Паспорт проектной работы'Вода и её свойства' (3 класс)

Паспорт проектной работы

Название проекта: « Вода и её свойства»

Руководитель проекта: Лушина И.В.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: окружающий мир

Учебные дисциплины, близкие к теме

проекта: литературное чтение, информатика

Тип проекта: исследовательский.

Время работы над проектом: 1 урок

Цель проекта: Сформировать знания основных физических и химических

свойств воды

Задачи проекта:

образовательные

• отрабатывать навыки экспериментального исследования

свойств веществ;

• формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

между явлениями природы.

развивающие

• развивать наглядно- образное и логическое мышление,

воображение, память, речь, практические умения и

творческие способности учащихся;

• активизировать познавательный интерес; расширять кругозор.

воспитывающие

• воспитывать бережное отношение к воде, экологически грамотное поведение в природе.

Режим работы: лабораторный эксперимент (использование учебных часов по окружающему миру), сбор информации ( самостоятельная работа уч-ся дома).

Предлагаемый продукт проекта: папка исследователя, информационные проекты-

презентации учащихся.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение: мульти-медийный комплекс, цветовые блок- сигналы, набор для исследования: индивидуальные папки для исследования, стаканы с водой и молоком, трубочки, пакетики с солью и сахаром, пластиковые бутылки с водой, стекло, пипетка. учебник

« Окружающий мир» О.В. Поглазовой для 3класса.

Осуществление учебного проекта

Этап 1. Организационный момент

Этап 2. Актуализация опорных знаний

Этап 3. Выявление и формулировка темы и направлений

исследований (вводная беседа, выявление места и причины

затруднения)

Этап 4. Реализация построенного проекта(выступление учащихся с

сообщениями, лабораторное исследование свойств воды по

алгоритмам)

Этап 5. Включение в систему знаний (работа с пословицами)

Этап 6. Рефлексия (вывод- тест о воде, обобщающая беседа)

Этап 7. Пропедевтическое планирование учебной деятельности

(просмотр мини- сказки, определение темы следующего урока)

Этап 8. Рефлексия (тест - самооценка учащихся)

Этап 9. Итог урока (оценка учителем ответов учащихся,

домашнее задание)

Х о д у р о к а

1. Организационный момент

Учитель : Придумано кем - то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро! (Слайды)

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым…

Доброе утро продлится до вечера.

- Поприветствуйте наших гостей, и пусть сегодняшний день принесёт всем удачу. Садитесь.

2. Актуализация опорных знаний

- Успех нам с вами нужен потому, что мы вновь выступим в роли исследователей окружающего мира. Сегодня нас ждут новые открытия. Но, беспомощен тот, кто не использует уже приобретённый опыт. Давайте проверим, насколько мы готовы к новой научной работе.

а) Ответы на вопросы (учащиеся работают по вариантам: слабые

тестами, сильные пишут самостоятельно слово)

(Проекция вопросов

на экран)

Слабые 1) Состояние воздушных масс в данный Сильные

момент в определённом месте - это

• дождь ___________________

• погода

• ветер

2) В каком состоянии находится вещество,

если у него молекулы расположены

максимально близко?

• твёрдое ___________________

• жидкое

• газообразное

3) Шкала термометра поделена на …

• квадраты __________________

• сантиметры

• градусы

4) Амёба, лучевики, инфузория- это

• бактерии __________________

• простейшие

• вещества

5) Газ, необходимый для дыхания- это

• азот __________________

• кислород

• воздух

2

5

3

1

п

к

о

и

г

г

с

р

о

т

л

а

д

в

о

д

а

ё

р

у

р

о

с

д

д

ы

о

е

б) Заполнение кроссворда

в) Выведение ключевого слова

3. Выявление и формулировка темы и направлений

исследований

а) Вводная беседа

- Какое получилось ключевое слово?

- Чем является вода в природе?

- Что мы выявляем и изучаем у веществ?

- Сформулируйте тему нашего урока и направление наших

исследований.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с замечательным веществом- ВОДОЙ и узнаем, чем важна вода и какими свойствами она обладает.

(Слайд с

названием темы

и природными видами)

- Ребята, все ли картины природы подходят к нашей теме?

- Так в каких состояниях вода существует в природе?

- Вода - редчайшее по своим свойствам, удивительное и загадочное вещество.

Ученик - В бирюзовой дали исчезая,

Лебедями плывут облака.

Вон туча идёт грозовая,

А в сущности, просто вода.

Бескрайняя ширь океана

И тихая заводь пруда,-

Каскад водопада и брызги фонтана,

А всё это только вода.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкой всё это,

А в сущности чудо- вода!

- Где в природе мы встречаем воду? (Океаны, моря, реки, родники, роса, дождь, туман, облака, лёд, град, иней, лужи, колодцы)

- Посмотрите на развёрнутый вид земной поверхности из Космоса и скажите, чего на поверхности нашей планеты больше? ( Слайд )

(Слайд

На земле большую часть занимает вода. Три с круговой

четверти Земного шара занято водой. диаграммой)

- Тогда почему на данный момент остро поднят в мире вопрос о защите воды?

Воды на Земле много, но вот чистой воды становится всё меньше. А запас пресной воды, которую человек может ( Слайд) употреблять в пищу, составляет лишь 3% от общего водного количества. Воду надо беречь! Заботясь о чистоте воды, мы заботимся о своём здоровье, красоте окружающей природы.

4. Реализация построенного проекта

- Какую роль играет вода в жизни человека?

б) Сообщение о воде подготовленных учащихся

1 ученик - Роль воды в жизни человека огромна. Кровь человека состоит на 98% из воды, мышцы человека- на 70% из воды и вообще организм человека, мозг, ткани тела больше, чем наполовину состоят из воды. (Слайд из учебника)

Недостаток воды для человека опаснее, чем голодание: без пищи человек может прожить больше одного месяца, а без воды - всего лишь несколько дней.

-------------------------------------------------------------------------------------

2 ученик - Вода необходима и животным, и растениям. Все растения

«пьют» воду и получают необходимые вещества для роста и

развития. Вода содержится в корне, листьях, стволе, коре

дерева. Без воды растения увядают и могут погибнуть. И

животным для жизни также необходима вода.

(Слайд вида природы

у водоёма)

Вода нужна для питания и охлаждения всем растениям, животным, людям. Она активно используется в производстве, народном хозяйстве, как средство передвижения водного транспорта.Без воды не будет жизни.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА ( проводит ученик)

Мы сейчас все ручейки,

Побежим вперегонки.

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

С рыбками поплаваем,

С бобрами поиграем,

Отдохнули и пришли-

Снова мы ученики.

в) Исследование свойств воды

Учитель- Известный писатель В. Песков сказал «Нет на земле напитка

лучше, чем стакан холодной чистой воды»

(Слайд с

высказыванием)

- Как вы понимаете эти слова?

- Именно стакан воды нам поможет сегодня исследовать свойства этого вещества. (Уч- ся берут стаканы, но среди них есть с молоком)

- Никто не ошибся в выборе. Как вам это удалось?

- Т.е. вы уже знаете одно из свойств воды. А какие ещё свойства веществ мы можем взять для качественного исследования воды?

(Слайд с перечислением

свойств в таблице)

Свойства

воды

Запах

Вкус

Цвет

Форма

Упругость

Дополнительное свойство

- Что за схемы даны в помощь?

- На каком уроке чаще всего мы выполняем команды алгоритма?

- Какой алгоритм выберем для изучения запаха? (Слайды с

алгоритмами)

Начало

№ 1

↓

Возьми стакан с водой

↓

Понюхай воду

↓

Сделай вывод

↓

Запиши вывод в таблицу

↓

Конец

(Ученики по желанию называют номер необходимого алгоритма и комментируют работу класса)

- Так что же такое вода, и какими свойствами она обладает?

- Какое свойство мы используем при приготовлении чая?

- Какое свойство мы используем при поливке огорода?

- Какое свойство мы используем в аквариуме?

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА ( проводит ученик)

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре.

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе- раз, это - брасс.

Одной, другой - это кроль.

Все как один -

Плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

5. Включение в систему знаний

Работа с пословицами

- В сказках часто говорится о живой и мёртвой воде. Скорее всего эти сказки родились из жизни. Неужели на самом деле есть вода, обладающая живительной, лечебной силой?

- Да, эта вода существует в природе. Она имеет определённый состав, который полезен при лечении некоторых заболеваний. Такие источники активно используются людьми.

- Где у нас в Курском районе есть такая живая вода?

(В Коренной пустыни, в деревне Моква)

- Издавна воду ценили все народы мира, слагали о ней пословицы и поговорки. Давайте попробуем восстановить некоторые из них.

Китайская

«Вода - мать полей, а без матери не проживёшь» ( Слайды )

Английская

«Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец»

Узбекская

«Капля за каплей- образуется озеро, а перестанет капать- образуется пустыня»

6. Рефлексия

а) Работа в парах: тест - вывод о воде (Слайд теста)

- белая жидкость

с приятным запахом,

легко изменяет объём

Чистая вода - упругая, прозрачная, бесцветная жидкость

без вкуса и запаха, текуча, принимает

форму сосуда

- голубая жидкость без запаха, сохраняет

свою форму

б) Показ цветовыми блок - сигналом варианта ответа.

в) Обобщающая беседа:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что считаете необходимым запомнить?

- Что произвело наибольшее впечатление?

- Пригодятся ли вам знания, приобретённые на этом уроке в дальнейшей жизни?

7. Пропедевтическое планирование учебной

деятельности

-Великий русский учёный Д. Менделеев однажды сказал:

«Капля воды дороже золота»

- Как вы понимаете это высказывание?

(Слайд со словами)

- Именно эти слова нас и подведут к теме следующего урока. А чему он будет посвящён, попробуйте отгадать.

Сказка в исполнении детей (Звучит музыка,

слайд моря)

Старуха - Дурачина ты, простофиля! Воротись, поклонися Рыбке.

Попроси у неё чистой воды - наша-то совсем

загрязнилась (подаёт банку с грязной водой)

Ведущий- Пришёл старик к синему морю, стал он кликать

Золотую рыбку. Приплыла к нему Рыбка, спросила.

Рыбка- Чего тебе надобно, старче?

Ведущий - Ей с поклоном старик отвечает.

Старик - Пуще прежнего старуха вздурилась, не даёт старику

мне покою. Надобно ей чистой водицы, наша-то

совсем загрязнилась.

(Рыбка берёт у старика банку, наливает ему чистую воду из фильтра)

Рыбка- Не печалься, ступай себе с Богом! Возьми чистую

водицу.

Старуха - Как мне приятно выпить чаю-

Совсем не так, как в те года!

Спасибо, Рыбка золотая,

Что воду чистую дала.

- Чему будет посвящён следующий урок?

8. Рефлексия

Самооценка на карточках

Закончи предложения:

Я работал с _______________ настроением.

Я ________________ доволен собой.

Я испытал затруднения, когда ____________________.

Я бы хотел стать _________________ учеником .

9. Итог урока

а) Оценивание учителем работы учащихся

б) Домашнее задание- учебник стр. 77- 79, тетрадь № 80.

1 вариант ( слабые )- в доп. тетрадь записать 3

пословицы или поговорки о воде,

2 вариант ( сильные)- презентации по теме « Загадочное

вещество - вода»