Технологическая карта по русскому языку на тему 'Часть речи - имя числительное'

Предмет русский язык

Тема урока «Часть речи - имя числительное»

Урок изучения нового.

1. Ввести новую часть речи «Имя числительное» через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности учащихся, познакомить с ее грамматическими признаками, разрядами по значению, закрепить первоначальное умение распознавать имя числительное среди других частей речи, обогатить лексику учащихся словами со значением числа, показать сферу употребления этих слов в считалках, загадках, пословицах, показать важность умения правильно строить речевое высказывание с использованием в нем числительных, артикулировать числительные в соответствии с нормами орфоэпии

2. Развивать у учащихся наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе, в группе и фронтально.

3. Воспитывать в учащихся интерес к предмету, коммуникативные навыки в процессе работы в группах.

Цели для учащихся:

1. "Открыть" новые знания через формулировку учебной проблемы и поиск ее решения в процессе работы самостоятельно и в группах.
2. Учиться наблюдать за языковыми явлениями, сравнивать и выражать свои мысли словами, делая выводы по работе на уроке.
3.. Применить полученные знания и умения в новой языковой ситуации (на новом языковом материале).

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы и приёмы.

• I. Организационный момент.

• Итак, русский язык, друзья!

• На вас надеюсь, как всегда!

• Мы хороший, дружный класс,

• Всё получится у нас!

• Хотите учиться?

• Значит можно всем садиться.

Закончите предложение.

Сегодня я пришёл на урок русского языка для того, чтобы………….

А зачем вам это нужно? Это может в дальнейшем пригодиться?

Я тоже продолжу. Сегодня я пришла к вам на урок русского языка для того, чтобы помочь вам стать грамотными, думающими людьми. В русском языке ещё много секретов. Мы обязательно постараемся открыть ещё один.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Высказывают своё мнение.

Цель: Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

УУД:

- личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом); коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Эмоциональный метод.

Не II.Актуализация знаний.

ЗНАКОМСТВО С ГРАММАТИЧЕСКИМ ПОНЯТИЕМ "ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ".

Каллиграфическая минутка.

Повторение частей речи. Слайды.

На доске записаны стихотворения.

Начинается считалка: Летели 3 вороны,

На белую березу села галка, Чёрные, пестроголовые,

2 черные вороны, воробей, Летели 3 пичужки

3 болтливые сороки, соловей. Через 3 пустых избушки.

Работа в группах. Учитель организует работу детей. Обсуждение правил работы в группе.

Инструкция.

1Запишите правильно считалку.

2.Заселите все слова по своим домикам

3.Дайте название каждому домику.

Чтобы правильно найти домик, нужно ответить на вопросы и доказать своё мнение.

Я часть речи….

Я отвечаю на вопросы…

Я обозначаю…

Инструкция.

1Запишите правильно скороговорку.

2.Заселите все слова по своим домикам .

3. Дайте название каждому домику.

Чтобы правильно найти и назвать домик, нужно ответить на вопросы и доказать своё мнение.

Я часть речи….

Я отвечаю на вопросы…

Я обозначаю…

Что вы записали? А почему это стихотворение называется считалка? Ответ по толковому словарю.

Считалка-произносимый нараспев стишок со счётом в различных детских играх. Одной из главных особенностей большинства считалок является счёт. Посредством считалок играющие делят роли и устанавливают очередь для начала игры.

Скороговорка - быстрая речь, специально подобранная фраза с труднопроизносимым подбором звуков, быстро проговариваемая шуточная прибаутка.

Считалку. Скороговорку.

Групповая работа.

Заселяют домики.

Отчет групп у доски. Дети выдвигают одного человека для отчёта у доски, аргументируя, почему именно ему это доверили. В конце отчёта каждая из остальных групп даёт оценку высказыванию.

Работа со словарем.

Цель: Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового материала.

УУД:

• регулятивные (целеполагание; планирование);

• познавательные (общеучебные (поиск и выделение необходимой информации); логические (построение логической цепи рассуждений; доказательство)).

• Коммуникативные (постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Наблюдение, Практический.

, анализ,проблемная ситуация.

Практический метод.

III. Проблемное объяснение нового материала

Два, три. Куда заселим слова?

Два, три,- что это?

- На какой вопрос отвечают эти слова.

-Что обозначают эти слова?

Слова, называющие числа, образуют в русском языке самостоятельную часть речи, обладающую своими грамматическими признаками. Как можно назвать эту часть речи?

Проверьте правильность вашего вывода по учебнику с. 107 (правило)

Слайд .

Числительное - возникло в 14-16 веке от русского слова «число».Не сразу человек научился считать и создал имя числительное. Из всех частей речи она самая молодая. В древнерусском языке названия чисел (слова) не образовывали особой части речи, а относились или к прилагательным, или к существительным или представляли собой сочетания слов.

УПРАЖНЕНИЕ В РАЗЛИЧЕНИИ ИМЕН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ СРЕДИ ДРУГИХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ В СЧИТАЛКАХ, ЗАГАДКАХ, СКОРОГОВОРКАХ.

1. Игра: "Вспомни считалку (загадку, скороговорку), где есть имена числительные»

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

Раз, два, три, четыре пять

Я иду тебя искать…

Вопрос: какому имени числительному соответствует слово РАЗ?

Вспомним пословицы, где есть имена числительные.

2.Выборочный диктант.

Находят в предложении словосочетание: числ. + сущ., записывают словосочетание в тетрадь, подчеркивают числительное.

В пруду у Поликарпа - три карася, три карпа.

Шесть мышат в камыше шуршат.

Два брюшка, четыре ушка. (Подушка.)

Есть семь братьев, годами равные, именами разные. (Дни недели.) Ставьте вопросы.

С какой частью речи сочетаются имена числительные?

IV. Первичное закрепление во внешней речи

На каких уроках вы часто встречаетесь со словами - числами?

Как мы записываем числа на уроках математики?

А как мы можем записать это на уроке русского языка? Словами. Числительное можно записать цифрами и словами.

- Объясните разницу между понятиями "число" и "имя числительное".

6. Физминутка

V. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Замените числа именами числительными.

Сто.
У про100го 100рожа -
Не про100рный дом:
Ча100 в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
и 100личной ваксой.
Чистит 100 сапог
Вме100 двух не про100.
Вычистить все 100,
Сразу 100лько обуви
Не носил никто!

- прочитайте стихотворение по цепочке

- Почему возникают трудности при чтении? ( буквы заменены цифрами)

- В каких случаях надо сохранить цифры? (100 сапог, все 100). Что это? Число.

Сто - часть речи

Найдите числительное сто. Подчеркните его.

VI. Итог урока.

Порядок и количество!
Всегда, везде, во всём;
Без номера не встретите,
На улице вы дом.
Понятно всем, что без меня
Никто б не мог считать,
И пальму первенства, друзья,
Вы мне должны отдать.

Кто просит пальму первенства? Что такое имя числительное? Вернуться к таблице.

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Имя числительное

Часть речи

Часть речи

Часть речи

Часть речи

Кто? Что?

Какой? …

Что делает?..

Сколько?

Который?

предмет

Признак предмета

Действие предмета

Количество предметов или порядок предметов при счёте.

Домашнее задание. (Выполняется одно из предложенных заданий.)

1. Составьте сказку об имени числительном.

2.Нарисуйте портрет числительного.

3. Сочините стихотворение о числительном.

Рефлексия.

На уроке я работал

Активно пассивно

Своей работой на уроке я

Доволен недоволен

Урок для меня показался

Коротким длинным

За урок я

Устал не устал

Мое настроение

Стало лучше стало хуже

Материал урока мне был

Понятен непонятен

Полезен бесполезен

Скучен интересен

Домашнее задание мне кажется

Лёгким трудным

«Разноцветные ладошки» На доске вывешены ладошки красного, зелёного и синего цвета. Красный - всё понял, всё понравилось! Зелёный - всё понял, но ещё не уверен. Синий - требуется помощь учителя.

Дети высказывают предположения.( Эти слова можно заселить в свободный дом.)

Числа

Сколько

Количество предметов

Имя числительное.

один

Дети читают заранее приготовленные пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, где есть числа.

Дети выписывают.

Три карася, три карпа, шесть мышат, два брюшка, четыре ушка, семь братьев.

С именем существительным.

На уроках математики

Цифрами

Число - математическая величина, имя числительное - часть речи, которая обозначает число

Чтение по цепочке.

Цели: 1) Зафиксировать причину затруднения.

2) Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

3) Организовать уточнение и согласование темы урока.

4) Соотнесение нового знания с правилом в учебнике.

5) Обогатить лексику учащихся словами со значением числа, показать сферу употребления этих слов в считалках, загадках, пословицах,

УУД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

• регулятивные (целеполагание, планирование);

• логические (анализ, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование));

• познавательные (постановка и формулирование проблемы; общеучебные (смысловое чтение))

• коммуникативные

(постановка вопросов: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Цель:

1. Систематизировать знания по новой теме.

2)Закрепить первоначальное умение распознавать имя числительное среди других частей речи

УУД:

регулятивные (выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

познавательные

(контроль, коррекция)

Цель:

1.Показать важность умения правильно строить речевое высказывание с использованием в нём числительных.

2. обогатить лексику учащихся словами со значением числа,

УУД:

• регулятивные (выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Цель: Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке

2. Проверка способности к самооценке как личностный результат.

УУД:

• личностные (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

• регулятивные оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения

Анализ, синтез

Эмоциональны метод, анализ

Метод исследования, практический.

Рассуждение., исследование.

Синтез