решился я… творить!

Карандаш, бумагу взял

И пейзаж нарисовал.

Я - художник, я - творец!

Ух, какой я молодец!

Предложный падеж

На уроке я скучаю.

Что ж, я лучше помечтаю.

Очень я люблю мечтать!

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о короне:

Буду в ней сидеть на троне.

Я мечтаю о слоне,

Чтоб кататься при луне.

Я мечтаю о сережках,

Я мечтаю о сапожках.

Вечерами в полумгле

Я мечтаю об орле:

Буду с ним летать на воле.

Буду я учиться в школе…...

7. Работа с падежами.

- Итак давайте повторим названия падежей.

- Сколько падежей в русском языке?

- Правильно 6 падежей. А чтобы запомнить название падежей есть такое стихотворение: Иван Рубил Дрова Велел Тащить Пилу.

Жители страны Грамматики передали вам напоминалочки , которые лежат у вас на партах. У каждого падежа есть слова- помощники, вопросы, предлоги.

Работа в тетрадях:

И.п. (кто? что?) есть девочка море капитан

Р.п. (кого? чего?) нет девочки моря капитана

Д.п. (кому? чему?) рад девочке морю капитану

В.п. (кого? что?) вижу девочку море капитана

Т.п. (кем? чем?) любуюсь девочкой морем капитаном

П.п. (о ком? о чём?) говорю о девочке о море о капитане

Ребята, почему к словам девочка и капитан вы поставили вопрос кто?, а к слову море - что?

Оценивание в парах.

8. Игра "Изменяй -ка". (К данным словам подберите однокоренные имена существительные с шипящей на конце) Образец: Мячик - мяч.

Помощник - _______________________
Ключик - ____________________
Мышеловка - _____________________
Чертёжник - ______________________
Дочурка - _____________________
Вещица - ________________________
Брошка - ______________________
Цирк - __________________________
Сторожка - ____________________
Печник - _______________________
Скрипка - _______________________
Ночлег - _______________________
Труба - _________________________
Тишина - _______________________
Ёжиха - ________________________

Групповое оценивание задания.

9. Разбор предложений по членам и определить род, число и падеж существительного.

Давайте посмотрим, что же ждёт нас сейчас. Предлагаю сделать разбор предложения и определить род, число и падеж имени существительного.

Золотая осень украсила верхушки деревьев чудесным узором.

Дети собирали еловые шишки в корзины.

Озорной ветер застилает листьями мокрую землю.

10. Подведение итогов урока

- Молодцы, ребята, вы справились с последним заданием острова…

-Посмотрите, жители страны Грамматики отпустили Анюту домой, а это значит, что мы с вами справились со всеми заданиями. Анюте придётся ещё многому научиться, как и нам, но если что-то у неё не будет получаться, то мы поможем ей ?

Спасибо, ребята, вы сегодня хорошо потрудились, давайте посмотрим на ваши оценочные листы. Выставление оценок.

11. Домашнее задание: упр. 269.

12. Рефлексия

-А сейчас оцените урок: «Урок понравился», «Урок не понравился»

Если урок понравился то закрепляют к дереву плоды, если урок не понравился, то прикрепляют жуков.