- Учителю
- Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2 класс
Календарно-тематическое планирование. Русский язык. 2 класс
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______ Довженко В.П.
подпись Ф.И.О.
_____ августа 20___ года
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ СЕРГЕЯ НИКОЛАЕВИЧА БОГДАНЧЕНКО СТАНИЦЫ ВОЗНЕСЕНСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛАБИНСКИЙ РАЙОН
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Класс 2 «А»
Учитель: Шилова Валентина Владимировна
Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов.
Планирование составлено на основе рабочей программы, составленной учителем начальных классов МОБУ СОШ №28 Шиловой В.В., утверждённой решением педагогического совета, протокол №1 от 31 августа 2015 года.
Программа разработана на основе: Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Ч.1 - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения) Примерная программа по русскому языку.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М.В. Бойкина, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко. М.: Просвещение, 2011.
В соответствии с ФГОС начального общего образования.
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе государственной программы «Русский язык». «Школа России». 1-4 классы. Авторы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. - М.: Просвещение,2011.
Таблица тематического распределения количества часов
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
Контрол. работы
Контрол. спи-ие
Провер. работы
Развитие речи
Проет. деят-ть
Наша речь (3ч.)
1
Виды речи
2
2
Диалог и монолог
1
Текст (4ч.)
3
Текст
2
4
Части текста
2
1
Предложение (12ч.)
5
Предложение
3
1
6
Члены предложения
9
1
1
Слова, слова, слова… (18ч.)
7
Слово и его значение
4
8
Синонимы и антонимы
4
1
9
Однокоренные слова
4
10
Слог. Ударение. Перенос слова.
6
1
2
Звуки и буквы (59ч.)
11
Звуки и буквы.
1
12
Русский алфавит, или Азбука.
3
2
13
Гласные звуки
2
1
14
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
15
1
1
15
Согласные звуки (повторение и углубление представлений)
1
16
Согласный звук [й], и буква «и краткое»
1
17
Слова с удвоенными согласными
2
1
18
Твёрдые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
2
19
Мягкий знак
3
1
1
20
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
8
1
1
1
21
Звонкие и глухие согласные звуки
1
22
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным
14
1
23
Обобщение знаний об изученных правилах письма
2
1
24
Разделительный ь
4
1
Части речи (58ч.)
25
Части речи
2
Имя существительное (19ч.)
26
Имя существительное как часть речи
3
27
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
4
28
Собственные и нарицательные имена существительные
5
29
Число имён существительных
2
30
Обобщение знаний об имени существительном
5
2
Глагол (12ч.)
31
Глагол как часть речи (общее представление)
4
1
32
Число глагола
2
33
Правописание частицы НЕ с глаголом
1
34
Обобщение знаний о глаголе
2
1
35
Текст-повествование и роль в нём глаголов.
3
1
1
Имя прилагательное (13ч)
36
Имя прилагательное как часть речи
6
37
Единственное и множественное число имён прилагательных
2
38
Обобщение знаний об имени прилагательном
2
1
39
Текст-описание и роль в нём имён прилагательных
3
1
Местоимение (4ч)
40
Местоимение (личное)как часть речи
2
1
1
41
Текст - рассуждение
2
1
1
Предлоги (6ч.)
42
Предлоги
6
1
Повторение (16ч)
43
Повторение
16
1
1
Итого
170
9
3
4
18
4
Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной (авторской) программой по предмету.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Учебники
Русский язык..
1.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Рабочие тетради (Русский язык).
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
3. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
1. Канакина В. П. Русский язык. Тестовые задания. 2 класс.
2. Канакина В.П., Щёголева Г.С. Сборник диктантов и самостоятельных работ
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания кафедры учителей начальных классов МОБУ СОШ № 28 им. Героя России С.Н. Богданченко
от __ августа 2015 года № 1
___________ Шилова Т.А.
подпись руководителя кафедры
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ Довженко В.П.
подпись
__ августа 2015 года
Календарно - тематическое планирование
2 класс
170 часа - 5 часов в неделю
№ урока
Содержание (раздел, темы)
Кол-во часов
Дата проведения
Оборудование
Основные виды учебной деятельности (УУД)
план
факт
I.
Наша речь.
3ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Личностные: проявлять уважение к языкам других народов. Соблюдать в речи правила речевого этикета.
Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника; контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Познавательные: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; умение работать со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
1.
Язык, речь, их значение в жизни людей.
1
2.
Виды речевой деятельности.
1
3.
Диалог и монолог.
1
II.
Текст.
4ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание; составлять простой план.
4.
Признаки текста.
1
5.
Тема, главная мысль текста. Заглавие.
1
6.
Построение текста. Словарный диктант.
1
7.
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.
1
IV.
Предложение.
12ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Личностные: проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения предметы по их признакам
Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста; осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; определять цель деятельности; использовать знаково-символические средства (схемы).
Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.
Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций); оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Предложение.
3ч
8.
Назначение и признаки предложения.
1
9.
Логическое ударение.
1
10.
Контрольная работа №1
(входящая).
1
Члены предложения.
9ч
11.
Работа над ошибками.
Главные члены предложения.
1
12.
Второстепенные члены предложения.
1
13.
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Основа предложения.
1
14.
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
1
15.
Распространённые и нераспространённые предложения. Словарный диктант.
1
16.
Связь слов в предложении.
1
17.
Связь слов в предложении.
1
18.
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».
1
19.
Контрольное списывание №1. Тестовая работа.
1
V.
Слова, слова, слова…
18ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные: умение сравнивать и группировать предложения по их признакам; находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям; осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.
Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.
Слово и его значение.
4ч
20.
Назывная функция слова.
1
21.
Слово как общее название многих однородных предметов.
22.
Однозначные и многозначные слова. Словарный диктант.
1
23.
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов.
1
Синонимы и антонимы.
4ч
24.
Синонимы.
1
25.
Антонимы.
1
26.
Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов.
1
27.
Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.
1
Однокоренные слова.
4ч
28.
Родственные (однокоренные) слова.
1
29.
Корень слова.
1
30.
Различение родственных слов и синонимов родственных слов с омонимичными корнями.
1
31.
Выделение корня в однокоренных словах.
1
Слог. Ударение. Перенос слова.
6ч
32.
Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.
1
33.
Словесное и логическое ударение в предложении.
1
34.
Контрольная работа №2.
1
35.
Перенос слов по слогам.
1
36.
Словообразующая функция ударения.
1
37.
Работа над ошибками.
Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков и опорным словам.
1
VI.
Звуки и буквы.
59ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания; осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности; осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
38.
Звуки и буквы.
1
Русский алфавит, или Азбука.
3ч
39.
Знание алфавита и его значение в русском языке.
1
40.
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
1
41.
Проверочная работа.
1
Гласные звуки.
2ч
42.
Роль гласных звуков и,
буквы, обозначающие гласные звуки. Словарный диктант.
1
43.
Развитие речи.
Запись ответов на вопросы к тексту.
1
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
15ч
44.
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
1
45.
Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
1
46.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
47.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
48.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
1
49.
Контрольное списывание №2.
1
50.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
1
51.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
1
52.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
1
53.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
1
54.
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарный диктант.
1
55.
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
1
56.
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
1
57.
Контрольный диктант №3 по теме «Безударные гласные в корне слова».
1
58.
Работа над ошибками.
Развитие речи.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
1
Согласные звуки.
1ч
59.
Признаки согласного звука. Его роль в слове.
Развитие речи. Восстановление деформированного текста.
1
Согласный звук [й,] и буква «и краткое».
1ч
60.
Согласный звук «й» и буква «и краткое».
1
Слова с удвоенными согласными.
2ч
61.
Произношение и написание слов с удвоенными согласными.
Развитие речи.
Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
1
62.
Проект «И в шутку, и всерьёз».
1
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
2ч
63.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю.
1
64.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю.
1
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Мягкий знак (ь).
3ч
65.
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.
1
66.
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.
Развитие речи.
Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
1
67.
Проект «Пишем письмо».
1
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
8ч
68.
Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ.
1
69.
Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нщ.
1
70.
Развитие речи. Работа с текстом.
1
71.
Проект «Рифма».
1
72.
Правописание буквосочетаний жи-ши,
чу-щу, ча-ща.
1
Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
73.
Правописание буквосочетаний жи-ши,
чу-щу, ча-ща.
1
74.
Контрольная работа №4.
1
75.
Работа над ошибками.
Развитие речи.
Работа с предложением и текстом.
1
Звонкие и глухие согласные звуки.
1ч
76.
Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами.
1
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
14ч
77.
Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне. Словарный диктант.
1
78.
Произношение парного согласного звука на конце слова и в корне.
1
79.
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.
1
80.
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.
1
81.
Распознавание проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне.
1
82.
Распознавание проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне.
1
83.
Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
1
Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления; планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
84.
Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
1
85.
Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
1
86.
Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
1
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
87.
Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.
1
88.
Упражнения в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.
1
89.
Упражнения в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.
1
90.
Упражнения в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным в корне.
1
Обобщение знаний об изученных правилах письма.
2ч
91.
Правописание гласных и согласных в корне слова.
Развитие речи. Составление поздравительной открытки.
1
92.
Контрольная работа №5 по теме «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне»
1
Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Разделительный мягкий знак (ь).
4ч
93.
Работа над ошибками.
Использование на письме разделительного мягкого знака.
1
94.
Правило написания разделительного ь в словах.
1
95.
Правило написания разделительного ь в словах.
Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.
1
96.
Проверочная работа.
1
VII.
Части речи.
58ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления; планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; различать виды текста; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; учитывать правило (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования; различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках.
Части речи.
2ч
97.
Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
1
98.
Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
1
Имя существительное:
19ч:
- имя существительное как часть речи
3ч
99.
Имя существительное, как часть речи.
Значение и употребление в речи имени существительного.
1
100.
Имя существительное, как часть речи.
Значение и употребление в речи имени существительного.
1
101.
Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими. Словарный диктант.
1
- одушевлённые и неодушевлённые
4ч
102.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
103.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
104.
Упражнения в распознавании
одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.
1
105.
Упражнения в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.
1
- собственные и нарицательные
5ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
106.
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
107.
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
108.
Заглавная буква в именах собственных.
Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.
1
109.
Заглавная буква в именах собственных.
1
110.
Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.
1
- число
2ч
111.
Изменение имён существительных по числам.
1
112.
Синтаксическая функция имени существительного в предложении.
1
- обобщение
5ч
113.
Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.
1
114.
Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.
1
115.
Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.
1
116.
Развитие речи. Работа с текстом.
Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.
1
117.
Проверочная работа.
1
Глагол:
12ч
- глагол как часть речи
4ч
118.
Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).
1
119.
Синтаксическая функция глагола.
1
120.
Синтаксическая функция глагола.
1
121.
Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции картины художника.
1
- число глагола
2ч
122.
Изменение глагола по числам.
1
Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
123.
Изменение глагола по числам. Словарный диктант.
1
- правописание частицы НЕ
1ч
124.
Правописание частицы НЕ с глаголом.
1
- обобщение знаний
2ч
125.
Обобщение знаний о глаголе.
1
126.
Развитие речи.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
1
Текст-повествование и роль в нём глаголов.
3ч
127.
Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте - повествовании.
Развитие речи.
Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.
1
128.
Контрольная работа №6.
1
129.
Работа над ошибками.
Роль глаголов в тексте-повествовании.
1
Имя прилагательное:
13ч
- имя прилагательное как часть речи
6ч
130.
Значение и употребление имени прилагательного в речи.
1
131.
Имя прилагательное как речи.
1
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
132.
Имя прилагательное как речи.
1
133.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
1
134.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
1
135.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении
1
- единственное и множественное число
2ч
136.
Изменение имён прилагательных по числам.
1
137.
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
1
- обобщение знаний
2ч
138.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
139.
Контрольная работа №7 по теме «Части речи».
1
Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
- текст-описание и роль в нём имён прилагательных
3ч
140.
Работа над ошибками.
Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.
1
141.
Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).
1
142.
Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
1
Местоимение.
4ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
143.
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).
1
144.
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).
1
145.
Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.
1
146.
Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
Составление по рисункам текста-диалога.
1
Текст-рассуждение.
2ч
147.
Текст - рассуждение. Его структура.
Развитие речи. Работа с текстом.
1
148.
Проверочная работа.
1
Предлоги.
6ч
149.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Словарный диктант.
1
150.
Правописание предлогов с именами существительными.
1
Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
151.
Правописание предлогов с именами существительными.
1
152.
Контрольная работа №8.
1
153.
Работа над ошибками
Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.
1
154.
Проект «В словари - за частями речи».
1
VIII.
Повторение.
16ч
Карточки для индивидуальной работы, электронное пособие к учебнику, электронное приложение к учебнику, КИМы
Microsoft Internet Explorer, PowerPoint
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
выражать положительное отношение к процессу познания; оценивать собственную учебную деятельность:
свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).
Регулятивные: планировать свои действия; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; оценивать достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.
Коммуникативные: участвовать в беседе; осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации понятий, правил; находить в тексте информацию, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить языковые примеры.
155.
Текст. Упражнения в создании текстов разного типа.
1
156.
Знаки препинания в конце предложений.
1
157.
Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок». Списывание текста.
1
158.
Главные члены предложения. Распространение предложений второстепенными членами.
1
159.
Слово и лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.
1
160.
Части речи и их признаки. Разбор слова как части речи. Словарный диктант.
1
161.
Части речи их различение. Разбор слова как части речи.
1
162.
Итоговый контрольный диктант.
1
163.
Части речи и их различение. Разбор слова.
1
164.
Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.
1
165.
Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.
1
166.
Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.
1
167.
Обобщение знаний о правилах правописания.
1
168.
Упражнения в применении правил правописания.
1
169.
Упражнения в применении правил правописания. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
1
170.
Итоговый урок по курсу «Русский язык».
1
Всего:
170ч