Конспект урока по русскому языку в 3 классе. Тема: «Приставка» УМК 'Школа России'

Урок русского языка в 3 классе

/ По учебнику «Русский язык», 3 класс, Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова/

Юранова Людмила Геннадьевна,

учитель начальных классов,

МКОУ «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа»

Тема: «Приставка»

Цели урока:

1. Продолжить работу по формированию представления о возможном строении основы слова.

2. Подвести учащихся к выводу, что основа может состоять из одной, двух или трёх частей.

3. Формировать представления о приставке как о значимой части основы слова, с помощью которой можно образовывать родственные слова.

4. Развивать у обучающихся память, мышление, внимание, речь.

5. Воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности учащихся, взаимовыручки.

Оборудование:

-учебник Русский язык. Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. 3 кл.,

-Зеленина Л.М. Русский язык. Дидактический материал. 3 класс,

-Зеленина Л.М. Русский язык. 3 кл. Рабочая тетрадь для начальной школы,

слайд - презентация.

Тип урока: комбинированный

Вид контроля: фронтальный, самоконтроль.

Ход урока

I.Организационный момент

«Кто думает - тот всегда додумается»

-Начнем урок с пословицы. Прочитайте ее.

В чем смысл этой пословицы? ( Она будет девизом нашего урока)

-Открыть тетради, записать число, Классная работа.

II.Проверка домашнего задания

- Какие однокоренные слова нашли в стихотворении?

- Какая часть основы называется корнем?

- Из скольких частей может состоять основа слова?

III. Чистописание

На доске написаны слова: репа, кора, кит.

- Определите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в корне одного из данных слов и обозначает парный глухой мягкий согласный звук. Какая это буква? В корне какого слова она находится? ( к в корне слова кит)

- Определите порядок следования букв в данном ряду:

ак аак ааак …

- Напишите данный ряд букв в предложенной последовательности до конца строки.

IV.Словарно-орфографическая работа

Сегодня мы повторим некоторые словарные слова. Вы сможете их назвать, если успешно справитесь с кодом. Какие это слова?

Код

Зашифрованные слова

с

в

г

р

у

и

ъ

а

з

о

л

н

ч

т

щ

к

ж

а

д

т

ь

р

е

к

п

м

ф

а

ш

а

- Какие это слова? ( квартира, комната)

- Какие значения имеют данные слова?

- Составьте и запишите предложение с одним из слов, разберите его по членам предложения.

VI. Работа по теме урока.

1.Постановка проблемы.

- Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова.

Вот объявили наш вылет. Мы приготовились к полёту. Перелёт длился два часа.

- Отличается ли значение слов?

- Чем это вызвано?

2. Решение проблемы

- Отделите окончания в этих слова. Выделите основу. Выделите корень. Что заметили? Чем ещё отличаются эти слова друг от друга?

- Где стоит эта часть?

3. Введение термина.

У корня в недругах, представь-ка

Есть дама гордая - Приставка

А злит она его одним -

Стоит всегда лишь перед ним.

- Эта часть слова называется приставкой. Подумайте и дайте определение приставки по плану.

Приставка - это…

1). Часть слова

2). Находится перед корнем или после корня.

3). Для чего служит?

- Она обозначается значком ¬

4.Упр.33 (стр.101)

- Выписать слова с корнем -ход. С помощью схемы показать, из скольких частей состоит основа каждого из этих слов.

- Чем по смыслу отличаются эти слова?

- Какая часть даёт слову его значение?

5. Прочитайте текст. Подумайте, какие приставки пропали из слов. Спишите текст, вставляя приставки: раз-, по-, от-, с-. Вспомните правила списывания. Обращайте внимание на знаки препинания.

Барбоска …крыл буфет, видит - там блюдо с киселём стоит, а на верхней полке - большой пирог. Он взял блюдо с киселём, …ставил на пол, а сам …лез на верхнюю полку за пирогом. Взял его, стал …пускаться и …пал лапой в кисель. Барбоска шлёпнулся прямо на блюдо, и весь кисель у него …мазался по спине.

Учащиеся самостоятельно работают в тетрадях, затем называют и вставляют пропущенные приставки в текст на доске.

Взаимопроверка и взаимооценка выполненной работы.

VII. Физкультминутка

На доске записаны слова: Делать, сделать, написать, писать, подписать, вёз, отвёз, вывез, привёз, занёс, нёс, перенёс, вынес.

При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают.

VIII. Продолжение работы по теме урока.

1.Самостоятельная работа в группах.

Образовать новые слова от слов:

1 гр.- работать. 2 гр. -учить. 3 гр.- резать.

Работают в группах, выбирают из набора приставок те, которые подходят по смыслу.

2.Работа в парах.

Дописать недостающую по смыслу часть слова.

…бежал за угол, …бежал из дома, …бежал первым, …бежал через дорогу, …бежал от края.

2.Упр.57 ( стр.74 «Дидактический материал»)

- Образовать родственные слова с приставками.

3.Упр. 4 ( стр. 28 Рабочая тетрадь)

4.Дополнительное задание (устно - игра)

Замени одним словом:

Начал говорить, начал петь, закончил читать, закончил шить, начал бежать

IX. Домашнее задание

Упр.36. стр.102; р.т. упр.2, стр.27

X. Итог. Рефлексия.

Какова была цель нашего урока?

-Достигли мы этой цели?

-Что такое приставка, как она работает?

На доску прикрепите значки, соответствующие настроению:

Солнышко - хорошее настроение, все получилось, не было затруднений;

Солнышко зашло за тучку - не все получилось, были вопросы, но в процессе работы выяснили;

Тучка - не понял новый материал, не получилось работать вместе со всеми.