Краткосрочный план по математике в 4 классе по теме 'Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями'

Ход урока:

Этап

Время

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Модуль

1.Мотивационный этап

11 мин

2 мин

1 мин

2 мин

2 мин

2 мин

Стадия вызова

1 мин

1 мин

ИД -бодрячок

Картинки с изображением солнышка, тучки

Картинки разрезанные на пазлы

Оценочный лист

Сигнальные карточки

Раздаточный материал - карточки с дробями

1.Психологический настрой

Приветствие.

А) Игра «Горячо-холодно»

Б)Оценивание своего эмоционального состояния «Солнышко-тучка»»

2.Образование групп

А)Прием «Пазлы»

Б)Повторение правил работы в группе.

В)Распределение ролей.

Г)Заполнение оценочного листа.

3 .Актуализация опорных знаний

Игра «Да - нет» с использованием сигнальных карточек

Самооценка.

Проверка д/з

Организация взаимопроверки.

4.Вызов.

А) Проблемный вопрос.

Расположите дроби в порядке возрастания.

5.Выход на тему урока.

6.Целеполагание (постановка целей детьми)

Приветствие.

Ученики выстраиваются в круг. У одного из игроков прячем маленький мяч, а водящий пытается найти у кого мяч спрятан. Все остальные ученики помогают подсказками «горячо-холодно».

Выбирают картинку передающую свое эмоциональное состояние.

(Заслушивание причин выбора той или иной картинки)

Дети выбирают одну из частей картинки, складывая пазлы, собираются в группу.

Дети сами озвучивают правила работы в группе.

Дети самостоятельно распределяют роли.

Учитель говорит утверждение, если дети с ним согласны -поднимают зеленую карточку, если не согласны- красную

-числитель стоит над дробной чертой (да-нет;)

-знаменатель стоит под дробной чертой (да-нет);

-дробь, у которой числитель больше знаменателя называется правильной (да-нет);

- 3/8 - это правильная дробь (да-нет);

-половина - это ½ дробь (да-нет)

Выставление формативной оценки в оценочный лист.

Каждый ученик зачитывает свое эссе в группе.

Лучшее эссе от группы зачитывают в классе.

Взаимообмен тетрадями. Проверка. Выставление формативной оценки в оценочный лист.

Детям предлагается раздаточный материал (карточки) с записанными дробями. В группах располагают их в порядке возрастания.

2/8 6/8 4/8 3/8 8/8

-что нужно уметь делать, чтобы расположить дроби в порядке возрастания?

(сравнивать)

-какая тема нашего урока?

(сравнение дробей)

Целеполагание:

-чему мы должны научиться на уроке?

ФО своего эмоционального состояния

(прием «Солнышко-тучка»

ФО - похвала

ФО -сигнальные карточки

ФО -оценочный лист

Формативная оценка - жест - большой палец, оценочный лист

ФО - аплодисменты

Новые подходы к преподаванию и обучению (создание коллаборативной среды), препод.и обучение в соотв.с возр.особенностями, использование ИКТ в препод и обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению, препод.и обучение в соотв.с возр. особенностями

Новые подходы в преподавании и обучении(создание коллаборативной среды, саморегуляция), оценивание для обучения и оценивание обучения

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению, препод.и обуч. в соответств.с возр.особен.

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению, обучение талантливых и одаренных, новые подходы в преподавании и обучении

Обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению

Новые подходы в преподавании и обучении (саморегуляция), обучение критическому мышлению

2.Операционный этап

27 мин

2 мин

2 мин

2 мин

3 мин

2 мин

2 мин

2 мин

3 мин

2 мин

1 мин

3 мин

3 мин

Листы А-3, маркеры

Стикеры

Шоколадки по количеству групп

Лист А-4

Учебник, тетрадь

ИД-бодрячок

ИД - презентация

Изображение ромашки с разноуровневыми вопросами

1. Работа в группах.

Обсудите в группе и назовите наибольшую и наименьшую дробь.

Обоснуйте свой ответ (на группу раздаются одинаковые геометрические фигуры)

Заполнение оценочного листа.

2.Дебаты «Нужны ли дроби?»

3.Кластер «Применение дробей»

4.Организация работы в группах.

Задание.

А) Разделите шоколадку на всех членов группы.

Б)Разработка алгоритма сравнения дробей с одинаковыми знаменателями.

(на листе А-4)

6. Выполнение № 1 с. 127

7. Физминутка (бодрячок)

8. Презентация (отработка навыков сравнения дробей с одинаковыми знаменателями)

9.Учитель задает вопросы по «Ромашке Блума»

Ученики в группе находят наибольшую и наименьшую дробь.

Ученики, используя изображение геометрических фигур, доказывают, почему ту или иную дробь они посчитали больше или меньше.

Спикер от группы защищает принятое группой решение.

В тетрадь записывают верное решение группы.

Одна группа защищает утверждении -да, другая -нет.

Составление в группе кластера «Применение дробей»

Группа выбирает спикера от группы, который защищает кластер.

Исследовательская беседа:

Как сравнить дроби?

-сколько получилось шоколада у каждого?

-т.е.вы считаете что у вас поровну?

-обсудите в группе и решите, у кого больше?

-почему вы так решили?

-сделайте вывод

Обоснуйте ваш ответ.

Ученики разрабатывают алгоритм сравнения дробей с одинаковыми знаменателями.

Озвучивание вывода «Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, ….»

Ученики выполняют №.1 с. 127

Прием «Посол»

Заполнение оценочного листа.

Ученики выполняют упражнения.

Работа на интерактивной доске.

Дети отвечают на вопросы, за ответ получают формативную оценку -аплодисменты

.

ФО -оценочный лист

ФО-аплодисменты

ФО - «Стикер»(на стикерах дети пишут, что понравилось в кластере или выступлении), оценочный лист

ФО - аплодисменты

Формативное оценивание:

«Две звезды одно пожелание»

ФО- жест большой палец, оценочный лист

ФО-аплодисменты

ФО -аплодисменты, оценочный лист

Обучение критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении

Новые подходы в преподавании и обучении, обучение талантливых и одаренных, оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение критическому мышлению.

обучение талантливых и одаренных, оценивание для обучения и оценивание обучения, препод.и обуч. в соотв.с возрастн. особенностями

Новые подходы в преподавании и обучении(создание коллаборативной среды), обучение критическому мышлению, преп.и обучение в соотв.с возр.особенностями,

Обучение талантливых и одаренных, обучение критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения

Обучение талантливых и одаренных, оценивание для обучения и оценивание обучения

Использование ИКТ,в препод.и обучении, новые подходы в преподавании и обучении (создание коллаборативной среды)

Использование ИКТ,

Обучение критическому мышлению.

Обучение талантливых и одаренных.

3.Рефлексивный этап

3 мин

1 мин

2 мин

1 мин

Музыка из программы «Новости»

Изображение Пушистиков

Оценочный лист

1. Прием «Репортер»

2.Определение эмоционального состояния «Пушистики»

3.Заполнение оценочного листа.

д/з 1.с. 126 №2

2.Составить по 2 вопроса по теме «Доли и дроби»

Ученики в группах готовят впуск новостей об уроке.

Показ «выпуска новостей»

Дети выбирают того пушистика, который соответствует настроению.

-почему выбрали именно этого пушистика?

-с чем связан ваш выбор?

-оцените свою деятельность в течение урока.

Выставление формативной оценки в оценочный лист.

Записывают Д/З в дневник.

ФО -жест большой палец

ФО- пушистик (оценивание своего эмоционального состояния)

Суммативное оценивание на основе ФО

Обучение критическому мышлению,

оценивание для обучения и оценивание обучения,

обучение талантл. и одаренных, использование ИКТ в препод.и обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение критическому мышлению

Оценивание для обучения и оценивание обучения